Тема: «От зародыша к взрослому растению»

Проектная деятельность в детском саду Автор проекта: Якунина Тамара Тихоновна Тема: «От зародыша к взрослому растению» Название: «Выращиваем фасоль» Вид проекта: исследовательско – познавательный для детей старшей группы. Продолжительность проекта:октябрь-декабрь. Участники исследовательской деятельности:дети старшей группы, воспитатель, родители воспитанников. Актуальность исследовательской деятельности. Данная работа направлена на развитие поисково- -познавательной деятельности детей, которая дает ребенку возможность экспериментировать, синтезировать полученные знания, развивать познавательную и творческую активность, самостоятельность, умение планировать, работать в коллективе. Такие качества способствуют успешному обучению детей в школе. У детей недостаточен объем знаний в области естественно-научных представлений, и они затрудняются в установлении взаимосвязи в живой и неживой природе. Решением проблемы, может стать исследовательско-познавательный проект. При разработке данного проекта я использую метод организованного и контролируемого экспериментирования в индивидуальной и коллективной деятельности детей. Цель проекта: Развитие познавательного опыта и практических навыков детей в исследовательской деятельности. Задачи проекта: Образовательные: Систематезировать и закреплять имеющиеся знания, вводить в сознание детей новые понятия. Формировать у детей приемы и навыки самостоятельной познавательной деятельности, проведения исследовательских работ и наблюдений. Знакомить дошкольников с методами и приемами простейших научных исследований. 4.Учить работе с дополнительной литературой, и наглядным материалом. Развивающие: Развитие способности у детей старшего дошкольного возраста к исследовательской деятельности. Способствовать развитию умения самостоятельно анализировать, синтезировать, сравнивать, обобщать, делать выводы. Развивать память, логическое мышление, воображение, волевые качества, активность, целеустремлённость, и т.д. Расширять и обогащать практический опыт детей. Воспитательные: Воспитывать сознательное отношение к труду и эстетический вкус. Воспитывать бережное отношение к природе. К концу исследования дети должны уметь: - выполнять наблюдения за ростом и развитием растений; - сравнивать высоту растения, окраску листьев их размер и количество; - анализировать и делать выводы по своим наблюдениям. Продукт исследовательской деятельности: Создание альбома «Как вырастить фасоль на подоконнике?» Реализация проекта: - работа с детьми - самостоятельная исследовательская деятельность детей - работа с родителями Работа с детьми: - подготовить необходимый материал и оборудование - обсуждение последовательности работ. Занятия с детьми : Что такое фасоль? Цель: уточнить и расширить представления детей о знакомых овощах.Учить различать их по форме (горох, фасоль) , окраске,способам употребления в пищу. Знать особенности овоща- растет и развивается в стручке.Фасоль –это представитель бобовых. Ход занятия: Загадка: В огороде хоть росла знает ноты «соль» и «фа». (фасоль) В зеленой палатке Колобки спят сладко Много круглых крошек Что это? (горошек). Показать картинку с изображением растений, а также фасоль и горох. Что это? Это овощ или дерево? Где растет? (в огороде) Для чего его выращивают?(чтобы употреблять в пищу, в них много витаминов, а они необходимы человеку для его развития. Рассмотреть с детьми фасоль и горох. Сравнить по ,окраске, величине. .Рассмотреть разные фасолинки. Прочитать стихотворение о фасоли: Фасоль в стручки запряталась Сидит там до поры, когда же сбросит платьице, то станет раскрасавицей, румяной от жары. Н. Мерхушева. Чтение сказки о фасоли. Занятие « Как вырастить фасоль на подоконнике? Цель: дать детям знания о том ,что растение можно вырастить дома на подоконнике, уточнить ,что для этого нужно. Исследовательская работа - исследование всхожести семян. Оборудование: семена фасоли, гороха, пластиковые коробочки, вата, вода. Ход занятия: Как можно вырастить растение дома? Что для этого нужно? А вы хотели бы вырастить какое-нибудь растение? Мы можем это сделать? Зачем растениям семена? Какие условия нужны для прорастания семян? (свет, тепло, почва, вода). Прежде предлагаю замочить, чтобы они проросли. Объясняю, как это сделать: семена проращиваем на влажной вате и поставим в теплое место. Продолжительность 2-4 дня. Посадка семян фасоли. Цель : учить детей сажать семена фасоли в землю ,сохраняя ростки ,находить сходство и различие пророщенных и сухих семян. Оборудование: емкости с землей, песком, семена фасоли ,гороха (замоченные и сухие), лейка, совки, клеенка. Ход занятия: Сегодня мы с вами будем сажать семена фасоли и гороха в горшочки. Предлагаю рассмотреть семена ,которые замочили и сухие семена. Отличаются они друг от друга или нет? И если отличаются , то чем? Верно они отличаются формой ,размером. У замоченных семян появился росток. Как вы думаете какие семена дадут быстрее всходы-те ,которые мы с вами замачивали, или те, которые остались сухими? Для посадки семян нам понадобится грунт .Показываю емкости с землей и с песком. Какой же грунт мы выберем для посадки ? Правильно землю. Она более благоприятный грунт для посадки растений. Мы возьмем три горшочка и отметим их тремя цветами: красный ,желтый, зеленый. Горшок, отмеченный красным цветом, -одна земля. Горшок, отмеченный желтым цветом, -земля с песком. В эти горшки мы сажаем проросшие семена фасоли. В горшок, отмеченный зеленым цветом, посадим сухие семена фасоли и гороха. Вместе с детьми насыпаем грунт ,поливаем и сажаем семена. Нам с вами нужно оформить дневник наблюдений, чтобы было удобнее наблюдать за растениями. А теперь давайте вспомним чем мы с вами занимались. Исследовательская работа: наблюдение за ростом и развитием фасоли в течении 8 недель. Контрольный замер один раз в неделю с занесением результатов в дневник наблюдений. Срок 15.10 12.-15.12.12. Заключительный этап. Обобщение и подведение итогов работы. Оформление альбома по исследовательской деятельности. Декабрь. Работа с родителями. К организации исследовательской деятельности детей подключить родителей. На собрании рассказать о проекте, его целях и задач ,сделав акцент на то , что без их помощи и участия будет трудно осуществить задуманное. Попросить родителей пополнить книжный уголок детскими справочниками и энциклопедиями, имеющими хорошие краткие и доступные детям информативные плакаты. Для развития естественно-научных представлений предложить родителям темы бесед с детьми: -Неживая природа: воздух, вода, почва, свет. -Чем полезны овощи? -Что можно приготовить из фасоли? Таким образом, роль родителей в реализации проекта-непосредственное участие и поддержка творческой активности детей. Конспект занятия «Мы - друзья природы». Цель: Закрепить названия деревьев, установить зависимость их состояния от внешних условий . Формировать заботливое отношение к природе, чувство ответственности, эстетические чувства. Развивать речь детей, обогащать словарный запас. Учить детей замечать изменения в состоянии растущих семян, фиксировать различия и связывать их с неодинаковыми условиями. Все изменения вносить в дневник наблюдений. Предварительная работа: наблюдения за деревьями, погодой, птицами. Наблюдения за растущими семенами. Ход занятия: В гости пришел сказочный герой. Он загадывает загадку: Весной веселит, летом холодит, Осенью питает, зимой согревает. Правильно, это - дерево. Сказочный герой остается на занятии. Вспомните, какие деревья вы знаете? Дети называют. На доску выставляю картинки с изображением деревьев (рябина, клен, береза) Предлагаю детям назвать, чем похожи, и чем отличаются друг от друга. Вспомнить какими деревья были весной ,летом. Весной - появляются почки, молодые листочки, Деревья начинают цвести. (весной веселят). Летом - деревья стоят все зеленые, от них падает тень, где можно укрыться от жары (летом холодит). Осенью – краснеют ягоды (рябина), появляются семена, ими питаются птицы.(осенью питает). Зимой деревья стоят голые, спят. Ребята, а зачем нужно сажать деревья? Ответы детей. Дерево выделяет много кислорода, которое необходимо для дыхания человека. Деревья очищают воздух от вредной пыли. В городе много машин, они шумят, выделяют вредные газы. Деревья сажают, чтобы снизить уровень шума в городе. Вдоль дорог сажают выносливые, неприхотливые деревья; например - тополь. Ребята что будет, если в городе не будет деревьев? Ответы детей. Ребята давайте бережно относиться к природе ведь мы друзья природы. Давайте нашим деревцам подарим подарки: ый ребенок дарит птицу (оригами) – она будет тебе другом и спасет от гусениц весной и летом. ой ребенок – я дарю тебе капельку воды: она напоит и умоет тебя. ий ребенок – я дарю тебе кормушку, пусть к тебе прилетит много твоих друзей – птиц. ый ребенок – я дарю дождевого червячка - он сделает землю плодородной, и она будет питать, и кормить тебя. Физкультминутка. Дидактическая игра, «С какой ветки детка» Работа детей с планшетами. Ребята зимой на наши кормушки , которые мы повесили с детьми прошлой зимой, а эти дети ушли в школу, будут прилетать птицы. Чем мы будем их подкармливать? Ответы детей. А зачем мы с вами посадили фасоль? Правильно, чтобы подкармливать птиц. Давайте, что изменилось? Вспомним, с чего мы начинали нашу работу: -рассматривали семена фасоли, гороха, бобов; -замачивали семена; -сажали в грунт. Как мы ухаживаем за нашими посадками? Поливаем, рыхлим землю, опрыскиваем, подкармливаем. Мы и дальше будем ухаживать за нашими по Садками и наши наблюдения заносить в дневник. Природоведческая викторина. Цель: закрепить правила в природе; Закрепить представление о многообразии природного мира, о необходимости охраны природы; продолжать развивать умение детей быстро находить правильный ответ. Предварительная работа: Закрепить с детьми названия деревьев, диких и домашних животных, насекомых, птиц, овощей, фруктов; Чтение книг о животных и растений, рассматривание наглядно-дидактических пособий. Ход занятия. Дидактическая игра «Чего не бывает?» Предложить вниманию детей модели погодных условий осенью. Конкурс №1 . Дидактическая игра с мячом «Кто больше назовет деревьев?» Конкурс №2. Дидактические игры «Как растет растение?», «Что сначала, что потом?»: работа с планшетами. Конкурс №3. Разделить картинки животных на группы. Конкурс №4. Дидактическая игра «Можно – нельзя»: Ходить в лесу по тропинкам... Ходить по траве, где попало… Собирать грибы в лесу… Вырывать грибы с корнем… Слушать песни птиц… А шуметь в лесу, включать музыку?... Наблюдать за муравьями… А разрушать муравейники?... Конкурс №5. Дидактическая игра «Кто лишний?» Используется набор иллюстраций с изображениями диких животных, обитающих в наших лесах и в жарких странах. Конкурс №6. Дидактическая игра, «От какой ветки эти детки?» Конкурс №7. Загадки о птицах. Конкурс №8. Нарисовать портрет загадочного животного. ГБОУ детский сад комбинированного вида № 544 ПРОЕКТ Исследовательской деятельности ТЕМА: «От зародыша до взрослого растения» Для детей старшей группы №2 (НОДА) Автор проекта Воспитатель Якунина Тамара Тихоновна Москва 2012 г.
Автор: Якунина Тамара Тихоновна