проект "Земля наш общий дом"

Проект «Земля - наш общий дом»

1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ.

ПРОЕКТ «ЗЕМЛЯ – НАШ ОБЩИЙ ДОМ»

1.1.Проект «Земля – наш общий дом» проводится в целях повышения уровня развития экологических знаний, формирования активной гражданской позиции, развития интересов в деле сохранения и приумножения природного наследия, согласно годового плана работы на 2010-2011 учебный год.

1.2.В реализации проекта «Земля – наш общий дом» приняли участие педагоги, воспитанники, родители Муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад комбинированного вида «Ласточка» г.Балашова, Саратовской области.

1.3.Решение о проведении Проекта «Земля – наш общий дом» принято на заседании творческого объединения педагогов ДОУ (протокол от 06.09.2010 №1).

2. НОРМОТВОРЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ.

Федеральное законодательство:

1. Конституция РФ. – М.: «Юридическая литература», 2009.

2. Закон РФ «Об охране окружающей и природной среды» - М.: РЭФИА, 2002.

3. Экологическая доктрина Российской Федерации (одобрена распоряжением

ПравительстваРФ от 31 августа 2002 г. № 1225-р).

4. Концепция экологического воспитания дошкольников –М.: Издательский центр «Академия», 2002.

5. СанПиН от 03 марта 2011 г.

Региональное законодательство:

6. Постановление Правительства Саратовской области от 28 апреля 2005 года № 128-П «Вопросы комитета охраны окружающей среды и природопользования в Саратовской области».

7. Постановление Правительства Саратовской области от 20 декабря 2005 года № 436-П «О Красной книге Саратовской области»

Муниципальное законодательство:

8. Приказ от 27.04.2009 № 582 ТОУ Роспотребнадзора по Саратовской области в Балашовском районе «Об организации экологических пространств»

3. АКТУАЛЬНОСТЬ

Экологическое воспитание и образование детей - чрезвычайно актуальная проблема настоящего времени: только экологическое мировоззрение, экологическая культура ныне живущих людей могут вывести планету и человечество из того катастрофического состояния, в котором они пребывают сейчас.

Экологическое воспитание значимо и с позиций личностного развития ребенка - правильно организованное, систематически осуществляемое в образовательных учреждениях под руководством людей, обладающих экологической культурой, оно оказывает интенсивное влияние на его ум, чувства, волю.

Мир природы таит в себе большие возможности для всестороннего развития детей. Продуманная организация обучения, прогулок, специальных наблюдений развивает их мышление, способность видеть и чувствовать красочное многообразие явлений природы, замечать большие и маленькие изменения окружающего мира. Размышляя о природе под влиянием взрослого, дошкольник обогащает свои знания, чувства, у него формируется правильное отношение к живому, желание созидать, а не разрушать.

Воспитательное значение природы трудно переоценить. Общение с природой положительно влияет на человека, делает его добрее, мягче, будит в нем лучшие чувства. Особенно велика роль природы в воспитании детей. Продуманная, системное знакомство ребенка с миром природы позволяет развивать у него важнейшие операции мышления: анализ (наблюдая за объектами природы, дети рассматривают и изучают их), сравнение (дети находят сходство и различие разных природных объектов), умение устанавливать взаимосвязи (дети выделяют способы приспособления растений и животных к сезону и среде обитания), обобщение (дети учатся объединять животных и растения в группы на основе выделения существенных признаков).

Видный биолог, член-корреспондент Российской академии наук, руководитель Высшего экологического совета при президенте А.Яблоков уже 10 лет назад обсуждал в статье «Между нами, землянами…»¹ проблему экологических знаний, их истинное значение на данном этапе научно-технического прогресса, подчеркивал, что необходим «новый уровень экологического сознания людей. На всем пути воспитания и обучения человека – от детского сада до вузов – экологические знания должны иметь высший приоритет. Только так можно воспитать человека, способного обращаться с природой так, чтобы не превратить ее в загнанную лошадь. Осознание серьезных экологических опасностей должно нам помочь верно мыслить и верно действовать».

______________________________________________________________________

¹ «Комсомольская правда», 1988, 7 января.

4. ЦЕЛЬ ПРОЕКТА.

Осуществление общественно-значимой деятельности направленной на использование базовых знаний субъектов педагогического процесса по экологическому образованию в практическом природоохранительном проектировании, способствующем развитию интереса в деле сохранения и приумножения природных богатств; духовно-нравственному становлению личности, формированию чувства сопричастности ко всему живому.

5. ЗАДАЧИ ПРОЕКТА.

· Развитие познавательного интереса к миру природы.

· Формирование системы элементарных научных экологических знаний, доступных пониманию ребенка-дошкольника.

· Развитие умений и навыков наблюдений за природными объектами и явлениями.

· Формирование первоначальной системы ценностных ориентаций (восприятие себя как части природы, взаимосвязи человека и природы).

· Формирование первоначальных умений и навыков экологически грамотного и безопасного для природы и для самого ребенка поведения.

· Воспитание гуманного, эмоционально-положительного, бережного, заботливого отношения к миру природы и окружающему миру в целом, развитие чувства эмпатии к объектам природы.

ЭМБЛЕМА ПРОЕКТА

Тревожный колокола звон

Планету нашу будит.

Как будто призывает он:

- Храните Землю, люди!

Храните бережно, всегда

Прекрасную планету,

Ведь уязвима красота –

Вы помните об этом!

Шумит тайга, цветут сады,

Тропинка в поле вьется

Пусть даже капелька беды

На землю не прольётся!

О.Тесля

6. УЧАСТНИКИ ПРОЕКТА.

В реализации проекта «Земля – наш общий дом» приняли участие воспитанники старшего дошкольного возраста, родители, педагоги Муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад комбинированного вида «Ласточка» г.Балашова, Саратовской области.

7. СРОКИ РЕАЛИЗАЦИИ.

Проект «Земля – наш общий дом» был реализован с 01.10.2010 г. по 30.04.2011 г.

8. ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА.

1. Концептуальный (с 01 по 03 октября 2010 г.) – обоснование актуальности темы, мотивация ее выбора. Формулирование задач и цели проекта.

2. Формирующий (с 04 октября 2010 г. по 18 апреля 2011 г.) – деятельность в соответствии с утвержденным содержанием плана проекта.

3. Рефлексионный (с 19 по 30 апреля 2011 г.) – обобщение и систематизация полученных знаний воспитанников, подведение итогов в отчетах педагогов, обсуждение деятельности в детском коллективе.

9. ПЛАНИРОВАНИЕ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА.

№ п/п

Содержание, формы и виды деятельности

Концептуальный этап

1

Обсуждение плана-положения проекта «Земля – наш общий дом!», внесение корректив

2

Определение роли участников реализации проекта на каждом его этапе

3

Утверждение плана положения-проекта администрацией образовательного учреждения

4

Экологизация развивающей среды ДОУ Приложение 1

Формирующий этап

1

октябрь

Мини-проект «Мы в ответе за тех, кого приручили» (4 октября всемирный день защиты животных) Приложение 2

2

Организация фотовыставки «И удивленью нет конца и края, когда в природе осень золотая» Приложение 3

3

Эколого-оздоровительный поход «Среди красот природы»

Приложение 4

4

ноябрь

КВН «Знатоки природы»

5

Участие в областном заочном смотре-конкурсе уголков природы

Приложение 5

6

Мини-проект «Покормите птиц зимой» Приложение 6

7

Выставка родительско-детских работ «Что нам осень подарила?»

Приложение 7

8

декабрь

Выставка художественного творчества «… И вот сама идет Волшебница- зима…»

9

Экскурсия в краеведческий музей «Природа родного края»

Приложение 8

10

январь

Фото - выставка «Поймай мгновенье в объектив» Приложение 9

11

Выставка макетов «Соседи по планете» (макеты) Приложение 10

12

февраль

Круглый стол «Сохраним природу родного края» Приложение 11

13

Развлечение по произведениям В.В. Бианки

Приложение 12

14

март

Конкурс рисунков «О чем поведал нам пейзаж» Приложение 13

15

Праздник волшебной воды Приложение 20

16

Участие во Всероссийском конкурсе «Мой Берестов»

Приложение 14

17

апрель

Мини-проект «Наши зеленые друзья!» Приложение 15

18

Конкурс «Разноцветная планета» Приложение 16

Рефлексионный этап

1

Праздник «У земли сегодня праздник» Приложение 17

2

Акция «Сохраним прекрасное на нашей планете» Приложение 18

3

Творческая гостиная «Земля наш общий дом» Приложение 19

10. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РАБОТЫ

· Создание системы педагогического взаимодействия, направленного на экологическое развитие детей (специально-организованное обучение, совместная деятельность воспитателя с детьми, самостоятельная деятельность детей).

· Постоянное общение детей с природой ближайшего окружения.

· Активное участие родителей в экологическом образовании дошкольников.

· Поддержание тесных связей с социумом: станция юннатов г.Балашов, краеведческий музей, ГОУ ДОД ОДЭЦ г. Саратова, ГУ «Лесничество Саратовской области».

11. ПЕРСПЕКТИВЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

Проект может быть реализован в образовательных учреждениях различного типа (дошкольные, дополнительного образования, начальная школа). Для его реализации не требуется дополнительных материальных и энергетических затрат. Проект способствует консолидации усилий педагогов и родителей по формированию экологического сознания детей дошкольного возраста, тем самым отвечая параметрам Федеральных государственных требований.

Автор: Анжелика Михайловна Перевицкая