Ознакомление дошкольников с народным декоративно-прикладным искусством

Методические рекомендации по ознакомление дошкольников с народным декоративно-прикладным искусством

Интерес к прошлому, закономерно возникающий на определенном этапе развития человеческого общества, интерес к своим корням, к истории культуре, быту народа есть общемировая тенденция. Только на основе прошлого можно понять настоящее, предвидеть будущее. А народ, не передающий все самое ценное из поколения в поколение, - народ без будущего.

Для понимания традиций, обычаев русского народа, истории народной культуры, для проникновения чувством понимания ее древности и величия предлагаю выбрать следующие приоритеты:

1.Окружающие предметы, впервые пробуждающие душу ребенка, воспитывающие в нем чувство красоты, любознательность, должны быть национальными. Это поможет детям с самого раннего возраста понять, что они — часть великого русского народа.

2.Широко использовать все виды фольклора (сказки, песенки, пословицы, поговорки, хороводы и т. д.). В устном народном творчестве как нигде сохранились особенные черты русского характера, присущие ему нравственные ценности, представления о добре, красоте, правде, храбрости, трудолюбии, верности. Знакомя детей с поговорками, загадками, пословицами, сказками, приобщать их к общечеловеческим нравственным ценностям.

3.Большое место в приобщении детей к народной культуре должны занимать народные праздники и традиции. В них фокусируются накопленные веками тончайшие наблюдения за характерными особенностями времен года, погодными изменениями, поведением птиц, насекомых, растений. Причем эти наблюдения непосредственно связаны с трудом и различными сторонами общественной жизни человека, во всей их целостности и многообразии.

4.Очень важно ознакомить детей с народной декоративной росписью. Она, пленяя душу гармонией и ритмом, способна увлечь ребят национальным изобразительным искусством.

В своей работе я стараюсь знакомить с разнообразием народного искусства, учить навыкам и умениям: расписывать игрушки по типу дымковской, лепить посуду, украшать ее орнаментом. Работами детей оформлять помещения детского сада.

Подвожу детей к пониманию того, что русский праздник — это всегда хлебосольный стол. Помогаю усваивать правила гостеприимства, которыми славен русский народ, больше предлагаю пословиц и раскрываю их значение: «Не красна изба углами — красна пирогами», «Чем богаты — тем и рады», «Какова хозяйка — таков и стол».

Для удовлетворения потребности у ребенка к художественному слову и соблюдения русских народных традиций в повседневной жизни детей всех возрастов, подбираю потешки, честушки, прибаутки, пословицы, поговорки, загадки, которые значительно шире, нежели любой другой жанр, охватываю разнообразные стороны действительности. Изучение календарного детского фольклора осуществлять через участие ребят в календарных праздниках. Народные обрядовые праздники всегда связаны с игрой. Игры развивают ловкость, быстроту движений, силу, меткость, приучают к сообразительности, вниманию. Чтобы игра была интереснее, и содержательнее рекомендую использовать разученные с детьми прибаутки, считалки, скороговорки. Детям доставляет радость: изображать персонажей сказок; «варить кашу в чугунке»; «печь пироги в печи»; «сидеть за прялкой»; «выковывать гвозди»; выбирать «жениха» или «невесту», да еще сообща «свадьбу» играть!

Особую роль в системе работы с детьми рекомендую отводить народному искусству. Большой интерес вызовут яркие матрешки. Рассказываю о красоте и особенностях этой игрушки. Постепенно подвожу к осмыслению понятия «народная игрушка». Старших детей – знакомлю с историей ее возникновения и со сведениями о создававших ее мастерах; предлагаю ребятам попробовать составить небольшие рассказы, где действующим лицом была бы матрешка, тогда дети полюбят дидактические и хороводные игры с участием этой игрушки.

Для обучения декоративной деятельности и формирования детского творчества беру только подлинные предметы народного искусства и их изображения. Отбираю доступные для восприятия детей определённого возраста предметы и игрушки. Узоры на предметах просты и понятны. Они проходят через все возрастные группы, но расширяется их содержание, выделяются новые средства выразительности, характерные особенности, традиции каждого вида.

В результате проведённой работы по художественному развитию детей и нравственному воспитанию средствами народного декоративно-прикладного искусства у детей появился интерес к образцам русского народного искусства, обогатился словарный запас.

В процессе обучения декоративному рисованию, лепке, аппликации для активизации детей, осмысленного усвоения материала использую разные методы и приёмы:

- создание игровой ситуации в начале занятия и во время анализа детских работ («одевание» дымковских игрушек, работа в «мастерских» народных умельцев, игра в магазин и тд.), что повышает интерес к занятиям;

- использование движения руки (очерчивающий жест) для выделения элементов узора на предмете и определения расположения их на листе бумаги, последовательности его заполнения;

- использование фланелеграфа для обучения расположению узора, поискам вариантов построения;

- называние элемента узора или действия при его рисовании («завиток вверх, теперь вниз»)

- взаимосвязь видов деятельности (рисования, лепки, аппликации)

- показ техники рисования, что помогает в процессе обучения, выработке лёгких ритмичных движений, быстроты в создании узоров, способов лепки, вырезания в аппликации.

- использование звучания фонограммы с русской-народной музыкой во время уроков рисования

Фольклор можно изменять. Начинаем фантазировать, что особо важно в коррекционной работе.

Прослушав сказку, составляем свою, где лиса проявляет меньше агрессии, заставляем её извиниться. При знакомстве со сказкой я закрепляю показом иллюстраций, которые имеются в достаточном количестве в нашем методкабинете.