Конспект непосредственно образовательной деятельности с детьми старшей группы Тема: «Волшебство песка»

Конспект непосредственно образовательной деятельности для детей старшего возраста по теме «Волшебство песка»

Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Художественное творчество», «Социализация».

Цель: развитие познавательных интересов, потребностей самостоятельной поисковой деятельности на базе обогащённого и сформированного эмоционально-чувственного опыта.

Задачи:

Образовательные:

Развивающие:

Воспитательные:

Методические приемы:

Метод организации поисково-исследовательской деятельности (самостоятельная работа детей в мини-группах), метод словесной передачи (беседа), моделирование (символы), метод наглядной передачи и зрительного восприятия (видеофильм), метод стимулирования познавательной деятельности, метод самоконтроля (рефлексивное задание).

Оборудование: Ящик с песком, карточки со схематическим изображением, видеофильм, материалы для исследовательской деятельности.

Ход деятельности

Организационный момент (организация направленного внимания)

Дети входят в группу, звучит восточная музыка стоит кувшин с запиской.

«Здравствуйте. Я Властелин песка. Меня заколдовал злой волшебник, и сказал, что я найду счастье в волшебстве песка. Как найти счастье в обыкновенном песке у меня, его так много. Умоляю вас, о мудрейшие из мудрейших помогите мне разобраться, в чём волшебная сила песка?»

Мотивационно-ориентировочный этап (развить внутреннею мотивацию на предстоящую деятельность)

- О чём просит нас джинн?

Может кто–то из вас знает, в чём волшебство песка?

Поисковый этап (участие в диалоге, высказывание своей точки зрения, основываясь на имеющихся представлениях)

- Где люди используют песок?

Работа с карта - схемами.

- Давайте джинну посоветуем, что можно делать с песком. ( Наговаривают в кувшин)

Высыпается из кувшина.

- Представьте, что это наша песочница, в которой мы играем каждый день. Что можно делать с песком?

Игровое упражнение «Назови словечко» (по очереди дети подбирают глаголы-действия копать, таскать, сыпать и тд.).

- А как вы думаете, это всё - то о чём мы с вами говорим, волшебство песка?

- Люди, используя сыпучесть песка, создали целое искусство. Сейчас мы посмотрим видеофильм об искусстве рисования, которое называется СЭНД АРТ. Обратите внимание на то, какие приёмы рисования использует художник.

Просмотр видеофильма, обсуждение просмотренного.

- Что вы почувствовали во время просмотра видеофильма?

- Если бы вы были таким художником, что бы вы хотели изобразить?

- Нам нужно помочь нашему герою, он ведь ждёт нашей помощи.

- Попробуйте изобразить в воздухе пушистую ёлочку. Украсить её игрушками. Посыпать снежком.

Дети изображают движения рук художника.

- Вы тоже можете стать художниками и убедиться действительно ли в этом искусстве волшебная сила песка.

Практический этап (выполняют практическую работу индивидуально и в подгруппе, договариваясь о предстоящей деятельности)

Дети рисуют, изменяя один сюжет на другой элементарными движениями рук.

- Как вы думаете понравиться джину такое искусство?

Рефлексивно - корригирующий этап (обсуждение работы в подгруппе и результатов своего участия).

- В чём волшебная сила песка? (наговаривают в кувшин)

- Теперь я думаю, джинну некогда будет скучать и он, наконец, найдёт своё счастье.

- Ребята в благодарность джинн подарил нам мешочек с волшебным песком, и мы можем с амии в группе заниматься таким замечательным искусством как…