Главная / Дошкольное образование / Окружающий мир

Конспект интегрированной непосредственно образовательной деятельности по формированию целостной картины мира в старшей группе на тему "Симпатические чернила" Диск

Скачать
654 КБ, 1181746.ppt Автор: Захарова Ирина Викторовна, 15 Сен 2015

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №4»

Конспект интегрированной непосредственно образовательной деятельности по формированию целостной картины мира в старшей группе

Воспитатель: Захарова И.В.

Югорск-2

Январь 2014 г.

Тема: «Симпатические чернила»

Цель: формирование элементарных представлений детей старшего дошкольного возраста о невидимых чернилах посредством активного включения в экспериментально-исследовательскую деятельность.

Задачи:
1. Познавательные:

· дать элементарные знания из области экспериментирования;

· осуществлять познавательное развитие детей в процессе экспериментальной деятельности;

· расширять кругозор детей через поисково-исследовательскую деятельность.

совершенствовать восприятие детей путём активного использования органов чувств (зрение, слух).

закреплять правила безопасного для человека поведения.

2. Развивающие:

· развивать в экспериментальной деятельности умение наблюдать, сравнивать, анализировать, обобщать, делать выводы, описывать, строить предположения, устанавливать причинно-следственные связи;

-развивать коммуникативные способности по отношению к сверстнику и взрослому.

·

3. Воспитательные:

· воспитывать стремление детей к самостоятельности в поведении и приобретении знаний;

· формировать опыт выполнения правил техники безопасности при проведении экспериментов;

· воспитывать эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру.

· формировать эмоциональную отзывчивость.

· формировать самостоятельность, инициативу, любознательность.

воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам и взрослым, чувство коллективизма.

Группа- старшая;

Тема- «Симпатические чернила»;

Форма организации- фронтальная, парная.

Тип НОД – комплексное;

Время реализации – 20 минут;

Количество детей – 8;

Авторский медиапродукт – НОД с использованием мультимедийной презентации.


Оборудование:

Мультимедийная система (проектор, ноутбук); музыкальный центр; ящик для экспериментирования; бумага А 4; баночки с жидкостью (вода, лимонный сок, луковый сок, молоко); ватные палочки; утюг, разрезные картинки.

В ходе НОД применяются следующие технологии:

  • здоровьесберегающие;
  • информационно-коммуникативные.
  • Методы и приёмы, используемые при работе с детьми:

  • методы ( словесный, наглядный, игровой, практический);
  • использование сюрпризного момента;
  • выполнение творческого задания;
  • элементы творчества и новизны;
  • художественное слово;
  • использование ИКТ;
  • дидактическая игра.
  • Интеграция образовательных областей:

    «Познание», «Социализация», «Коммуникация», «Физическая культура», «Музыка», «Безопасность», «Художественное творчество», «Здоровье».

    Виды детской деятельности:

    Познавательная, игровая, двигательная, поисково- исследовательная, продуктивная, музыкально– художественная, коммуникативная.

    Организация, цель

    Содержание

    слайд

    ВВОДНАЯ ЧАСТЬ

    Игра: «Давайте поздороваемся».

    Цель: создание эмоционально-положительного настроя в группе

    Упражнение «Найди пару».

    Цель: развитие памяти, внимания, зрительного восприятия, закрепление умения работать по словесному образцу, в паре.

    Экспериментальная деятельность с использованием нетрадиционного метода рисования.

    Цель: формирование опыта выполнения правил техники безопасности при проведении экспериментов жидкостями.

    Пальчиковая гимнастика: «Семья»

    Цель: развитие мелкой моторики пальцев рук и подготовка к выполнению задания.

    Физкультминутка

    Цель: снятие психоэмоционального напряжения, создание радостной эмоционально положительной атмосферы в группе, укрепление физического и психического здоровья детей.

    Презентация

    Цель: повышение мотивации, развитие любознательности, ознакомление с историей развития письменности.

    Рефлексия.

    Цель: обобщение и систематизация знаний о симпатических чернилах.

    Упражнение «Подарок»

    Цель: закрепление эмоционально положительного настроя в группе, повышение уверенности в себе.

    Здравствуйте ребята. Посмотрите, какие замечательные гости пришли к нам сегодня. А какие у них добрые глаза. Давайте поздороваемся с ними. Проходите и занимайте любое понравившееся место на ковре.

    - Я предлагаю сегодня нашу группу превратить в центр юных исследователей. Как вы думаете, кто такие исследователи? Чем они занимаются?

    (ответы детей)

    - Согласна с вами. Исследователи - это люди, которые занимаются научными исследованиями, с помощью опытов, наблюдений, экспериментов узнают что-то новое, получают новые знания. Я знакома с одним исследователем, который прислала мне письмо и я предлагаю вам прочитать его вместе.Письмо: "Здравствуйте, дети. В руках у меня лист бумаги, на котором я написала слово специальными чернилами, затем высушила при помощи утюга. Так же можно нагреть и при помощи свечки, а также над лампой. Ребята, я нанесла этот рисунок необычными чернилами. Они называются симпатическими, это значит невидимые. Ответьте, пожалуйста, на вопрос: из чего сделаны эти чернила? Для того чтобы вы ответили , я вам отправила мини-лабораторию. Удачи вам!" - Про какие чернила рассказывал исследователь? Кто запомнил, как они называются? (симпатические). Это значит, какие? (невидимые)

    - Ребята, на какой вопрос нас попросил ответить исследователь? (из чего сделаны эти чернила)

    - А кто помнит, что сделала исследователь с листом бумаги? Какие действия она выполняла? Интересно, исследователь сказала, что отправила нам мини-лабораторию. Вы не видели ее? Я подозреваю, что она здесь. Давайте хорошенько поищем глазками в группе, может, найдем. Я думаю, что это какой - то ящик?
    - А может это он и есть? Давайте посмотрим.

    Сегодня мы с вами будем работать парами. Скажите, что такое пара? (по двое). Я предлагаю вам найти себе пару при помощи разрезных картинок которые лежат на столе. Каждый берет себе деталь и находит себе пару.

    (дети делятся на пары).

    - А теперь каждая пара занимает место за рабочим столом.
    (дети садятся за столы).

    - Ой, что это здесь? Какие-то баночки, и ватные палочки, и чистые листы бумаги.
    - Как вы думаете, для чего исследователь прислал нам все это? Что со всем этим делать? Для чего нужна бумага? А чем мы будем рисовать? А вот здесь есть палочки. А какая у нас сегодня задача?
    (ответы детей).


    - Вы взяли себе баночки с жидкостями. Хотите узнать, что за жидкость находится у вас в баночках? Я хочу вас предупредить, жидкость не знакомая нам, неизвестная. Попробуем определить, кому какая жидкость досталась. Как мы можем это сделать? Ответы детей (На язык пробовать нельзя, можно только посмотреть, осторожно на расстоянии понюхать).

    - Итак, детки, мы превратимся сейчас в юных исследователей. У нас есть жидкость, палочки и бумага. Как вы думаете, что мы будем делать с этими материалами? (ответы детей).

    Перед началом нашей работы мы сделаем зарядку для пальчиков, чтобы наши пальчики были ловкими, послушными, умелыми.
    Хорошо. Я предлагаю вам этими палочками нарисовать солнышко. Работаем аккуратно.

    (самостоятельная работа детей).

    - Что сделала исследователь, после того как она нанесла рисунок? (ответы детей)
    - Пока листочки сохнут, я предлагаю вам немного отдохнуть. Приглашаю вас поиграть.

    (музыкальная разминка "Тучка").

    - А теперь присаживайтесь на ковёр. Я предлагаю вам узнать, чем писали люди в разные времена (просмотр слайдов)


    Первобытные люди писали на том, что попадалось им в руки: на камне, листьях, деревьях, кусках коры, костях, глиняных черепках. При помощи углей, соков разных растений, писали пальцами, а также острой костью или куском камня или же специальными стержнями-клинышками и заостренными деревянными палочками процарапывалось нужное изображение.

    А вот что придумали в Древнем Египте.

    В болотистых местах росло странного вида растение с длинным голым стеблем и кистью цветков наверху. Называется это растение папирус.

    Это болотное растение, которое росло в Египте почти повсюду, считалось царским. Стебель папируса употребляли в пищу, из него изготавливались ткани, циновки и плоты. А немного позднее из папируса начали создавать материал для письма. Стебли разрезали на узкие полоски, смачивали, сушили на солнце и склеивали в широкие ленты, которые сворачивали в свитки.

    Писали на нём при помощи специальной трубочки с чернилами из соков разных растений. Внутри этой трубочки находилась тростинка. Ее заполняли темной жидкостью - чернилами, которые просачивались по волокнам стебля и накапливались на заостренном конце трубочки. При письме на папирусе оставался четкий тонкий след.

    Кроме папируса древние люди также использовали пергамент — выделанные шкуры различных животных.

    Древние славяне - наши предки писали на бересте, т.е. на коре берёзы при помощи специальных палочек из бронзы, назывались такие палочки - ПИСАЛО.

    Понадобилось много времени, чтобы люди изобрели первую бумагу, чернила, а в качестве орудия письма стали использовать гусиное перо.

    Затем веками упругое гусиное перо скрипело по пергаменту рукописных книг, брызгало кляксами на рецепты алхимиков, подписывало указы королей.

    Немного позднее было изобретено металлическое перо с продольной прорезью на кончике. Качество письма значительно улучшилось, а перья стали делать не только из стали, но и из серебра и даже золота.

    И только не так давно один скульптор, художник и журналист П.Биро изобрел соперницу перьевой самописки — столь популярную сегодня шариковую ручку. Чем еще мы можем писать в наше время? (ответы детей).

    - А теперь проверим, подсохли ли наши листочки. Вы что-нибудь видите на них? Что сделал исследователь, чтобы рисунок проявился?
    (ответы детей)
    - Давайте мы попробуем прогладить утюгом.
    (нагреваем бумагу при помощи утюга). Ребята, как вы думаете как называются чернила сделанные из сока лимона, молока, воды, лука? (лимонные, молочные, водные, луковые).
    - Смотрите внимательно, происходит что-нибудь? А чем исследователь нагревал?. А как вы думаете, чем еще можно нагревать? Смотрите, и точно что-то появляется? А это чей листочек? (проглаживаются все листочки детей, последний - с водой)
    - Ребята, а здесь ничего не появилось. Это чей листочек? Чем ты писал? А вы чем писали? А ты чем писал? (ответы детей).
    - Значит, как мы можем ответить на вопрос исследователя? Из чего можно сделать симпатические (невидимые) чернила?
    (ответы детей)
    - А из какой жидкости не получились невидимые чернила? - Вы нам сегодня очень помогли в нашем эксперименте. Вы работали с водичкой, которая не проявилась после нагревания и мы теперь знаем, что невидимые чернила из воды не получатся. Спасибо вам. - Вам понравилось быть сегодня юными исследователями?
    - Что нового вы узнали сегодня? (ответы детей)
    - Мы узнали, что невидимые чернила можно получить, но проводить такие опыты необходимо в обязательном присутствии взрослых, потому что мы используем нагревательные приборы.

    - Мне тоже интересно с вами работать сегодня, хочу вас поблагодарить и на память о нашей сегодняшней встрече хочу подарить вам значки.









    Слайд №1

    Слайд №2

    Слайд №3, 4

    Слайд №5

    Слайд №6

    Слайд №7

    Слайд №8

    Слайд №9


    Автор: Захарова Ирина Викторовна
    Похожие материалы
    Тип Название материала Автор Опубликован