Конспект интегрированного занятия для детей подготовительной группы «Путешествие капельки»

Конспект  интегрированного занятия  для детей подготовительной группы  «Путешествие  капельки»

Задачи:  1.Познакомить детей с некоторыми свойствами воды, показать разнообразие состояний воды в окружающей среде. Обобщить знания детей о воде: состояниях и свойствах воды, о круговороте воды в природе, ее значении в жизни растений, животных и человека.
2. Развивать любознательность, мышление и речь детей.
3.Воспитывать бережное отношение к воде.

Материалы: полоски цветной бумаги (голубая, синяя, серая, белая, зеленая, красная, желтая), 4 стакана с водой на каждый стол, кусочки льда, термос с горячей водой, стекло или зеркальце, схема «круговорот воды в природе»
Ход занятия:  Вы слыхали о воде?   Говорят она везде!
В луже, в море, в океане,   И в водопроводном кране.
Как сосулька замерзает,    В лес туманом заползает,
Ледником в горах зовется.    Мы привыкли, что вода
Наша спутница всегда!    Без нее нам не умыться,
Не наесться, не напиться,    Смею вам я доложить:
Без нее нам не прожить.

-Беседа: – Ребята, сегодня я получила письмо и хотела бы вам его почитать. Слушайте: “Здравствуйте, ребята! Пишут вам три сестрички капельки. Помогите нам. Мы жили дружно и никогда не ссорились. Однажды солнышко грело так сильно, что одна из нас превратилась в пар. А потом нагрянул страшный мороз. Вторая в эту минуту расчесывала косу да так и застыла, превратившись в красивую снежинку. А третья успела спрятаться. И осталась капелькой. Снежинка очень заважничала, стала собой любоваться и не захотела признавать в капельке и “паринке” родных сестер”.
– Ребята, помогите! Докажите, что мы, снежинка, капелька и “паринка” – родные сестры.– Ребята, хотите помочь? О чем они вас просят?
         1.Представьте, что наша комната научно–исследовательская лаборатория. Чтобы доказать, что снежинка, “паринка” и капелька родные сестры, нам нужно исследовать свойства воды. Мы сейчас проведем опыты.
Опыт 1: “Вода не имеет формы”- Сравни форму воды в своем стакане с водой у соседа, воспитателя (воспитатель показывает, что, если перелить воду в посуду другой формы, вода принимает форму этой посуды),что можно сказать о форме воды?
Опыт 2: “Вода жидкая, может течь” -Дать детям 2 стакана: 1 – с водой, 2 – пустой. И предложить им перелить воду из одного стакана в другой. Задать вопрос: “Льется вода? Почему?”. Вывод: вода жидкая, льется.
Опыт 3: “Вода прозрачная” - Какого цвета вода? На столе у вас лежат полоски бумаги, с их помощью мы определим цвет воды. Приложите и сравните цвет воды и цвет каждой полоски. Можно ли сказать, что вода совпадает с одним из их цветов? (Нет). Какого же тогда цвета вода? (Бесцветная, прозрачная). Подумайте как можно проверить прозрачность воды? (Посмотрите через стакан с водой на что–ни будь: текст, рисунок, на соседа).
Опыт 4: “У воды нет вкуса” - Знаете ли вы вкус соли, сахара, лимона, лука? Вам хорошо знаком вкус яблок, картошки, помидора, хлеба, торта. Попробуйте воду в стакане на вкус. Можно ли назвать воду соленой, горькой, сладкой, кислой? Ни один из знакомых вкусов нельзя отнести к воде. Вывод: вода не имеет вкуса.
Опыт 5: “У воды нет запаха” - Когда мама печет пирожки и булочки, аппетитный запах вы почувствуете за дверями квартиры. Тонкий аромат издают цветы, духи. А понюхайте воду, чем она пахнет? Вывод: вода не имеет запаха.
Опыт 6: “Лед – твердая вода” - Показать детям сосульки, разных размеров. И проследить, какая быстрее растает. Вывод: лед, снег – тоже вода.
Опыт 7: “Пар – это тоже вода” - Взять термос с кипятком. Открыть его и показать детям пар. Над ним поставить зеркало и стекло. Показать, что пар – это тоже вода.
-Можем ли мы сказать, что снежинка, капелька и “паринка” родные сестры? (Да) Почему?
-Мы еще раз убедились: вода бывает очень–очень разной. Она может быстро–быстро бежать в ручейке, плескаться в море, становиться холодными ледниками или горячим паром. Вот такая она разная!
   2.Загадки: Давайте разгадаем загадки и повторим, какая вода есть на Земле.

Кругом вода     А с питьем беда
Кто знает, где это бывает? (Море)
Много рек, озер морей    Он в себя вобрал
Ты подумай и ответь      Что за великан. (Океан)
Ни вода, ни суша     На лодке не переплывешь
И ногами не пройдешь. (Болото)
Он без рук, он без ног      Из земли пробиться смог.
Нас он летом в сильный зной      Ледяной поит водой. (Родник)
    3.Ребята, ответьте на вопросы:
-Зачем нужна вода животным? Растениям?
-Зачем нужна вода человеку. Где же она содержится? (Варианты ответов: в крови; вода помогает переваривать пищу; с ее помощью удаляются вредные вещества из организма человека). Человек может долго прожить без еды, но без воды он не обойдется.

 -Теперь мы сделаем вывод, что вода нужна всем.

      4..Физкультминутка : “Ходят капельки по кругу”

      5.Ребята, вспомните, много ли пресной воды, то есть которую мы пьем, на планете. Ребята, для жизни человека вода имеет очень важное значение. А откуда вода появляется в кране?

- А вы знаете, что на нашей планете Земля очень много воды, но не вся она пригодна растительному, животному миру и человеку нужна вода пресная. А какая это вода пресная? Может вы знаете о ней?

- Правильно, пресная вода- это вода без солей. А в морях ,в океанах, как вы знаете, вода- солёная. Жить в такой воде, питаться могут только морские обитатели. А людям употреблять такую воду не возможно, по- этому люди берут воду из подземных скважин- артезианскую, родниковую -это в посёлках, деревнях. А в городах, где много живёт людей и нужно много воды, вода поступает в краны из рек, очищенная на водоочистительных предприятиях, где лаборанты следят за тем, чтобы вода была чистая, хорошего качества. Питьевую воду нужно беречь. Почему?(Дети объясняют )

- А ещё необходимо беречь воду потому что запас пресной воды на нашей планете уменьшается , в связи с плохой экологической обстановкой; реки загрязняются, высыхают, исчезают некоторые небольшие речушки, а глубоководные реки становятся мелкими.

- А как вода поступает в реку?

- Ребята, что такое круговорот воды в природе? (Объяснения детей  и рассматривание схемы « круговорот воды в природе»)

          6.Работа  со знаками: Посмотрите на эти экологические знаки:
-Что они обозначают? -Давайте придумаем свои правила, чтобы наша вода и в реках, и в озерах, и в морях была чистой.
7.А теперь давайте нарисуем по выбору: текущий к маме ручей, или ливень, или этот ручей зимой, или тучку к которой он «паром взлетел»или любое состояние воды