Календарно-тематическое планирование программы
Календарно-тематическое планирование программы
месяц
№
Тема занятий
Цель
Материалы и оборудование
сентябрь
1
«Язычок-помощник»
Познакомить со строением и значением языка, поупражняется в определении вкуса продуктов.
Набор разнообразных продуктов питания (сладкий, кислый, соленый, горький).
2
«Наши помощники»
Познакомить с органами чувств и их назначением.
«Чудесная коробочка» (с дырочками, чтобы уловить запах), в которой находится лимон; коробочка с бубном; «чудесный мешочек с сахаром, с яблоком; непрозрачный чайник с водой.
3
«Волшебное сито»
Познакомить детей со способом отделения камешков от песка, мелкой крупы от крупной с помощью сита.
Совки, различные сита, ведерки, миски, крупа манная и рис, песок, мелкие камешки.
4
«Приключение песчинки и сахара»
Подвести детей к пониманию того, что в воде одни вещества растворяются, а другие — нет.
Два стакана с водой, песок и сахар, мерная ложечка.
октябрь
1
«Окрашивание воды»
Выявить с детьми свойства воды.
Емкость с водой (холодной и теплой), палочки для размешивания, мерные стаканчики.
2
«Тёплая капелька, или поможем колобку умыться»
Закрепить с детьми основные свойства воды; познакомить со способами получения тёплой воды, смешивая горячую с холодной водой;
Тазики с горячей и холодной водой, ёмкости для смешивания воды по количеству детей, ковшики для набирания воды, тряпочки.
3
«Очистка воды»
Познакомить с процессами очистки воды разными способами.
Промокательная бумага, воронка, тряпочка, песок, крахмал, емкость.
4
«Мыло-фокусник»
Познакомить со свойствами и назначением мыла.
Кусочек мыла (туалетного или хозяйственного), ванночка, губка, салфетка, трубочка.
ноябрь
1
«Подушка из пены»
Развить у детей представление о плавучести предметов в мыльной пене.
На подносе миска с водой, венчики, баночка с жидким мылом, пипетка, губка, ведро, деревянные палочки, различные предметы для проверки на плавучесть.
2
«Чудесная капелька»
Уточнять и расширять знания детей о воде, ее свойствах и значении для жизни и здоровья.
Облако из пенопласта с прикрепленными к нему на леске капельками, глобус, картинка-фон «круговорот воды в природе», цветные силуэтные картинки солнца, капельки, тучи, термос с кипятком.
3
«Волшебная рукавичка»
Помогать накопление у детей конкретных представлений о магните и его свойстве притягивать предметы.
Магнит, мелкие предметы из разных материалов, рукавичка с вшитым внутрь магнитом.
4
«Каждому камешку свой домик»
Классифицировать камни по форме, размеру, цвету, особенностям поверхности
Различные камни, 4 коробочки, поднос с песком, модель обследования предмета.
декабрь
1
«Секрет сосновой шишки»
Познакомить с изменением формы предметов под воздействием воды.
2 сосновые шишки, ванночка с теплой водой, салфетка из ткани.
2
Как согреть руки?
Выявить условия, при которых предметы могут согреваться (трение, движение; сохранение тепла).
Варежки толстые и тонкие по две на каждого ребенка.
3
«Почему все звучит? »
Подвести детей к пониманию причин возникновения звука: колебание предмета.
Бубен, стеклянный стакан, газета, балалайка или гитара, деревянная линейка, металлофон.
4
«Бумага, ее качества и свойства»
Научить узнавать предметы, сделанные из бумаги, определять ее качества
Бумага разной фактуры.
январь
1
«Где быстрее?»
Выяснить условия изменения агрегатных состояний жидкости (лед→вода, вода → лёд), развивать умение делать выводы.
Емкость с водой.
2
« Взаимодействие снега и воды»
Познакомить с двумя агрегатными состояниями воды
Мерные емкости с водой разной температуры, снег, тарелочки, мерные ложки.
3
«Изготовление цветных льдинок»
Познакомить детей с двумя агрегатными состояниями воды - жидким и твёрдым.
Емкость с окрашенной водой, разнообразные формочки, веревочки.
4
«Какие предметы могут плавать? »
Дать детям представление о плавучести предметов, о том, что плавучесть зависит не от размера, а от его тяжести.
Большой таз с водой, пластмассовые, деревянные, резиновые шарики, шишки, дощечки, большие и маленькие камешки, гайки, шурупы, сачки, подносы.
февраль
1
« Может ли растение жить без воды?»
Выявить зависимость растения от жидкости.
Две банки стеклянных (одна с водой, а другая без воды), лук.
2
« Освобождение бусинок из ледяного плена»
Создать условия для расширения представлений детей о свойствах льда – тает в тепле
Замороженные во льду бусинки; баночки с теплой водой; тарелочки; тряпочки для каждого ребенка.
3
«Когда льется, когда капает».
продолжать знакомить со свойствами воды.
2 мензурки, пипетка, полиэтиленовый пакетик, тарелочка, губка.
4
«Пузырьки – спасатели»
Выявить, что воздух легче воды, имеет силу
Стаканы с минеральной водой, мелкие кусочки пластилина.
март
1
«Веточка березы»
Наблюдать за появлением листочков на веточках, поставленных в воду.
Емкость с водой, веточка березы.
2
«Умная галка»
Познакомить детей с тем, что уровень воды повышается, если в воду класть предметы.
Прозрачная мерная чаша с водой, камушки.
3
Воздух работает»
Дать детям представление о том, что воздух может двигать предметы (парусные судна, воздушные шары).
Пластмассовая ванночка, таз с водой, лист бумаги, кусочек пластилина, палочка, воздушные шарики.
4
«Воздух повсюду»
Обнаружить воздух в окружающем пространстве и выявить его свойство – невидимость.
Воздушные шарики, таз с водой, пустая пластмассовая бутылка.
апрель
1
«Соревнование»
Познакомить с состоянием почвы: выяснить, в какой почве растут растения.
2 стеклянные банки с почвой (одна – с рыхлой, другая – с уплотненной, палочка, черенок традесканции.
2
« Дружба красок»
Формировать умение смешивать краски для получения нового цвета
Гуашь синего, красного и желтого цвета; кисточки, палитры, баночки с водой, тряпочки для промачивания кисточек.
3
«Радуга»
Продемонстрировать простейший эксперимент, развивать мышление, умение анализировать
Зеркало, вода, лучи солнца, листы белой бумаги, акварельные краски, кисточки разного размера, баночки с водой, салфетки, подставки для кисточек.
4
«Свет и тень»
Познакомить с образованием тени от предметов, установить сходство тени и объекта, создать с помощью теней образы.
Оборудование для теневого театра, фонарь.
май
1
« Солнечные зайчики»
Понять, что отражение бывает на гладких блестящих поверхностях, и не только при свете.
Зеркала, вода, маленькие зеркала на каждого ребёнка.
2
«Делаем мыльные пузыри»
Познакомить детей со способом изготовления мыльных пузырей, со свойством жидкого мыла: может растягиваться, образует пленочку.
Жидкое мыло, кусочки мыла, петля с ручкой из проволоки, стаканчики, вода, ложки, подносы.
3
«Песочная страна»
Познакомить детей со свойствами песка.
Емкость, песок, вода, лупы.
4
«Где вода? »
Выявить, что песок и глина по-разному впитывают воду, выделить их свойства.
Прозрачные емкости с сухи песком, с сухой глиной, мерные стаканчики с водой, лупа.
Автор: Зайцева Татьяна Владимировна