Игры по формированию категориального мышления у старших дошкольников

Используя знаково-символическую систему, дети знакомятся с понятием «направление движения» , с помощью условных схем дети обозначают как двигается предмет, сверху вниз или

5

снизу вверх, слева направо, или наоборот, по кругу, по спирали. Старшим дошкольникам доступно установление направления двух движущихся предметов относительно одного к другому (друг за другом, навстречу друг другу, в противоположные стороны). В лексику детей вводятся слова, указывающие на направление движения ( спуск, подъем, погружение, падение, взлет, вращение).

При знакомстве с понятием «скорость движения» посредством восприятия глубины движения, дети сравнивают скорость движения хорошо знакомых им объектов ,они классифицируют движущиеся объекты на низко скоростные и высокоскоростные , проводят сериацию в возрастающем или убывающем порядке на основе характеристики скорости движения. Детям доступен смысл многих фразеологизмов, связанных с обозначением характеристики скорости некоторых предметов ( «лети пулей»,«одна нога здесь, а другая там» «ползет как черепаха», «несется ,сломя голову» и др). Они умело дают сравнительную характеристику скорости объекта относительно двум другим объектам ( воробей летит быстрее чем бабочка, но медленнее чем самолет).