Формирование представлений о первобытном человеке у детей старшего дошкольного возраста посредством "погружения" в исторический образ

Вашему вниманию представляю тему «Формирование представлений о первобытном человеке у детей старшего дошкольного возраста посредством «погружения» в образ». Выбор мною данной темы обусловлен тем, что ребенку-дошкольнику необходимо именно с детства ориентироваться в исторических процессах человечества, так как, полученный в детстве познавательный и эмоциональный опыт общения с историческим наследием благотворно сказывается на духовном формировании личности ребенка, позволяет значительно расширить его интеллектуальный и эмоциональный опыт, развить познавательные способности, создать нравственные основы его отношения к истории человечества. Изучив методическую литературу, интернет-ресурсы и проанализировав состояние работы в данном направлении на примере нашего детского сада, я пришла к выводу, что исторические сведения подаются детям недостаточно разнообразно и систематично, часто без учета исторического опыта. Не в полной мере используются педагогами возможности музейной педагогики при ознакомлении детей с историей человечества. Также существует недостаточно методической литературы, рекомендаций по созданию исторических представлений у дошкольников. Не разработана система по ознакомлению с историческими процессами с древних времен до современного мира. Не проводится параллель (сравнение) между прошлым, настоящим и будущим. Также развивающая среда в дошкольных образовательных организациях не способствует реализации данной проблемы. Поэтому встал вопрос: каковы педагогические условия формирования исторических представлений у детей старшего дошкольного возраста? И решение данной проблемы я решила осуществлять через современную образовательную технологию – технологию концентрированного обучения. В процессе работы с дошкольниками в практике реализации задач нашла одна из моделей данной технологии – тематическое погружение или погружение в образ, в данном контексте в исторический образ. Технология разработана Остапенко А.А., при её использовании содержание всей деятельности детей и педагогов в детском саду направлено на развитие одной темы в определенный отрезок времени и работает на создание единого образа (подобие тематических недель в ДОО). В своей дальнейшей педагогической деятельности я планирую углубленную работу в данном направлении, опираясь на ФГОС. В настоящее время разработан перспективный план по формированию у старших дошкольников представлений о происхождении и развитии человечества на год, раскрывающий перед ребенком мир разных эпох, начиная с появления первой жизни на Земле и заканчивая современным технологическим прогрессом. Система работы в данном направлении строится по принципу от простого к сложному и подразумевает процесс познания, состоящий из следующих компонентов: объект (Что развивать?), способ (Как развивать?) и результат (Для чего развивать?). Реализация любой задачи, решение любой проблемы в детском саду не может осуществляться через обогащение развивающей среды, взаимодействия со специалистами ДОО, с семьей. И конечно, планируя заниматься какой-либо темой, мы продумываем ожидаемые результаты, которые выявятся в процессе работы над ней. Я считаю, что используемый мной подход - применение активного воздействия на воображение, эмоции, подсознание ребенка посредством тематических, образных, ритмических, звуковых ассоциаций даст положительные результаты в познавательно-речевом развитии дошкольников. В заключении я хочу обратить ваше внимание на сущность данной работы: процесс воспитания и обучения строится с опорой на опыт ребенка в познании истории через процесс «погружения» ребенка в исторический образ, интегрированный в разные виды детской деятельности, обеспечивающий всестороннее восприятие и проживание ребенком исторических знаний.