Методическая разработка образовательной деятельности по обучению грамоте в подготовительной группе.
Цель: развивать познавательно-речевую деятельность детей, закрепить гласные звуки, познакомить детей с буквой «Т», «т». Научить находить букву и звук в слогах, словах.
Задачи:
Воспитательные: - воспитывать у детей доброжелательность, коммуникативность, формировать умение и желание активно участвовать в ходе занятия, отвечать, прислушиваться к мнению других, доказать правильный ответ.
Образовательные:
- закреплять умение проводить звуковой анализ слова;
- закрепить у детей знания о гласных звуках;
- продолжать учить детей делить слова на слоги;
- закрепить детей различать понятия звук и буква, научить детей правильно употреблять термины «твёрдый согласный звук», «мягкий согласный звук».
- учить детей графическим навыкам, правильно держать карандаш;
Развивающие: - развивать внимание, логическое мышление, творческое воображение.
Интеграция областей:
Речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие, познавательное развитие, физическое развитие.
Активизация словаря: Буква, звук, заглавная, строчная, гласный, согласный.
Дидактический и наглядный материал:
Демонстрационный материал: Указка, фишки, схема для звукового анализа, касса букв, карточки с буквами, снеговики – звуковики, набор для игры «Магазин», карточки – схемы.
Раздаточный материал: карточки с картинками, карандаши, зеленые и синие карточки для игры «Сигнальщики».
Предварительная работа: Закрепили умение проводить звуковой анализ слова, учились делить слова на слоги, находить место звука в слове, разучивали слова физкультминутки.
Организационный момент:
Здравствуйте, ребята! Все встали около своих столов ровненько и красиво. Сегодня к нам пришли в гости наши родители, чтобы посмотреть, как мы с вами занимаемся на занятиях по обучению грамоте. Давайте поздороваемся с нашими родителями.
А теперь, сядет тот, кто назовет гласный звук в словах:
Парк, слух, кот, мышь, глаз, пень, дуб, зуб, рот, кит, лук, мох, лень. (дети садятся)
Молодцы! А сейчас, назовите мне, пожалуйста, четвертый лишний предмет среди слов:
Корабль, катер, лодка, танк
Лимон, тыква, виноград, яблоко
Стол, диван, тарелка, шкаф
Шорты, платье, туфли, сарафан
«Молодцы! А теперь, назовите мне все слова, которые были лишними!»
Дети: «Танк – тыква – тарелка - туфли»
Воспитатель: «Как вы думаете, что общего в этих словах?» (все слова начинаются со звука [т]
Знакомство со звуками
Воспитатель проводит сравнительную характеристику звуков: Повторим этот звук 3 раза. Дадим ему полную характеристику. (согласный, так как есть преграда при произношении: кончик языка прижимается к верхним зубам. Глухой, так как состоит только из шума.
Звук [т] – согласный, глухой, твердый
Звук [т’] – согласный, глухой и мягкий.
Знакомство с буквой Т
ПРАВИЛО: Звуки мы слышим и произносим, а буквы мы видим и пишем!
Показать образ буквы.
Зрительный образ буквы Т: выложить букву Т только из трёх палочек.
Восп: А сейчас мы поиграет с вами в игру «Сигнальщики». Я буду читать слова, а вы должны определить, какой звук «Т» в этом слове. Если звук мягкий вы показываете зеленую карточку, а если твердый, то синюю.
- в слогах: та, тя, ут, оть, ты, ти.
- в словах: тыква, телефон, гитара, утюг, кот, тюлень.
Физкультминутка.
Топали да топали,
Дотопали до тополя,
До тополя дотопали,
Да ноги-то оттопали.
Восп: А сейчас мы с вами поиграем в игру «Где живет звук?». Я вам раздам карточки. На каждой карточке нарисованы картинки. Вам надо будет определить место звука «Т» или «Ть» в названии картинок. В начале, в середине, или в конце слова.
Восп: Ребята, я сейчас предлагаю вам поделиться на две команды и поиграть с нашими снеговиками – звуковиками. ( Звуковой анализ слов ТОПОЛЬ и ТРАВА)
Игра «Магазин» Продавец отпускает товар в том случае, если покупатель правильно называет первый звук в слове, которое обозначает нужный предмет. И расплачивается хлопками о ладонь продавца (сколько слогов в этом слове, столько и хлопков).
Итог: 1. Чем мы сегодня занимались на занятии?
2. Что понравилось?
Автор: Сабитова Земфира Раисовна