Конспект занятия по грамоте в подготовительной группе Ц ЕЛ Ь : Учить соотносить буквы «Т», «Д» со звуком
С О Д Е Р Ж А Н И Е : Учить заменять в звуковой схеме звуки Т, Д буквами; продолжать учить делать звуковой анализ слова, состоящего из трех звуков; познакомить с буквой „ Т ” „ Д ”; продолжать учить работать со схемой предложения; развивать слуховое внимание, внимательность и умение выполнять словесные инструкции; воспитывать умение подчиняться воле большинства, дружелюбие.
Х О Д З А Н Я Т И Я: Дети заходят в группу и встают в круг.
Игра «Убери звук». Сегодня у нас с вами занятие по грамоте. Скажите , пожалуйста, зачем человеку грамота? (ответы детей). Грамотным нужно быть, чтобы уметь самостоятельно получать знания из книг. Вы хотите быть грамотными? А что для этого нужно сделать?(уметь читать и писать). Чтобы научиться читать и писать - нужно быть очень внимательным. А вы внимательные? А вот сейчас мы это проверим. Вы знаете игру «Убери первый звук»? Хотите поиграть?
Воспитатель:
Сначала уберем первый звук: муха (уха), бусы (усы), почки (очки), Коля (Оля), пуля (Уля), косы (осы), беда (еда), воля (Оля).
Теперь уберем последний звук: спорт (спор), мыло (мыл), пила (пил), пара (пар), рыбак (рыба), полка (полк), банка (банк), полк (пол), метро (метр). (сели за столы; вдруг, слышится топот.)
Воспитатель: Кто это так топает? Пойду, посмотрю (заносит котенка и щенка). Посмотрите, кто к нам пришел. Этих зверят я знаю. Это Тимка и Димка. Почему вы такие веселые и шумные.
Тимка: Мы сегодня идем на вокзал, встречать свои буквы. К нам приезжают наши буквы.
Воспитатель: Какие это такие ваши буквы?
Тимка: Это буквы, с которых начинаются наши имена. Мы даже речь составили, чтобы произнести ее на встрече, только боимся, что забудем ее, пока доберемся до вокзала.
Воспитатель: Какая же это речь?
Тимка: Здравствуйте дорогие буквы. Как вы доехали? Мы очень рады видеть вас!
Воспитатель: Ребята, мы можем помочь зверятам, чтобы они не забыли свою замечательную речь? (ответы детей). Записать речь схемами. Дети выполняют задание – записать предложения схемами. Проверка.
Тимка: А что это за значки стоят в конце предложений. Точка какая-то, крючок, палочка с точкой?
Воспитатель: Это знаки, которые ставятся в конце предложения.
Димка: А зачем ставятся эти знаки?
Воспитатель: Ребята, вы можете объяснить, зачем ставятся знаки в конце предложения? (Ответы детей).
Тимка: большое спасибо, что объяснили, теперь мы знаем, как нужно произносить предложения из нашей речи. А сейчас пора отправляться на вокзал. Вы хотите пойти с нами? (Все отправляются на вокзал)
Воспитатель: Поезд пока еще не приехал, чем бы нам заняться? (ответы детей)
Воспитатель: А я знаю очень интересную игру «Ловля звуков» Вы ее тоже знаете. Хотите поиграть.
Игра «Ловля звуков»
Два человека от команды, один называет первый и последний звук слова, а
второй середину.
Голос за дверью: Внимание, внимание! Поезд со станции грамота
прибывает на первый путь. Встречающих просим пройти на первую
платформу.
(Дети подходят к поезду, на вагончиках которого буквы «Т» и «Д».
Тимка: Ой-ой-ой. А я не знаю, как выглядит моя буква.
Димка: Я тоже не знаю. Что же нам делать?
Воспитатель: Мы можем помочь?
Воспитатель: пойдемте к нам в детский сад, мы вас научим. ( Забирает с поезда буквы. Все садятся за столы. На доску воспитатель вешает схемы слов: «Тимка» и «Димка» )
Димка: Посмотри, Тимка, на доске мое имя написано.
Тимка: Нет, это мое имя написано (ссорятся).
Воспитатель: Не ссорьтесь. Ребята, как вы думаете, почему поссорились Тимка и Димка?
(Ответы детей: у них одинаковая схема их имени, все звуки одинаковые кроме первого)
Тимка: Где же наши имена?
Воспитатель: Да вот же они на нашей доске, но в виде звуковых схем.
Ребята, объясните Тимке и Димке, что означают – эти точки и тире.
(ответы детей)
Димка: А как нам прочитать наши имена? (заменить знаки буквами)
Воспитатель: Какой первый звук в слове «Димка»? А в слове «Тимка»?
Чем они отличаются друг от друга? («Д» - звонкий, «Т» - глухой)
А кто знает - какой буквой обозначается звук «Д»? А звук «Т»?
(ответы детей) Чем они отличаются? («Д» похожа на дом, «Т» похожа на молоток)
Воспитатель: Давайте, в имени Тимка первый звук в схеме заменим буквой
«Т», а в имени Димка буквой «Д». А теперь давайте прочитаем, что у нас
получилось. (1 ребенок у доски читает)
Ну, что, Тимка и Димка теперь вы знаете свои буквы?
Тимка: Да! Моя буква «Т» – Тимка.
Димка: А моя буква «Д» – Димка. Спасибо вам ребята. Теперь мы знаем
свои буквы. До свидания!
(звери уходят)
Воспитатель: Ребята, в этих схемах можно заменить знаки на буквы. Кто
хочет – может попробовать.
Автор: Мусина Оксана Викторовна
