Главная / Дошкольное образование / Музыкальное воспитание

Развитие эмоциональной сферы детей в процессе элементарного музицирования

Скачать
33 КБ, 1016542.doc Автор: Макарова Нина Владимировна, 8 Апр 2015

Проблема развития эмоциональной сферы у детей дошкольного возраста не нова, но она по-прежнему актуальна. Особенно остро она встает в старшем дошкольном возрасте, когда дети готовятся поступать в школу. При успешном развитии к концу дошкольного возраста дети утрачивают свою непосредственность, их поведение становится более произвольным, что дает возможность приобрести большую автономию от родителей и включиться в новые формы деятельности в контексте группового общения.

Однако часто дети даже к концу дошкольного возраста не могут сдерживать или неадекватно выражают свои эмоции (злость, страх, удивление, стыд, радость, грусть), не умеют правильно оценивать эмоции других детей, что является существенным барьером в установлении доброжелательных взаимоотношений и умении конструктивно общаться. Возникает ситуация, когда эмоциональная незрелость, препятствует расцвету познавательной деятельности ребенка.

Идеальным способом решения данной проблемы стала музыка. Ещё психолог Б.М. Теплов говорил, что «музыка, прежде всего путь к познанию огромного и содержательнейшего мира человеческих чувств. При помощи своего эмоционального языка музыка воздействует на чувства, влияет на мировоззрение человека, направляет и изменяет его». Музыка - это и есть собственно эмоция. У ребенка в процессе восприятия музыкальных образов возникает чувство сопереживания, до которого он в своей обыденной жизни не поднимается и не сможет подняться. После завершения контакта с музыкальным произведением ребенок возвращается в зону своих эмоций, но уже в какой-то степени обогащенной.

Из всех видов музыкальной деятельности для развития эмоциональной сферы было выбрано элементарное музицирование - система музыкального воспитания детей, созданная современным немецким композитором Карлом Орфом и адаптированная как технология Т.Э. Тютюнниковой. Суть этой технологии в неразрывном единстве речи, пения, движения, игры на детских музыкальных инструментах при свободном импровизационном и радостном общении с музыкой. Элементарная музыка – это не музыка сама по себе: она связана с движением, танцем, словом, ее нужно самому создавать, в нее нужно включаться не как слушателю, а как участнику.

Элементарное музицирование было выбрано не случайно. Давайте задумаемся, как мы можем понять эмоциональное состояние человека: по его мимике, жестам, позе. Все эти компоненты присутствуют и в элементарном музицировании. Во-первых, в его основе лежит импровизация, т.е. спонтанное выражение чувств и эмоций. Во-вторых, главная функция элементарной музыки – творческое самопознание и самовыражение. В-третьих, и самое главное, оно доступно каждому, здесь не требуется особых вокальных и хореографических навыков.

Взяв за основу технологию Т.Э. Тютюнниковой, мы внесли свои дополнения и изменения в структуру занятий.

Каждое занятие начиналось с коммуникативной игры. Предлагалось поздороваться друг с другом с разной интонацией или от лица кокого-нибудь персонажа. Иногда игра усложнялась: необходимо было изобразить персонажа, передавая его характер с помощью жестов, мимики, голоса. Остальные старались угадать его. Сколько тёплых, положительных эмоций вызывает игра «Волшебный колокольчик (цветок, листок… Фантазировать можно бесконечно)». Суть её в том, чтобы, передавая колокольчик, говорить друг другу добрые слова.

Далее мы переходили к исследованию особенностей и возможностей инструмента: его строения, тембра, динамики. Конечно, можно просто рассмотреть инструмент, послушать его звучание, а можно вместе с детьми придумать целую сказку о Музыкальной Стране, в которой живут музыкальные инструменты. У каждого жителя свой характер, своё настроение: барабан - шумный, иногда бывает сердитым, арфа - добрая, спокойная, маракасы – озорные, а трещётки – настоящие болтушки… Все эти эпитеты сопровождаются не только звучанием инструмента, но и показом пиктограмм с изображением эмоций и мимикой. Так у детей возникают некоторые ассоциации со звучанием инструмента и соответствующей эмоцией. Жители Музыкальной Страны часто встречаются и ведут интересные беседы. Вот здесь можно организовать «разговор инструментов» и даже придумать несложный диалог.

Теперь переходим к этюдам. Главный момент – это импровизация: «Подумай, какой инструмент подойдёт, чтобы сыграть песенку дождя, танец солнечных лучиков, твоё сегодняшнее настроение». Более сложной задачей является исполнение музыки в оркестре. Здесь ребенку приходится подчинять свои эмоции и желания замыслу дирижёра. Дирижёр, в свою очередь, старается выразить свои чувства в звучании и ритме отдельных инструментов.

От таких небольших зарисовок переходим к озвучиванию стихов и сказок. Прежде всего, вместе с детьми обговаривается характер героев. Дети изображают настроение персонажей мимикой, жестами. Затем подбираются соответствующие инструменты. В сказках дети создают целостный образ персонажа в развитии. Например, в сказке «О том, как медведь заблудился» необходимо передать и радостное настроение медведя, когда он гулял по лесу, и страх, когда он заблудился, и усталость от долгих поисков тропинки, и снова радость. Понаблюдайте за ребенком во время музицирования, и вы увидите, что все настроения героя будут передаваться не только с помощью музыкального инструмента, но и мимикой ребенка, жестами и даже изменениями позы, а значит, ребенок вкладывает свои чувства.

В конце занятия обязательно проводятся импровизированные танцы. Здесь дети пытаются угадать, понять настроение мелодии и передать его в движениях.

Конечно, элементарное музицирование процесс трудоемкий. Лучше всего эту работу организовывать как кружковую или в свободное время. И главное помнить, что эмоциональная отзывчивость на музыку, развиваемая у детей в процессе музыкальной деятельности, напрямую связана с развитием эмоциональной отзывчивости и в жизни, с воспитанием таких качеств личности как доброта, умение сочувствовать другому человеку…


Автор: Макарова Нина Владимировна
Похожие материалы
Тип Название материала Автор Опубликован
документ Развитие эмоциональной сферы детей в процессе элементарного музицирования Макарова Нина Владимировна 8 Апр 2015
документ Развитие творческих свойств личности в процессе элементарного музицирования. Макарова Татьяна Геннадьевна 20 Мар 2015
документ Тезисы «Развитие эмоциональной сферы детей старшего дошкольного возраста в процессе совместной деятельности со взрослым» Голубева Татьяна Александровна 31 Мар 2015
документ Доклад «Развитие эмоциональной сферы детей младшего школьного возраста в процессе обучения» Никифорова Елена Анатольевна 17 Авг 2015
документ ОПЫТ РАБОТЫ ПО ТЕМЕ: "РАЗВИТИЕ МУЗЫКАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НА ОСНОВЕ ЭЛЕМЕНТАРНОГО МУЗИЦИРОВАНИЯ" Сафонова Татьяна Юрьевна 31 Мар 2015
документ «РАЗВИТИЕ МУЗЫКАЛЬНОГО ТВОРЧЕСТВА У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ЧЕРЕЗ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СИСТЕМЫ ЭЛЕМЕНТАРНОГО МУЗИЦИРОВАНИЯ» Жданова Любовь Федоровна 12 Апр 2015
документ Развитие познавательной активности детей раннего возраста в процессе элементарного эксперементирования. Громова Ирина Вячеславовна 31 Мар 2015
презентация Развитие у детей дошкольного возраста элементарного творчества в процессе экспериментирования с разнообразным художественным материалом Логовская Светлана Николаевна 16 Окт 2015
документ Консультация для педагогов: «Развитие элементарного музицирования» Благодатских Гузаль Рависовна 2 Апр 2016
документ Занятие на развитие у детей эмоциональной сферы “Путешествие в страну Настроений” Хворостова Ирина Юрьевна 30 Мар 2015
документ Развитие социально-эмоциональной сферы детей дошкольного возраста в условия дошкольного учреждения Зверева Лариса Сергеевна 31 Мар 2015
документ Развитие эмоциональной сферы детей младшего возраста в совместной с педагогом Прокудина Елена Юрьевна 15 Окт 2015
документ Перспективное планирование работы в I младшей группе по разделам программы с использованием задач по развитию эмоциональной сферы детей Жердева Наталия Алексексеевна 26 Окт 2015
презентация Развитие эмоциональной сферы у детей дошкольного возраста в работе педагога-психолога ДОУ Татьяна Владимировна Трушечкина 7 Апр 2015
документ Игры на развитие эмоциональной сферы в повседневной жизни детей старшего дошкольного возраста Шаршинова Галина Ивановна 10 Мая 2015
документ Методическая разработка по теме: «Значение эмоционального благополучия развития социально-эмоциональной сферы детей раннего возраста в процессе взаимодействия ДОУ и семьи» Степаненко Татьяна Александровна 31 Мар 2015
документ Социально-эмоциональное развитие дошкольников в процессе творческого музицирования Бердникова Людмила Григорьевна 20 Мар 2015
документ Развитие эмоциональной сферы детей через театрализованную деятельность. Белова Екатерина Валерьевна 31 Мар 2015
документ Развитие эмоциональной сферы детей младшего возраста Фролова Ирина Васильевна 31 Мар 2015
документ РАЗВИТИЕ СОЦИАЛЬНО-ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Соныгина Елена Николаевна 31 Мар 2015
документ Картотека игр на развитие эмоциональной сферы детей Сметанина Светлана Валерьевна 8 Дек 2015
документ «Развитие эмоциональной сферы у детей дошкольного возраста» Кудымовская Наталья Аркадьевна 31 Мар 2015
документ Картотека игр на развитие эмоциональной сферы детей Тесакова Евгения Владимировна 31 Мар 2015
документ "Развитие эмоциональной сферы детей средствами художественной литературы" Тимченко Людмила Борисовна 31 Мар 2015
документ "Развитие эмоциональной сферы детей средствами художественной литературы" Тимченко Людмила Борисовна 31 Мар 2015
документ Развитие эмоциональной сферы у детей дошкольного возраста Кузьмичёва Светлана Владимировна 4 Ноя 2015
документ Развитие эмоциональной сферы детей дошкольного возраста средствами подвижной игры Овсянникова Елена Евгеньевна 4 Апр 2015
документ Развитие эмоциональной сферы у детей дошкольного возраста Дитковская Елена Евгеньевна 18 Апр 2015
документ Развитие эмоциональной сферы детей Мехнина Наталья Николаевна 3 Авг 2015
документ Конспекты занятий на развитие эмоциональной сферы детей. Яковлева Юлия Юрьевна 9 Мар 2016
документ Развитие эмоциональной сферы детей дошкольного возраста посредством театрализованной деятельности Фролкина Светлана Борисовна 7 Апр 2016
документ РАЗВИТИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ ТЕАТРАЛИЗОВАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РАЗВИТИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ ТЕАТРАЛИЗОВАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МДОУ Детский сад № 217 Клубничка 31 Мар 2015
документ Развитие эмоциональной сферы подростков в учебной и неучебной деятельности. Шмигирина Елена Алексеевна 20 Мар 2015
документ Развитие эмоциональной сферы дошкольников в условиях ДОУ Валентина Михайловна Кузьмина 31 Мар 2015
документ Развитие познавательных процессов и эмоциональной сферы ребенка в игре Жильцова Светлана Алексеевна 6 Мая 2015
презентация Использование цветотерапии в коррекции эмоциональной сферы детей с ЗПР Тимохина Светлана Владимировна 31 Мар 2015
документ сказкотерапия в коррекции эмоциональной сферы у детей дошкольного возраста Мингараева Гульнара Галимзяновна 4 Апр 2015
документ Музыкотерапия в развитии эмоциональной сферы детей с нарушениями зрения Бурыкина Наталья Николаевна 7 Апр 2015
документ РАЗВИТИЕ УВЕРЕННОСТИ В СЕБЕ, ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ И ВОЛЕВЫХ КАЧЕСТВ ЛИЧНОСТИ У ДЕТЕЙ С ОВЗ В ПРОГРАММЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «КЛУБ РОЛЕВОГО ФЕХТОВАНИЯ» Чухлеб Никита Сергеевич 18 Фев 2016
документ Развитие связной речи в процессе самообслуживание и элементарного бытового труда дошкольников Корчагина Любовь Евгеньевна 20 Янв 2016