План работы танцевального кружка « Веселый каблучок »

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

детский сад общеразвивающего вида №10 «Спутник»

«СОГЛАСОВАННО» «УТВЕРЖДАЮ» старший воспитатель Заведующий МДОУ детский сад А.В. Туманова____________ общеразвивающего вида №10

О.С. Лубинецкая ____________

“_____”________________2013г

« Веселый каблучок »

план работы танцевального кружка

Музыкальный руководитель:

Орлова А.Ю.

г.Воскресенск 2013 — 2014 г.

Пояснительная записка. Музыка – величайший источник эстетического и духовного наслаждения. Она сопутствует человеку на протяжении всей жизни. Наблюдая ритмичность движения в природе и в трудовых процессах, изучая законы жизни, ученые-физиологи, ученые-врачи обращают внимание на вопросы использования музыки в сочетании с движением в лечебных целях. «Движение под музыку оказывается одним из самых эффективных методов развития музыкальности – методом, основанным на естественной реакции на музыку свойственной любому ребенку» Музыкально-ритмические движения являются синтетическим видом деятельности, следовательно, любая программа, основанная на движениях под музыку, будет развивать и музыкальный слух. И двигательные способности, а также те психические процессы, которые лежат в их основе. Однако, занимаясь одним и темже видом деятельности, можно преследовать различные цели, например, акцентировать внимание на развитиии чувства ритма у детей. Либо двигательных навыков, артистичность и т.д. Особенно ярко проявляется взаимосвязь музыки и движений у детей. Известно, что при помощи движений ребенок познает мир. Выполняя различные движения в играх, танцах дети расширяют свои познания о действительности. В процессе занятий музыкально-ритмическими движениями у детей развиваются музыкальный слух, память, внимание; воспитываются морально-волевые качества – ловкость, точность, быстрота, целеустремленность; вырабатываются такие свойства движения как мягкость, пружинистость, энергичность, пластичность; укрепляется организм ребенка, улучшается осанка. Музыкальный ритм способствует упорядочению движений и облегчает владение ими. При правильном отборе музыкально-ритмические движения укрепляют сердечные мышцы, улучшают кровообращение, дыхательные процессы, развивают мускулатуру. Видя красоту движения в играх, плясках, танцах, хороводах, стремясь выполнить движения как можно красивее, изящнее, согласовывать из с музыкой, ребенок развивается эстетически, приучается видеть и создавать прекрасное. Исполняя групповые, парные танцы, участвуя в подвижных музыкальных играх, у детей воспитывается активность, дисциплинированность, чувство коллективизма, умение оценить себя и товарища. В возрасте 5-6 лет у детей появляется возможность выполнять более сложные по координации движения; возрастает способность к восприятию тонких оттенков музыкального образа, средств музыкальной выразительности. Приоритетные задачи: развитие гибкости, пластичности, мягкости движений, а также воспитание самостоятельности в исполнении, побуждение детей к творчеству.

Основное содержание. 1. Развитие музыкальности:

воспитание любви и интереса к музыке, потребности в ее слушании, движений под музыку в свободных играх;

обогащение слушательского опыта — включение разнообразных произведений для ритмических движений: народных, современных детских песен и некоторых доступных произведений изобразительного характера композиторов-классиков («Детский альбом» П.И. Чайковского, «Бирюльки» М.Майкопара)

развитие умения передавать в пластике разнообразный характер музыки. Различные оттенки настроения (веселое-грусное, шалавливое -спокойное, радостное, торжественное, шутливое, беспокойное и т.д.);

развитие умения предавать основные средства музыкальной выразительности: темп (умеренно быстрый — умеренно медленный, быстрый); динамику (громко-тихо, умеренно громко, усиление звучания и ученьшение); регистр (высокий, низкий, средний); метроритм (сильную долю, ритмическую пульсацию мелодии, сочетание восьмых и четвертных); различать 2-3 частную форму произведения, вариации с контрастными по характеру частями;

развитие способности различать жанр произведения (плясовая, колыбельная, марш) и выражать это самостоятельно в соответствующих движениях и слове.

2. Развитие двигательных качеств и умений Развитие способности передавать в пластике музыкальный образ, используя перечисленные ниже виды движений. Основные:

Ходьба — бодрая, спокойная,на полупальцах, на носках, топающим шагом, вперед и назад (спиной), с высоким подниманием колена (высокий шаг) в разном темпе и ритме, ходьба на четвереньках;

Бег — легкий, ритмичный, передающий различный образ («Бабочки», «Птички», «Ручейки» и т.д.), широкий («Волк»), острый (бежим по «горячему песку»);

Прыжковые движения — на двух ногах на месте, с продвижением вперед, прямой галоп - «лошадки», легкие подскоки;

Общеразвивающие упражнения на раличные группы мышц и различный характер, способ движения (упражнение на плавность движений, махи, пружинность); упажнения на гибкость, плавность движений;

Имитационные движения разнообразные образно-игровые движения, ракрывающие понятный детям образ, настроение или состояние (веселый» или «трусливый зайчик», «хитрая лиса», «усталая старушка», «бравый солдат» и т.д.). Уметь передавать динамику настроения.

Плясовые движения — элементы народных плясок, доступных по координации.

3. Развитие умений ориентироваться в постранстве: сомостоятельно находить сободное место в зале, перестраиваться в круг, становиться в пары и друг за другом, строиться в ширенгу и колонну, в несколько кругов. 4. Развитие творческих способностей:

воспитание потребности к самовыражению в движении под музыку;

формирование умений использовать знакомые движения в различных игровых ситуациях, под другую музыку;

развитие воображения, фантации. Умения самостоятельно находить свои. Оригинальные движения , подбирать слова, характеризующие музыку и пластический образ.

5. Развитие и тренировка психических процессов:

развитие умения самостоятельно начинать и заканчивать движение вместе с музыкой- развитие слухового внимания, способность коодинировать слуховое представление и двигательную реакци.;

развитие емения выражать эмоции в мимике и пантомиме — радость, грусть, страх, удивление, обида и т.д.;

тренировка подвижности (лабильности) нервных процессов на основе движения в различных темпах и ритмах;

развитие восприятия, произвольного внимания, воли, всех видов памяти (слуховой, зрительной, двигательной) мышления, речи — в умении выразить свое восприятие в движениях, а также рисунках, в словесном описании.

6. Развитие нравственно — коммуникативных качеств личности:

воспитатние умения сочувсивовать, сопередивать, воспринимая музыкальный образ, настроение. Объясняя свои чувсива словами и выоажая их в пластике;

формирование чувства такта;

воспитание культурных привычек в процессе группового общения с детьми и взрослыми, привычками выполнять неоходимые правила самостоятельно: пропускать старших впереди себя, мальчикам уметь пригласить девочку на танец и затем проводить ее на место, извиниться, если произошло нечаянное столкновение и т.д.

Показателем уровня развития является не только выразительность и непосредственность движения под музыку, но и умение точно координировать движения с основными средствами музыкальной выразительности, способность к запоминанию и самостоятельному исполнению композиций, использование разнообразных видов движений в импровизации под музыку. Цель программы:

развитие ребенка.

формирование средствами музыки и ритмическиз движений разнообразных умений, способностей, качеств личности.

Задачи: 1. Развитие музыкальности.

Развитие двигательных качеств и умений.

Развитие творческих способностей, потребности самовыражения в движении под музыку.

Развитие и тренировка психических процессов.

Развитие нравственно-коммуникативных качеств личности.

Организация занятий: Программа предполагает проведение 1 занятия в неделю во 2 половине дня. Среда - 16.30 Продолжительность занятия — до 25 минут (старшая группа) Количество участников – 15 человек. Занятий в год — 35 часов Руководитель кружка — Орлова Алия Юсуповна; Литература: «Ритмическая мозаика» программа по ритмической пластике для детей А.И.Буренина «Танцевальная ритмика для детей» Т. Суворова «Музыкальные игры» С.Насауленко «Система музыкально-оздоровительной работы в детском саду» О.Н. Арсеневская «Занимательная физкультура для дошкольников» К.К.Утробина «Остров здоровья» оздоровительная работа в ДОУ по программе Е.Ю.Александрова Календарно-тематическое планирование № Месяц Содержание Сроки Кол-во часов 1 сентябрь 1. Диагностика физической подготовленности детей для выявления моторно-одаренных детей с высоким уровнем развития основных двигательных навыков и умений. Формирование группы детей. Составление плана работы кружка ритмики и танца. 2. Вводная беседа о танце. Разминка (бодрый шаг, легкий бег друг за другом и в рассыпную). Дыхательная гимнастика «Ладошки» Ознакомление с позициями ног, рук. Ознакомление с видами ходьбы: прогулка (спокойная ходьба), «топотушки» ( шаг на всей ступне), хороводный шаг, шаги и кружение с припаданием. Игровой самомассаж, релаксация. 1 неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя 2 2 2 октябрь 1. Разминка(бодрый и спокойный шаг, легкий бег, ходьба на носочках). Дыхательная гимнастика «Погончики» Прыжки на двух ногах: подскок на правой и левой ноге, прыжки с отбрасыванием ног назад и выбрасыванием ног вперед, ковырялочка на подскоке. Танцевальные движения: пружинка, пружинка с поворотом, каблучок. Постановка танца. 2. Разминка (бодрый шаг, легкий бег друг за другом и в рассыпную). Дыхательная гимнастика «Ладошки» Специальные упражнения: укрепление позвоночника методом поворотов и наклонов в стороны – «маятник», «месяц», «муравей», «стрекоза», «лисичка», «орешек». Игра-этюд: (для развития внимания и слуха) «Жмурки с голосом», «Кто ушел?», «Встреча эмоций», «Заряд бодрости». Игровой самомассаж, релаксация. 1 неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя 2 2 3 ноябрь 1. Разминка (шаг с носка, прямой галоп) Дыхательная гимнастика «Насос» Разучивание позиций ног: «бабочка» (1 п.),« стрекоза» (2 п.), «елочка» ( 3 п.), « стрелочка» (4.п.), «лодочка» (6 п.). Танцевальные движения: притоп – веселый каблучок, «ковырялочка» на прыжке, сложный каблучок, сложная «ковырялочка», «гармошечка». Ритмические фантазии: гимнастика с мячами «Капли дождя». Игровой самомассаж, релаксация. 2. Разминка (бодрый и спокойный шаг, легкий бег, ходьба на носочках). Дыхательная гимнастика «Погончики» Разучивание позиций рук: «луна» (подг. п.), «кораблик» (1 п.), «звездочка» ( 2 п.), «солнце» (3 п.). Разучивание видов шагов: спокойная ходьба, «топотушки», боковой приставной шаг, переменный шаг, перекрестный шаг. Прыжки на двух ногах: подскоки, галоп, «качели», «ножницы». Портерная гимнастика: «поплавок», «качалочка», «лягушка». Постановка танца. 1 неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя 2 2 4 декабрь 1.Разминка (шаг с носка, прямой галоп) Дыхательная гимнастика «Насос» Позиции ног ( закрепление). Позиции рук (закрепление): «луна», «кораблик», «звездочка», « солнце». Виды шага (закрепление): «топотушки», хороводный шаг, боковой хороводный шаг, высокий шаг, переменный шаг, перекрестный шаг, шаг с притопом. Прыжки на двух ногах: подскоки, галоп, «ножницы», вертушка. Танцевальные движения (закрепление): «пружинка», «пружинка» с поворотом, притоп - веселый каблучок, «ковырялочка» на прыжке, сложная «ковырялочка», сложный каблучок, «гармошечка». Игровой самомассаж, релаксация. 2. Разминка (шаг с носка, боковой галоп) Дахательная гимнастика «Погреемся» Ритмические фантазии: упр. с султанчиками, «Полет радужных салютиков». Портерная гимнастика (закрепление): «поплавок», «качалочка», «лягушка», «кошечка». Музыкальная игра «Медведь и пчелы» С. Насауленко Игровой самомассаж, релаксация. 1 неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя 2 2 5 январь 1.Разминка (шаг с носка, боковой галоп) Дыхательная гимнастика «Погончики» Позиция ног (совершенствование) Позиция рук (совершенствование); разучивание: «кулачки на бочок», «полочка». Виды шага (совершенствование); ознакомление: галоп вперед, боковой шаг- крестик Прыжки на двух ногах (совершенствование); ознакомление: боковой галоп лицом и спиной в круг по одному и в парах, «веревочка» Музыкально ритмическая композиция «Цыплята» Игровой самомассаж, релаксация. 2.Разминка (шаг с носка, прямой галоп) Дыхательная гимнастика «Насос» Разучивание элементов народного танца. Специальные упражнения: веселый тренинг («Соедини ладошки», «Цапля» ). Игра-этюд (для развития творческого воображения) «Конькобежцы», «Белые снежинки» Музыкально ритмическая композиция «Чунга-Чанга» Игровой самомассаж, релаксация. 2 неделя 3 неделя 4 неделя 1 2 6 февраль 1.Разминка (шаг с высоким подниманием бедра» Дыхательная гимнастика «Кошка» Позиция ног (совершенствование): 1 – 4, 6 позиций. Позиция рук (совершенствование): 1 –3 позиций. Виды шага ( разучивание): семенящий плавающий шаг, хороводный шаг косичка. Музыкальная -ритмическая композиция «Танцуйте сидя» Игровой самомассаж, релаксация. 2. Разминка шаг с носка, прямой галоп) Дыхательная гимнастика «Ладошки» Прыжки на одной ноге : «часики», «веревочка. Танцевальные движения: «моталочка», сложная «ковырялочка» , сложный каблучок,верёвочка, вертушка. Психогимнастика: «Хрустальная вода». Портерная гимнастика: «поплавок», «качалочка», «бабочка», «лягушка». Музыкальная -ритмическая композиция «Танцуйте сидя» Игровой самомассаж, релаксация. 1 неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя 2 2 7 март 1.Разминка (шаг с высоким подниманием бедра, подскоки) Дыхательная гимнастика «Обними плечи»
Автор: Орлова Алия Юсуповна