Счет до 7

Конспект занятия по математике

в старшей группе на тему: «СЧЁТ ДО 7»

Выполнила: Калмыкова Е.Н.

« Счёт до 7. Путешествие в королевство – МАТЕМАТИКИ»

Программное содержание:

1.Закрепить представление детей об образовании числа 7;

2.Учить навыкам счёта в пределах 7; 3.Упражнять детей в выяснении каких предметов больше (меньше), на основе и приложения предметов одной группы к предметам другой (один к другому); 4.Закреплять умение сравнивать множества предметов, уравнивать их; 5. Совершенствовать умения различать геометрические фигуры (круг, овал, треугольник, прямоугольник) и правильно называть их. 6.Закрепить умение сопоставлять длину и высоту предметов. 7. Развивать логическое мышление, память, воображение, координацию движений, равновесие при ходьбе по ограниченной поверхности.

8. Воспитывать самостоятельность, желание прийти на помощь в трудную минуту, чувство сопереживания, умение слушать.

Предварительная работа:

Подобрать (нарисовать) картину «Сказочный лес» - в соответствии с сюжетом занятия.

Изготовить «Волшебный мост».

Подготовить раздаточный материал;

Подготовить демонстрационный материал.

Методические приёмы:

Наглядные;

Словесные (напоминания, указания, вопросы);

3. Игровой (сюрпризный момент);

4. Поощрение, положительный анализ занятия.

Демонстрационный материал:

1. Письмо из сказочного математического королевства;

2. Схема путешествия;

3. 7 высоких и 7 низких ёлочек;

4. Картина «Сказочный лес»;

5. Конверт (на котором изображен букет цветов) с заданием.

6. Письмо от Бельчат;

7. Две мягкие игрушки – Мишки – разной высоты и цвета;

8. Две (2) скакалки разной длины и разного цвета;

Раздаточный материал:

Конверты с геометрическими фигурами : 1 круг, 7 овалов (по 1 на каждого ребёнка);

Конверты с 2-мя мягкими верёвочными «скакалками» разного цвета и разных по длине: 10 см. и 15 см. (по 1 на каждого ребёнка).

Структура занятия:

Сюрпризный момент.

Разминка.

Образование числа 7 и счёт предметов в пределах 7 Физ.минутка.

Работа с раздаточным материалом.

Прохождение через «Волшебный мост».

Заключительный сюрпризный момент с итогом занятия.

Ход занятия.

В.: - Ребята, сегодня, когда я пришла в детский сад, то увидела на столе вот это письмо. Хотите узнать, что в нём написано? (Да). Тогда сядьте прямо, ноги поставьте вместе и слушайте внимательно.

СЮРПРИЗНЫЙ МОМЕНТ.

ЧТЕНИЕ ПИСЬМА.

«Дорогие ребята! Я приглашаю Вас в гости, в своё королевство. Вы узнаете много интересного. Думаю, что вам у меня понравится. Я дарю вам картину, она называется «Сказочный лес» и пригодится в пути. Идите по плану который я вам написала.

Очень жду встречи с вами.

Королева Математика».

В.: - Вот и картина, и схема. (Показ картины и плана путешествия). Что же изображено в начале

схемы?

Д.: - ---------Ёлочки.

В.: - Вот на мой стол. Что вы видите?

Д.: - --------- тоже ёлочки.

(На столе воспитателя в беспорядке расставлены 6 высоких и 7 низких ёлочек)

В.: - Чем отличаются ёлочки друг от друга?

Д.: - --------- (по росту, высотой).

В.: - Да, ребята. Все ёлочки отличаются высотой. Как вы думаете, каких ёлочек больше высоких или низких?

Д.: - --------

В.: - А как это можно проверить?

Д.: - --------посчитать.

В.: - А можно узнать каких ёлочек больше высоких или низких, не считая их?

Д.: - -------- (поставить рядом).

В.: - Конечно, это можно узнать путём приложения.

В.: - Пожалуйста, (позвать любого ребенка) подойди к столу и расставь ёлочки в 2 ряда, одна к одной.

(Помогать ребёнку, объясняя, что высоких ёлочек не хватило, значит их меньше; одна низкая ёлочка осталась - она лишняя - значит низких ёлочек больше.

Дети сравнивают числа 6 и 7, а затем двумя способами уравнивают количество высоких и низких ёлочек (6+1 и7 – 1). Каждый раз выясняют, какое количество ёлочек и как оно было получено, сравнивают количество ёлочек разных размеров).

В.: - А теперь я посчитаю низкие ёлочки, а вы внимательно послушайте

(Порядковый счёт в пределах 7), какое число я назвала последним?

Д.: - ------- 7 (семь)

В.: - Да, я назвала число семь. Повторите все вместе СЕМЬ. Молодцы. А теперь давайте посчитаем ёлочки на КАРТИНЕ (Сначала дети все вместе считают ёлочки на картине, потом индивидуально). А прежде чем продолжить путь, нам нужно отдохнуть! Встаньте около своих стульчиков и повторяйте за мной:…….

ДИНАМИЧЕСКАЯ ПАУЗА.

Раз - подняться, потянуться,
Два - нагнуться, разогнуться,
Три - в ладоши, три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре - руки шире,
Пять - руками помахать,
Шесть - на место тихо сесть.

В.: - Ну вот, все ёлочки пересчитали, куда же дальше нам идти? Как вы думаете? (ответы детей). Да, я согласна с вами, нам надо найти птицу, только вот где? (ответы детей……на картине).

Дети рассматривают картину, находят на ней птицу- Сороку, видят у неё в клюве конверт. Воспитатель читает задание: СОБЕРИТЕ ЦЕЛОЕ ИЗ ЧАСТЕЙ ПО ОБРАЗЦУ.

В.: - Подвиньте к себе конверт, на котором изображён цветок, откройте его. Посмотрите, что там внутри?

(Дети выполняют задания воспитателя.)

Д.: - ------- Геометрические фигуры – круги и овалы.

В.: - А теперь соберите, то что изображено на конверте.

(Дети выполняют задание)

В.: - Что у вас получилось? ....... Какие геометрические фигуры вы использовали?. ……. Сколько кругов вы использовали? …… Сколько овалов вы использовали?...Посмотрите на картину, что можно сказать о цветке?

Д.: - -------- Цветок тоже состоит из геометрических фигур.

В.: - Из каких геометрических фигур? Кто может их назвать? (Индивидуальный опрос детей).

В.: - Молодцы! Справились и с этим заданием , куда же дальше нам идти? Как вы думаете? (ответы детей).Да, а где же медвежата?...........(Воспитатель обращает внимание на то, что МЕДВЕЖАТА сидя на окне, рядом со цветком, если дети взглядом затрудняются их отыскать). Посмотрите, у них в лапках что-то есть. (Воспитатель читает письмо).

ЧТЕНИЕ ПИСЬМА.

«Дорогие ребята! Пожалуйста помогите нам подобрать скакалки для игры.»

В.: - Посмотрите на бельчат. Что о них можно сказать?

Д.: - -------- (Дети описывают внешний вид, сравнивают по цвету и росту. При помощи воспитателя приходят к выводу, что рыжий мишутка высокий, а коричневый низкий).

В.: - А как узнать, какую скакалку каждый из них должен взять?

Д.: - --------- Сравнить скакалки.

В.: - Возьмите конверт на котором нарисованы скакалки, достаньте из него верёвочные скакалки и сравните их. Как вы будете сравнивать скакалки?

Д.: - --------- (Путём приложения).

Дети выполняют сравнение и приходят к выводу, что (синяя) скакалка короткая, а (зелёная) – длинная. Воспитатель проверяет правильность выполнения работы – сравнивая демонстрационные скакалки путём приложения. Вывод: (синяя), короткая скакалка для коричневого мишутки, потому что он низкий, а (зелёная), длинная - для рыжего мишутки, потому что он высокий.

В.: - Молодцы, ребята! Остался последний пункт в плане – и это….. мост.

Правильно. Через него нужно перейти и мы окажемся в королевстве МАТЕМАТИКИ.

Перейдём через мостик? (да)

(Дети встают со своих мест и идут к «Волшебному мостику», расположенному в игровом уголке группы. Подойдя, все слышат обращение МОСТИКА к детям, которое, незаметно для детей, включает младший воспитатель).

«Я мостик волшебный.

Люблю я играть.

Кто хочет дощечки мои сосчитать?

Кто по мостику пройдёт,

В королевство попадёт,

Королеву там найдёт!

1-2-3- проходи,

В речку ты не упади!»

(Дети переходят по мостику на другой «берег», считая дощечки при каждом шаге порядковый счёт в пределах 7).

СЮРПРИЗНЫЙ МОМЕНТ.

Появление королевы МАТЕМАТИКИ.

Королева.: - Здравствуйте, дорогие гости! Я рада, вас видеть у себя в королевстве, рада, что вы очень любите математику и не боитесь трудностей. За то, что вы так хорошо знаете геометрические фигуры, за ваше доброе отношение к моим животным – мишкам, за ваше старание и умение я хочу вас поблагодарить. СПАСИБО ВАМ!

Воспитатель и дети благодарят королеву за гостеприимство и приглашают в гости к себе в детский сад. Чтобы быстрее попасть в детский сад, королева предлагает встать в круг, взяться за руки, закрыть глаза, представить какие они легкие и воздушные – ветерку послушные. Дети вместе с воспитателем стоят в кругу, чуть-чуть покачиваясь из стороны в сторону. В это время младший воспитатель убирает атрибуты «волшебного королевства» (мост, картину, схему, бельчат, королеву). Дети открывают глаза, «оказываются» в своей группе.

Автор: Калмыкова Елена Николаевна