Остров сокровищ

Непосредственно образовательная деятельность в старшей группе

Образовательная область «Познание»

Математическое развитие

педагога МБОУ «Татмыш-Югелевская НШ-д/с»

Никитиной Марины Владимировны

Тема: Остров сокровищ.

Цель: Продолжать формирование мыслительных операций (анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации).

Задачи: Закрепить навыки умения соотносить цифры с количеством предметов в пределах 10.

Развивать ориентировку в пространстве, мелкую моторику рук, внимание и логическое мышление.

Развивать речь, умение отвечать на вопрос полным ответом.

Развивать слуховое и зрительное внимание, память, логическое мышление.

Развивать самостоятельность, умение планировать свою работу.

Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, стремление оказывать помощь .

Оборудование: ноутбук, проектор, экран, ракушки, камни, блоки Дьенеша, схемы, сундук с сокровищем, аудиозаписи шума моря и леса.

Ход:

Играет музыка – шум морского прибоя. На экране изображение острова.

Мы с вами ребята попали сегодня на остров. Но этот остров не простой, на нем где-то спрятан сундук с сокровищами. Нам с вами нужно пройти испытания и добыть части карты острова, на которой изображено место для клада.

Пока мы не зашли вглубь острова, давайте поиграем на берегу моря. Здесь очень много ракушек и морских камней.

Воспитатель предлагает детям занять места за столами так, чтобы за каждым столом сидело по два человека. На столах приготовлены камни и ракушки.

1.Каждая пара должна сосчитать, сколько у них ракушек. При ответе на вопрос, определить местонахождение цифры на экране.

За выполненное задание дети получают часть карты.

2. Выложить на песке такое количество ракушек и камней, которое соответствует пропущенной цифре на экране.

За выполненное задание дети получают часть карты.

Воспитатель предлагает каждой паре взять коробку разноцветных камней (блоки Дьенеша).

3. Чем отличаются эти камни? Какие свойства мы можем выделить? (Форма, цвет, размер, толщина). Внимание на экран! Задачка: какого камня здесь не хватает?

За выполненное задание дети получают часть карты.

Играет музыка – шум леса.

Пройдем дальше в глубину острова.

Мы к лесной лужайке вышли,

Поднимая ноги выше,

Через кустики и кочки,

Через ветви и пенёчки.

Кто высоко вот так шагал —

Не споткнулся, не упал.

Будет он вознаграждён

Цель свою достигнет он.

У нас на пути река. Как нам ее перейти?

4. Выложить из блоков по схеме дорожки-мостики.

За выполненное задание дети получают часть карты.

5. Внимание на экран! Игра «Найди 10 отличий»

За выполненное задание дети получают часть карты.

Как красиво на этом острове. Еще немного и мы дойдем до долины, где живут интересные существа! А кто они попробуйте догадаться, выложив по алгоритму из частей. (Бабочка). Мы попали в долину бабочек!

За выполненное задание дети получают часть карты, где отмечено место клада.

Дети складывают кусочки карты и ориентируясь по плану-схеме группы ищут клад. Находят сундук с золотыми монетами. (Сладкие угощения).

Мы дружно прошли все испытания и достигли своей цели! Я вам желаю, чтоб вы всегда дружили, поддерживали друг друга в трудной ситуации.

Непосредственно образовательная деятельность в старшей группе

педагога МБОУ «Татмыш-Югелевская НШ-д/с»

Никитиной Марины Владимировны

Тема: Секреты волшебницы зимы.

Цель: Расширять представления детей о зимних явлениях в природе.

Задачи: 1. Активизировать у детей проявления эстетического отношения к окружающему миру в разнообразных ситуациях, в познании зимних явлений природы.

2.Развивать умение игрового общения, желание участвовать в совместной коллективной деятельности.

3. Формировать умение анализировать, обобщать.

Оборудование: проектор, экран, ноутбук, книга зимних секретов, модель зашифрованной загадки, легкая ткань, альбомные листы, акварельные краски, кисточки, магнитофон.

Воспитатель с детьми заходят в группу, проходят к экрану, где изображен зимний пейзаж. Вы, конечно, знаете какое сейчас время года?(Зима). Да, зима – это самое волшебное время года! У зимы есть свои секреты! А какая она у нас? Как бы вы смогли ее охарактеризовать? (Снежная, морозная, белая, пушистая, мягкая..) Как здорово, что она у нас есть!

Вдруг обнаруживают на столе книгу, но ее страницы почему то пусты. Раздается голос с экрана; «Дорогие, ребята, если вы нашли эту книгу, не удивляйтесь, что ее страницы пусты. Мне, зимушке, нужна ваша помощь! К вам я прихожу каждый год, а дети, живущие в теплых странах, не знают моих секретов, но очень хотят познакомиться с ними. Кто, если не вы, поможете мне!»

О чем нас просит зимушка? Где живут детки, которые не знают ее секретов?

Я думаю, мы справимся с вами с этой просьбой, поможем нашей зимушке! Оформим страницы этой замечательной книги.

На пальто и на платке?

Все сквозные, вырезные,

А возьмёшь - вода в руке. (Снежинки)

Воспитатель обращает внимание на экран, где изображены фотографии снежинок. Удивительной красоты звездочки! (Оформляется первая страница книги: дети вкладывают загадку и снежинки).

· Воспитатель обращает внимание на экран. Какое природное явление зимы изображено? (снегопад) Что такое снегопад? (Когда снег с неба опускается на землю). А что такое метель?

(Перенос снега с поверхности земли сильным ветром).

Давайте поиграем в метель (дети берут ткань-снежные сугробы и под музыку, изображая ветер, приседают и поднимаются, образуя волны на ткани). После нашей метели все засыпало снегом крыши домов, дорожки, деревья. Как называется большое количество снега на поверхности земли?(Сугроб). Дети под елочкой выкладывают сугроб из ткани.

· Отгадайте, пожалуйста загадку, а отгадка появится на экране:

Побелело за ночь всюду,

А у нас в квартире чудо!

За окошком двор исчез.

А на стекле волшебный лес.

(Морозный узор)

А кто знает этот секрет зимы? Как образуются морозные узоры? (Выдыхаемый людьми воздух - пар, соприкасаясь с очень холодными стеклами, замерзает и превращается в ледяные кристаллики. Они – то и образуют сложный рисунок.) А кто скажет, почему иногда нам узор кажется розовым, а иногда желтым? (Это зависит от игры солнечных лучей) А мы с вами попробуем совершить чудо. (Детям раздаются «листочки-окошечки», проявляется узор, нарисованный заранее свечой). Какой секрет зимы мы можем открыть для детей? (Оформляется страница, вкладываются окошечки с морозными узорами).

· Отгадайте, пожалуйста загадку:

Появился во дворе

Он в морозном феврале.

Неуклюжий и смешной

У катка стоит с метлой.

К ветру зимнему привык

Наш приятель … (Снеговик)

Ребята, мы каждую зиму с вами лепим снеговика, а дети в жарких странах не знают кто это и как его делают. Давайте им подробно нарисуем. (Дети на заготовленной лесенке трудового процесса, обозначают:

Что нужно сделать?(снеговик)

Из чего нужно сделать?(липкий снег, морковь, веточки,..

Чем нужно делать?(руки, теплые варежки, лопатки)

Как будем делать?(катать комочки разной величины..

Зачем мы это будем делать(для хорошего настроения)

Оформляется третья страница книги:дети помещают свою инструкцию и выкладывают картинку снеговика).

Вот и закончились страницы в книге.

Как мы помогли зимушке? Для кого мы оформляли страницы этой книги?

Вот видите сколько секретов у зимы? Как хорошо что мы можем их разгадать и любоваться ими. Теперь с помощью этой книги их узнают другие дети. Зимушка будет довольна.

Книгу я отправлю по почте, а вам предлагаю большой конверт, в который можно вложить ваши рисунки. Думаю в них вы еще не мало сможете рассказать о зиме.