Дидактическое панно из пуговиц и бисера "Чудесный паровозик" (авторская разработка)
Дидактическое панно из пуговиц и бисера «Чудесный паровозик»
(авторская разработка)
Актуальность: Важной формой сенсорного воспитания в повседневной жизни является дидактические игры и упражнения, которые возникают по желанию детей или проводятся с помощью воспитателя в разные периоды дня. По сенсорному содержанию эти игры и упражнения весьма разнообразны, направлены на совершенствование восприятий и представлений о величине, форме, цвете и других свойствах предметов. Дидактическое пособие «Чудесный паровозик» предназначено для работы с детьми младшего и среднего дошкольного возраста на занятиях по формированию элементарных математических представлений, ознакомлению с окружающим миром, развитию речи.
Цель: Совершенствование и развитие сенсорного восприятия в ходе практических действий.
Дидактические задачи:
Образовательные:
· расширять и активизировать словарь;
· учить употреблять в речи существительные с обобщающим значением;
· закреплять правильное произношение гласных и согласных звуков;
· продолжать учить детей правильно согласовывать слова в предложении;
· учить детей количественному и порядковому счету в пределах 5;
· закреплять понятия «больше», «меньше»;
· закреплять названия геометрических фигур, цветов;
· учить составлять несложные математические задачи;
· упражнять в умении сравнивать два множества;
· расширять кругозор детей;
Развивающие:
· развивать память, зрительное восприятие, внимание, мышление;
· развивать навык группировать предметы по цвету, форме, величине;
· развивать мелкую моторику рук;
· развивать пространственные представления от себя;
Воспитательные:
· воспитывать у детей усидчивость;
· воспитывать дружеские взаимоотношение сверстников;
· воспитывать эмоциональную отзывчивость;
· воспитывать бережное отношение к природе;
Дидактический материал:
плоскостной поезд, выполненный из пуговиц и бисера, к вагону которого прикреплены 2 липкие ленты (Фото № 1); предметы на липучках: набор геометрических фигур разного цвета, фигуры (в данном случае мишки) для порядкового счёта; бумажные модули по разным разделам («Овощи, «Фрукты», «Домашние животные», «Дикие животные», Насекомые» и др.).
Список дидактических игр, рекомендуемых при использовании пособия:
Развитие речи:
v «Назови ласково»;
v «Кто это?».
Ознакомление с окружающим миром:
v «Отгадай, какого цвета»;
v «Назови» (овощи, фрукты);
v «Что не хватает?».
Ориентировка в пространстве:
v «Где это?» (слева, сверху и т.д.).
Развитие элементарных математических представлений:
v «Геометрические фигуры»;
v «Найди такой же»;
v «Разложи фигуры»;
v «Выше – ниже»;
v «Больше – меньше»;
v «Шире – уже»;
v «Длиннее – короче»;
v «Сколько?»;
v «Который по счёту?»;
v «Рассади пассажиров по местам».
Описание игры:
Игра предназначена для детей младшего и среднего дошкольного возраста. Игру можно проводить индивидуально.
Дидактическая игра «Назови ласково»:
Задачи:
- обогащать активный словарь детей существительными и прилагательными;
- развивать речь.
Ход игры:
1 этап: воспитатель предлагает детям ласково назвать дикое животное (домашнее животное, птицу, насекомое, цветок и др. в зависимости от лексической темы);
2 этап: придумать предложения с новыми словами.
Дидактическая игра «Кто это?»:
Задачи:
- развивать память;
- формировать умение отгадывать по описанию.
- формировать умение отгадывать загадки по наглядному изображению.
Ход игры:
1 этап: на панно прикреплены модули диких животных (домашних животных, птиц, насекомых, в зависимости от лексической темы). Воспитатель загадывает загадки. Дети отгадывают.
2 этап: воспитатель описывает одного из диких животных (домашних животных, птиц, насекомых, в зависимости от лексической темы). Дети отгадывают и прикрепляют модуль дикого животного на панно.
3 этап: дети друг другу описывают диких животных (домашних животных, птиц, насекомых, в зависимости от лексической темы). Затем пристегивают модуль отгаданного дикого животного к панно.
Дидактическая игра «Отгадай, какого цвета»:
Задачи:
- развитие мелкой моторики рук;
- закрепление основных цветов;
- развитие зрительного и сенсорного восприятия
- развитие речи;
Ход игры:
На панно прикреплены модули овощей или фруктов. Детям предлагается назвать их, какого они цвета.
Дидактическая игра «Назови» (овощи, фрукты):
Задачи:
-развитие мелкой моторики рук;
-развитие зрительного и сенсорного восприятия
-развитие речи;
Ход игры:
По описанию дети должны отгадать овощ, фрукт и прикрепить его к панно.
Дидактическая игра «Чего не хватает?»:
Задачи:
- развивать мелкую моторику рук;
- закрепить название овощей, фруктов;
- закрепить внешний вид овощей, фруктов;
- развивать наблюдательность;
- развивать память, внимание;
- формировать умение различать овощи и фрукты.
Ход игры:
На панно прикреплены не все модули овощей (фруктов). Детям предлагается посмотреть внимательно и назвать недостающие овощи (фрукты).
Дидактическая игра «Где это?»:
Цель: закрепление и расширение пространственных представлений: слева, справа, вверху, внизу, впереди, вперед, за, между, рядом.
Ход игры:
1 этап: детям предлагается определить нахождение одного из прикреплённых модулей относительно себя: слева, справа, вверху, внизу, рядом и т.д.
2 этап: детям предлагается самим задать вопрос по нахождению одного из модулей, прикреплённого к панно.
Дидактическая игра «Геометрические фигуры»:
Задачи:
- закрепить знания о геометрических фигурах;
- учить узнавать в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур;
- развивать мелкую моторику рук.
Ход игры:
1 этап: на панно прикреплены геометрические фигуры. Детям предлагается назвать их.
2 этап: называется геометрическая фигура, а детям предлагается найти ее в предложенных модулях.
Дидактическая игра «Найди такой же»:
Задачи:
- развивать мелкую моторику рук;
- закрепить знания о внешнем виде геометрических фигур;
- учить узнавать в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур.
Ход игры:
1 этап: на панно прикреплены геометрические фигуры. Детям предлагается назвать их, затем найти в окружающей обстановке похожий предмет.
2 этап: обратный первому этапу.
Дидактическая игра «Разложи фигуры»:
Задачи:
- формировать представления об основных цветах и о геометрических фигурах;
- развивать зрительное восприятие, мыслительные операции, внимание.
Игровое правило: находить и выкладывать фигуры по заданию ведущего.
Ход игры:
1. Воспитатель предлагает ребенку разложить фигуры по форме. Назвать цвет своих фигур.
2. Воспитатель предлагает собрать фигуры названного цвета. Все фигуры перемешены, и ребенок отбирает фигуры только нужного цвета.
3. Воспитатель предлагает собрать названные фигуры. Все фигуры перемешены. Ребенок должен отобрать фигуры только названной формы.
Дидактическая игра «Выше – ниже»:
Задачи:
- развивать мелкую моторику рук;
- учить сравнивать предметы по величине (высоте) с помощью условной мерки и путем наложения;
- учить на глаз определять величину предметов.
Ход игры:
На панно прикреплены различные модули (овощи, фрукты, деревья, кустарники, животные и др.). Детям предлагается сравнить их по высоте.
Дидактическая игра «Больше – меньше»:
Задачи:
- развивать мелкую моторику рук;
-учить сравнивать предметы по величине с помощью условной мерки и путем наложения;
- учить на глаз определять величину предметов.
Ход игры:
На панно прикреплены различные модули (овощи, фрукты, деревья, кустарники, животные и др.). Детям предлагается сравнить их по величине.
Дидактическая игра «Длиннее – короче»:
Задачи:
- развивать мелкую моторику рук;
- учить сравнивать предметы по величине (длине) с помощью условной мерки и путем наложения;
- учить на глаз определять величину предметов.
Ход игры:
На панно построены 2 цепочки (длинная и короткая) из геометрических фигур (или из модулей овощей, фруктов, деревьев, кустарников, животных и др.). Детям предлагается сравнить их по длине.
Дидактическая игра «Шире – уже»:
Задачи:
- развивать мелкую моторику рук;
- учить сравнивать предметы по величине (ширине) с помощью условной мерки и путем наложения;
-учить на глаз определять величину предметов.
Ход игры:
На панно прикреплены различные модули (овощи, фрукты, деревья, кустарники, животные и др.). Детям предлагается сравнить их по ширине.
Дидактическая игра «Сколько?»:
Задачи:
- учить количественному и порядковому счету в пределах 5;
- развивать мелкую моторику рук;
- учить правильно, пользоваться порядковыми и количественными числительными;
- формировать умение правильно отвечать на вопросы: сколько?;
- учить сравнивать;
- формировать умение получать равенство из неравенства.
Ход игры:
1 вариант: Сосчитай, сколько цветочков на полянке? сколько грибочков? сколько божьих коровок? Чего больше? Чего поровну?
2 вариант: На панно прикреплены модули по текущей лексической теме (овощи, фрукты, деревья, дикие животные, домашние животные, цветы и др.). Детям предлагаются различные задания по задачам игры.
Дидактическая игра «Который по счёту?»:
Задачи:
-учить количественному и порядковому счету в пределах 5;
-развивать мелкую моторику рук;
-учить правильно, пользоваться порядковыми и количественными числительными;
-формировать умение правильно отвечать на вопросы: который по счёту?;
-учить сравнивать;
-формировать умение получать равенство из неравенства.
Ход игры:
На панно прикреплены модули по текущей лексической теме (овощи, фрукты, деревья, дикие животные, домашние животные, цветы и др.). Детям предлагаются различные задания по задачам игры.
Дидактическая игра «Рассади пассажиров по местам»:
Задачи:
- учить количественному и порядковому счету в пределах 5;
- развивать мелкую моторику рук;
- формировать умение правильно отвечать на вопросы;
- учить сравнивать;
- формировать умение получать равенство из неравенства.
Ход игры:
№ 1. Перед ребенком поезд, который отправляется в путешествие. Необходимо рассадить всех пассажиров по своим местам. Всего 5 мишек.
Вариант ответа: Ребёнок может рассадить пассажиров так: в верхнем ряду 3, а в нижнем 2. Воспитатель задаёт вопросы: «В каком ряду мишек больше? Насколько больше?»
(Фото № 2)
№ 2. Всего 5 мишек. Рассадите их так, чтобы и в верхнем и в нижнем ряду было поровну.
Варианты ответов: Дети рассаживают по 2 мишек в каждый ряд, а пятого откладывают в сторону или они могут назначить одного медвежонка машинистом и посадить его управлять поездом.
(Фото № 3)
Автор: Чистякова Мария Валентиновна