Рабочая программа по коррекции и развитию звукопроизношения у детей дошкольного возраста

Главным фактором социального общения людей является язык. Речевая деятельность представляет собой процесс использования языка для общения. Одной из задач всестороннего развития детей является развитие речи. Становление речевого общения происходит постепенно, вместе с развитием ребенка. Формирование речи взаимосвязано с развитием всех психических функций детей. Для обеспечения нормального речевого общения необходимо правильное звукопроизношение. Формирование произносительной стороны речи происходит в процессе общения и зависит от развития лексической, грамматической и интонационно-ритмической сторон, т. е. от развития языка в целом.

Недостаточно ясная речь затрудняет отношения с окружающими, может вызвать другие дефекты речи, влияет на личность ребенка. Поэтому важно своевременно исправлять различные нарушения звукопроизношения.

Рабочая программа определяет содержание и структуру деятельности учителя-логопеда в работе с детьми от 5 до 7 лет, родителями воспитанников и педагогами ДОУ.

Содержание рабочей программы реализуется с учетом возрастных особенностей дошкольников и спецификой ДОУ.

В рабочей программе выделены следующие направления коррекционно-развивающей работы:

В соответствии с этапами формирования звука выделены 4 основных вида работы:

На логопедических занятиях, помимо основных задач, решаются и такие как:

- развитие мелкой моторики;

- развитие психических процессов: внимания, памяти, мышления;

- развитие интонационной выразительности речи.

Программа рассчитана на один год обучения в объёме 60 часов. Форма организации обучения – подгрупповая и индивидуальная. Для подгрупповых занятий объединяются дети одной возрастной группы по принципу сходности структуры речевого дефекта и особенностей развития ребенка. Подгруппы формируются по 2-4 человека, периодичность занятий – 2 раза в неделю, не более 30 минут для детей седьмого года жизни и не более 25 минут для детей шестого года жизни. Индивидуальные занятия проводятся примерно 2-3 раза в неделю, по 15 минут. Индивидуальная работа направлена на формирование правильных артикуляционных укладов, на развитие фонематического слуха и восприятия, на закрепление и отработку лексико-грамматических категорий.

В итоге логопедической работы дети должны уметь:

Мониторинг осуществляется:

- наблюдением;

- диагностическими мероприятиями;

- участием в конкурсах.

Занятия проходят в форме игры-задачи, сказочного путешествия, виртуальной экскурсии, викторины и т.п.

Материалом занятий служат игры и игровые упражнения, направленные на развитие звукопроизношения, навыков звукового и слогового анализа и синтеза, грамматического строя речи. Также используются упражнения на развитие графо-моторных навыков (штриховка, дорисовывание, складывание, раскрашивание) и развитие высших психических функций (пересказы по-цепочке, додумывание концовки рассказа, отгадывание загадок и т. д.).