ПРОЕКТ Комнатные растения – быть им или нет?! Образовательные области: Речевое, художественно-эстетическое, социально-коммуникативное развитие.
Вид проекта: исследовательский, познавательно- творческий.
Участники проекта: учитель-логопед, воспитатели группы, дети 4-5 лет группы с ОНР, их родители.
Продолжительность проекта: краткосрочный (2 недели), групповой.
Начало проекта: 10 марта 2015 г.
Окончание проекта: 20 марта 2015 г.
Автор и руководитель проекта: Рожкова О.В., учитель-логопед 1 кв. категории
Актуальность проекта.
«Чтобы жить, нужны солнце, свобода и маленький цветок». Г. – Х. Андерсен.
С глубокой древности человек стремился украсить своё жилище растениями. Интерьерное озеленение возникло как элемент культуры человека, отвечающий его эстетическим потребностям. Человек ощущал себя единым целым с природой, к ней он обращался за исцелением, перенося частицу живой природы в свой дом. Стремление это было интуитивным. В настоящее время научный подход к интерьерному озеленению подразумевает сочетание эстетического восприятия красоты формы, окраски цветов и листьев растений с другой полезной функцией растений, о которой было давно известно: живые растения улучшают состав воздуха и очищают атмосферу.
Большую часть года воспитанники проводят в помещении, поэтому возникает необходимость украсить его вечнозелеными растениями, которые играют не только эстетическую и воспитательную роль, но и образовательную.
Комнатные растения создают более уютную обстановку, оказывают благотворное, а подчас даже целительное воздействие на самочувствие человека в целом. Комнатные растения вносят в нашу жизнь разнообразие и гармонию. Ухаживая за ними, человек отвлекается от городской суеты, семейных проблем, неурядиц в быту и на работе. Наблюдая за комнатными растениями, мы учимся и растем вместе с ними, да и просто отдыхаем душой.
Данный проект предусматривает поисковую работу, выполнение творческих и практических заданий, направлен на углубление знаний о комнатных растениях. Он позволит объединить теоретические знания детей с практическими навыками, приобретенными в ходе исследовательских работ, развить интерес и любовь к окружающему миру.
Цель. Развивать интерес к многообразию цветущих растений; выяснить их связь со средой обитания; формировать осознанно-правильное отношение к представителям растительного мира; развивать наблюдательность и любознательность, наглядно-действенное мышление, творческие способности детей.
Задачи:
Способствовать расширению знаний детей о комнатных растениях и их значимости в жизни человека. Продолжить знакомство детей со строением растения, особенностью и назначением его частей. Совершенствовать практические навыки ухода за комнатными растениями. Развивать познавательный интерес и исследовательские навыки (умение сравнивать, анализировать, делать выводы). Расширять экологическую среду группы, объединить усилия учителя-логопеда, воспитателей группы, детей и их родителей для благоустройства и озеленения группы. Расширять и активизировать словарный запас дошкольников по теме. Развивать творческие способности детей. 8. Развивать психические процессы дошкольников (внимание, память, мышление, воображение). Закрепить умение отражать полученные впечатления в рисунках, творческих работах. Воспитывать бережное отношение и любовь к растениям, прививать интерес к цветоводству. Этапы работы:
1. Подготовительный этап: (с 1. 05.2015 - 10.05. 2015 - разработка проекта).
2. Основной этап: (с 10.05. 2015 - 20.05. 2015- организация совместной работы детей и педагогов над проектом).
3. Заключительный этап - подведение результатов: (20.05.2015).
ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА:
1 этап. Подготовительный. - Сбор информации, определение цели и задач по проекту. - Составить план проекта. - Диагностика детей по выявлению уровня знаний о мире комнатных растений в начале проекта. - Выбор оборудования и материалов. - Организация родителей для помощи проведения проекта.
2 этап. Основной.
• Беседы с детьми:
- Строение комнатного растения. - Что необходимо растению для роста? - Как ухаживать за комнатным растением? - Какие комнатные растения живут у вас дома? - Комнатные растения в интерьере. - Что больше всего запомнилось и понравилось? • Дидактические игры:
- Цветовод, - Узнай растение, - Магазин цветов, - Где растут цветы, - Найди такой же, - Чего не стало, - Найди, о чем расскажу, - Большие и маленькие, - Один и много, - Найди пару, - Кому что надо?, - Что лишнее?, - Что и как растет?, - Найди растение по описанию, - Собери цветок, - Что изменилось?, - Узнай растение, - Четвертый лишний, - Какого цветка не стало?, - Где спряталось растение?, - Украсим комнату, - Соберём букет для мамочки. • Непосредственно образовательная деятельность:
- Речевое развитие: «Зимний сад на окне» - учитель-логопед. - Речевое развитие: «Путешествие в царство комнатных растений» - педагоги. - Познавательное развитие: «Составление описательного рассказа по серии сюжетных картинок «Аленький цветочек» - педагоги. • Опытно-экспериментальная деятельность педагогами группы:
Наблюдение 1. Комнатные растения украшают наш дом. Наблюдение 2. Сравнение комнатного и садового растения (бархатцы). Наблюдение – исследование 3. Надо ли поливать растение? Наблюдение - опыт 4. Какую воду любят растения? Наблюдение – опыт 5. С водой и без воды. Наблюдение 6. Результаты опыта «С водой и без воды». Наблюдение 7. За цветущими растениями. Наблюдение 8. Опрыскивание растений. Наблюдение 9. В погоне за светом. Наблюдение - опыт 10. Для чего растениям корни? • Чтение художественной литературы с учителем-логопедом и педагогами группы:
- А.К.Толстой «Колокольчики мои…», - Г. Ракова «Фиалка», «Аспидистра», «Фикус», «Бегония» и др., - Л. Пилипенко «Аспарагус», «Каланхоэ», «Алоэ», «Камнеломка» и др., - Н.В. Нищева «Комнатные цветы», - Разгадывание загадок, разучивание стихов, составление описательных рассказов о цветах по схеме. • Совместная и самостоятельная деятельность в группе и дома:
- Наблюдения за растениями в уголке природы. - Рассматривание иллюстраций, альбомов, открыток с комнатными растениями. - Раскрашивание, штриховка, обведение по контуру цветов. - Наблюдения за трудом воспитателя по уходу за растениями уголка природы (выполнение трудовых поручений). • Художественное творчество с педагогами группы:
- Рисование на тему «Кактус». - Аппликация «Фиалки». - Раскрашивание раскрасок по теме Лепка «Герань». - Коллаж «Цветочное царство». - Конструирование из гофрированной бумаги «Аленький цветочек». • Пополнение развивающей среды:
- Пополнение уголка природы необходимым инвентарем: лейки, перчатки, фартуки, тазики. - Пополнение экологической зоны в группе новыми растениями. - Оформление демонстрационного альбома «Растения нашей группы». - Карточки – схемы ухода за комнатным растением. - Картотека дидактических игр по знакомству с комнатными растениями. • Поисково-познавательная деятельность:
- Экскурсия с детьми в цветочный магазин «Орхидея». • Презентации: - Комнатные растения.
- Как комнатные растения влияют на нашу жизнь?». - Загадки о комнатных растениях». - Цветы нашей группы». • Пальчиковые игры:
- «Аленький цветок», - «На окне цветок колючий», - «Цветок». • Настольные игры:
- Мозаика «Выложи цветок». - Собери комнатное растение. - Собери букет для мамы. - Лото «Цветы». - Домино – «Цветы». • Коррекционные игры:
- Этюд «Из семени в дерево». - Упражнение на активизацию лексики «Фразы». - Игра-импровизация «Солнышко, покажись! Ясное, появись!». - Пантомимические этюды «Радость», «Печаль», «Смелость». - Игры малой подвижности: «Угадай по движению, по ритму, по музыке». • Создание выставок:
- Выставка работ «Цветочная фантазия», - Выставка «Цветы своими руками» (совместно дети с родителями), - Фотовыставка «Любимые цветы нашего дома». • Работа с родителями:
- Оформление альбома «Сборник загадок про комнатные растения для детей и родителей». - Книжки своими руками. - Выставка «Цветы своими руками», - Фотовыставка «Любимые цветы нашего дома». - Акция «Подари растение детскому саду». 3 этап. Заключительный.
Подведение итогов проекта:
- Дети дают клятву юных друзей природы (Приложение № 1). - Защита проекта на детской исследовательской конференции экологических проектов в д/с (Приложение № 2). - Мониторинг детей по выявлению уровня сформированности полученных знаний о мире комнатных растений в конце проекта. - Определить перспективу на будущее. Ожидаемый результат проекта.
Дети научатся понимать необходимость бережного и заботливого отношения к природе, основанного на ее нравственно-эстетическом и практическом значении для человека. Освоят нормы поведения в природном окружении и соблюдение их в практической деятельности и в быту. Овладеют информацией: части растения, что необходимо для роста, чем растения отличаются друг от друга, как уход человека влияет на их рост. Обогатить словарного запаса детей по теме. Дети приобретут практические навыки. Расширится экологическая среда группы. Будут активно участвовать родители в жизни группы. Оценка качества реализации проекта.
Проект «Комнатные растения – быть им или нет?!» предусматривает работу с детьми 4-5 лет с ОНР, родителями и педагогами. Рассчитан на 2-е недели. Реализация проекта происходит через разные виды деятельности совместно с педагогами группы и родителями. Родители являются активными помощниками в работе над проектом.
Таким образом, проект способствует расширению знаний об экологии у дошкольников, формирует нормы поведения в природном окружении и соблюдение их в быту, проявление положительного отношения к объектам природы и приобретение детьми практических навыков и умений.
Прогностические результаты. Дети, родители и педагоги получают возможность расширить знания о комнатных растениях, их значимости в жизни человека, сформировать практические навыки и умения ухода за комнатными растениями и расширить экологическую среду группы. Обогатиться развивающая среда группы. Возрастет взаимосвязь детского сада и семьи.
Методические источники:
Алябьева Е. А. Тематические дни и недели в детском саду. Планирование и конспекты.: - М.: Сфера, 2005. Бондаренко Т. М. Экологические занятия с детьми 5-6 лет. – Воронеж: Учитель, 2007. Горькова Л. Г., Кочергина А. В., Обухова Л. А. Сценарии занятий по экологическому воспитанию. - М.: . Вако, 2008. Детская энциклопедия. Цветы от А до Я. [Текст] / М.: Аргументы и факты, 1996. Маханева, М. Д. Экологическое развитие детей дошкольного и младшего школьного возраста. Методическое пособие для воспитателей ДОУ и педагогов начальной школы. - М.: Аркти, 2004. Шорыгина Т.А. Цветы: какие они? Книга для воспитателей. – М.: ГНОМиД, 2002. Приложение № 1
Клятва юного друга природы.
Я обещаю охранять природу, быть ее другом и защитником. Везде я буду примером правильного отношения к окружающему миру, буду стремиться познать законы природы. Ее тайны и особенности. Буду отстаивать и пропагандировать идею охраны природы. В природе буду вести себя тихо и скромно, не стану без основания уничтожать растения. Буду другом всем животным. Буду охранять родники, ручьи, реки, пруды. Буду заботиться о чистоте окружающей среды. Приложение № 2
ПРОЕКТ: Комнатные растения – быт им или нет!?
1 слайд. Представляем вашему вниманию проект «Комнатные растения – быть или нет»!? 2 слайд. Цветы разводят с давних пор. С ними связано много историй. 3 слайд. Мне стало интересно, а зачем нам цветы? В чем их польза? 4 слайд. Как изменится мое настроение, если убрать цветы? 5 слайд. Со временем я стал грустить, дышать стало тяжелее. 6 слайд. Что произойдет с цветком, если его на несколько дней поместить в темное место, например, под коробку и не поливать? 7 слайд. Цветок загрустил, листья поникли, стали бледными. 8 слайд. Чтобы цветы нас радовали, давали кислород за ними надо ухаживать. Их надо поливать и рыхлить землю. 9 слайд. Я узнал, что есть цветы - кондиционеры. Мы находимся в помещении целый день. Воздух в доме грязнее, чем на улице. Растения, впитывают своими зелёными "лёгкими" пыль из воздуха. Например, АЗАЛИЯ очищает воздух от химических соединений. ХРИЗАНТЕМА впитывает запах краски. ХЛОРОФИТУМ устраняет угарный газ, делает воздух свежим и легким. ПЛЮЩ справляется с растворителем, который есть в красках и моющих средствах. КАКТУСЫ поглощают радиацию от компьютера. 10 слайд. Во многих странах цветы используют в кулинарии. Из молодых листьев одуванчика делают салаты, в жареном виде делают кофе. Из фиалок во Франции готовят ароматное желе. Китайцы едят луковицы некоторых лилий, а из корневищ лотоса делают муку, варят суп. 11 слайд. Цветы всегда присутствуют на праздниках. Венки из роз надевали на головы гостей в Древнем Риме. Их посылали друг другу влюбленные, венками украшали статуи богов. Без цветов не обходится ни один праздник в Индии, Китае. 12 слайд. Говорят, что Плющ успокаивает шаловливых детей. Калы любят печаль, они символ скорби. Толстянка принесет денежное благополучие. Кактусы охраняют дом от кражи и взлома. Роза — символ любви и верности. Алоэ защитит от несчастных случаев. 13 слайд. Таким образом, комнатным цветам быть. Без них наша жизнь станет скучной и мрачной. 14 слайд. Спасибо за внимание.
Автор: Рожкова Ольга Викторовна
