Особенности неречевых психических функций у детей с задержкой психического развития и общим недоразвитием речи

Важнейшей задачей, стоящей перед педагогами специальных дошкольных и школьных образовательных учреждений, является обоснованный дифференцированный подход к детям с отклонениями в развитии. Одним из путей решения этой задачи является выявление индивидуально-психологических особенностей детей и учет этих особенностей в процессе коррекционной работы. Известно, что при нормальном развитии ребенка процесс обучения осуществляется на основе достаточного уровня сформированности неречевых психических функций (внимания, памяти, восприятия и мышления). Несформированность указанных психических функций может явиться причиной неготовности детей к школьному обучению.