Мастер-класс «Развитие фонематического восприятия у дошкольников с ЗПР через театрализованную деятельность»

Я работаю учителем – логопедом в старшей группе для детей с задержкой психического развития. Для дошкольников с задержкой психического развития характерна несформированность процессов интонационной выразительности речи, нарушены процессы дифференциации различных видов интонации. Поэтому формирование фонематических представлений у детей решила попробовать развивать через театрализованную деятельность. В нашей группе 12 детей со сложными логопедическими заключениями.

Театрализованной деятельностью с детьми занимаюсь второй год, начинала свою работу со средней группы.

У наших детей отмечаются:

Одним из средств коррекции недостатков фонематического восприятия детей с ЗПР является театрализованная деятельность.

К своей профессиональной миссии подхожу творчески, осуществляю оптимальный отбор форм и методов обучения и воспитания, самостоятельно разрабатываю, апробирую и успешно применяю их в своей работе. Подтверждающим фактом моей деятельности по данной теме являются выступления на конференциях, семинарах, где я делилась своим педагогическим опытом.

В своей работе использую формы: упражнения, игры, этюды, логопедическую и коррекционную ритмику, пальчиковые упражнения, загадки. Организационные формы: фронтальные, подгрупповые, индивидуальные. Свою работу провожу на занятиях по развитию фонематического восприятия, в индивидуальной работе, рекомендую воспитателям и родителям для проведения в совместной деятельности. Содержание работы планирую в соответствии с лексическими темами, временами года.