Конспект занятия по обучению грамоте в старшей логопедической группе. Тема: Звуки С, СЬ. Буква С.

Конспект занятия по обучению грамоте в старшей группе.

Тема: Звуки С, СЬ. Буква С.

Цели:

Коррекционно-образовательная:

уточнить и закрепить правильное произношение звуков С и СЬ, давать их полную характеристику;

учить дифференциации звуков С и СЬ в слогах, словах;

учить определять место звука в слове;

учить звуко-слоговому анализу слов;

учить составлять схему предложения и определять порядок слов в нём;

познакомить с буквой С, которая обозначает два звука С и СЬ, её графическим изображением.

Коррекционно-развивающие:

автоматизировать у детей звуки С, Сь в слогах, словах, предложениях;

развивать артикуляционную, мелкую и общую моторику;

развивать дыхание и голос;

развивать фонематический слух и восприятие.

Коррекционно-воспитательная:

воспитывать положительную мотивацию к процессу обучения;

воспитывать у детей самоконтроль за речью.

Оборудование: таблица акустико-артикуляционного образа звука, цветные фишки, изображение ели (2шт.), предметные картинки со звукам С, Сь, кассы, набор пуговиц для каждого ребенка.

Ход занятия.

1. Организационный момент.

Логопед: Какие бывают звуки?

Какие звуки мы называем гласными, согласными?

2. Общее расслабление.

Дети сидят на стульчиках в свободной расслабленной позе.

Есть у нас игра такая —

Очень легкая, простая:

Замедляется движенье,

Исчезает напряженье...

И становится понятно —

Расслабление приятно.

3. Развитие мелкой моторики.

Зимние забавы

Раз, два, три, четыре, пять,

(Соединять одноименные пальцы рук, начиная с больших)

К нам зима пришла опять.

Указательный и средний пальцы «шагают» по столу

Любим забавы холодной поры:

(Сжимать – разжимать пальцы в кулаки)

Весело мчимся с высокой горы,

Ходим на лыжах, на санках летим

И в белоснежных коньках мы скользим,

(Загибать по одному пальцу на обеих руках, начиная с больших)

Лепим все дружно снеговика.

(Хлопают в ладоши)

Не уходила б зима никогда!

4. Развитие артикуляционной моторики.

Упражнения:

— для челюсти: легкое постукивание зубами - губы разомкнуты;

— для языка: «качели», «почистим нижние зубки»;

— для губ: «улыбка – трубочка».

5. Развитие мимических мышц:

— нахмурить брови;

— втянуть щеки в рот.

6. Работа по развитию дыхания и голоса.

Погреться на морозе. Дети вдыхают через нос и дуют на "озябшие" руки, плавно выдыхая через рот, как бы согревая руки.

Голосовые упражнения.

Вьюга. По сигналу «Вьюга началась» дети тихо гудят: У-у-у... По сигналу «Сильная вьюга» дети громко произносят: У-у-у... По сигналу «Вьюга затихает» дети постепенно уменьшают силу голоса. По сигналу «Вьюга кончилась» замолкают. Речевые сигналы можно сопровождать движениями руки логопеда: горизонтальное движение руки — дети говорят тихо, движение руки вверх— усиление голоса, движение руки вниз— уменьшение силы голоса.

7. Объявление темы.

Логопед: Какой первый звук в этих словах: Снег, Снегурочка, Санки, Сосулька.

Дети: первый звук в этих словах С.

Логопед: Правильно! Сегодня на занятии мы с вами будем учиться правильно произносить звук С. И познакомимся с буквой С.

8. Знакомство со звуком С.

Когда мы произносим звук С работают губы и язык:

губы улыбаются;

кончик языка находится за нижними зубами;

боковые края языка плотно прижимаются к верхним коренным зубам;

передняя часть спинки языка поднимается к верхним бугорочкам и образует с ними щель;

по середине языка идёт сильная, холодная, воздушная струя;

горлышко молчит.

Звук «С» - согласный (когда произносим этот звук воздушная струя не проходить свободно, мешают язык и зубы) твердый (обозначаем фишкой синего цвета) глухой, свистящий.

У звука С есть маленький братец. Кто его назовёт? Какой он?

(звук Сь - мягкий согласный, глухой. На письме обозначается фишкой зелёного цвета).

9. Развитие фонематического слуха.

Выставляется изображение двух елей.

Логопед: Ребята, давайте украсим одну ель картинками, в которых встречается звук С, а вторую ель украсим картинками со звуком Сь.

11. Физминутка.

Ели за окном стоят,

В небо синее глядят. (Потягивания - руки вверх.)

Ветки в стороны торчат, (Потягивания - руки вперёд.)

Белки на ветвях сидят. (Дети садятся в глубокий присед на несколько секунд, потом встают.)

Мы под ёлками сидим

И на белочек глядим. (Присели.)

Ну, а снег летит, летит. (Дети машут руками.)

Но утихла злая вьюга,

Белой стала вся округа. (Потягивания - руки в стороны.)

Солнце светит в небесах. (Потягивания - руки вверх.)

Скачет по полю лиса. (Прыжки.)

Ну а мы чуть-чуть пройдёмся (Ходьба.)

И домой к себе вернёмся. (Дети садятся.)

10. Знакомство с буквой С.

С – от бублика кусок,

Кто-то съел в нём правый бок.

На снегу подковы след.

«С» — сверкает силуэт.

На что похожа буква С?

Выкладывание буквы С из пуговиц.

11. Дифференциация звуков.

Дидактическая игра «Скажи наоборот».

Са-са-са – ся-ся-ся,

Со-со-со – сё-сё-сё,

Сэ-сэ-сэ – се-се-се,

Су-су-су – сю-сю-сю,

Сы-сы-сы – си-си-си.

12.Звуко-буквенный анализ слова СНЕГ.

Деление слова СНЕГ на слоги. Сколько слогов?

Работа в кассах:

Графическая схема слова СНЕГ

с

з

к

с

Какой первый звук? Какой фишкой его обозначим? Почему?

Напишем слово СНЕГ

Прочитайте это слово.

13. Составление предложений с заданным словом.

Слово - Снегурочка.
Членение их на слова.

Запись графической схемы предложения.

14. Итог занятия и оценка деятельности детей.

С какими звуками мы сегодня познакомились?

Дайте характеристику этих звуков.

Автор: Неткачева Елена Сергеевна