ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАТИВНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЕ С ДЕТЬМИ С НАРУШЕНИЕМ РЕЧИ

ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАТИВНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЕ С ДЕТЬМИ С НАРУШЕНИЕМ РЕЧИ

Учителя-логопеды ГБДОУ №17 Петродворцового района

Санкт-Петербурга

Онегова Татьяна Леонидовна

Казова Наталья Анатольевна

21 век – век информационных технологий.

Развитие современного общества, в том числе и системы образования, характеризуется все более возрастающим по своим темпам процессом интенсификации различных, новых видов деятельности.

Федеральным государственным образовательным стандартом ДО определены современные подходы в воспитании, коррекции, обучении, такие как:

Индивидуальные программы развития

Новые нестандартные технологии, одной из которых является использование ИКТ

Учитывая особенности детей с нарушениями речи, с которыми мы работаем, ИКТ приобретают особую роль.

Компьютеризация, прочно входит в жизнь детских садов, в т. ч. и в работе с детьми ОВЗ.

Внедряя в коррекционный процесс компьютерные технологии нам нужно учитывать Особенности детей с ТНР

Недоразвитие: восприятия, продуктивного внимания, памяти, мышления, общей, мелкой моторики, пространственных представлений

Снижение познавательных интересов, работоспособности

Психо-эмоциональной неустойчивости

ИКТ являются важным средством в решении коррекционных задач.

Использование в коррекционно-образовательном процессе различных моделей компьютерного обучения предоставляет дополнительную возможность компенсации нарушенных функций за счет активизации компенсаторных возможностей организма ребенка.

Информационно – коммуникативные технологии обучения, это

педагогическая технология, позволяющая применять программные и технические средства (кино, аудио, видеотехнику, компьютеры) для повышения эффективности в развитии, обучения и коррекции.

Будущее образования – это образование с участием компьютерных средств обучения.

Одним из главных преимуществ использования компьютерных средств обучения является возможность визуализации предоставляемого материала.

Как показывает практика, целенаправленное использование компьютера наглядное отображение информации в процессе коррекционного обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии позволяет создавать оптимальные психолого-педагогические условия для коррекции и компенсации, имеющихся у детей нарушений, максимально учитывая индивидуальные образовательные возможности и потребности каждого ребенка.

Компьютерные программы и приборы позволяют детям самостоятельно различать явления и процессы, наблюдать, изучать закономерности, это способствуют более эффективному усвоению материала.