Главная / Дошкольное образование / Логопедия

Формирование понятия ЗВУК.

Скачать
382.5 КБ, 722324.doc Автор: Кондратьева Галина Михайловна, 31 Мар 2015

Цели:

- Развитие фонематического восприятия.

- Развитие слухового внимания.

- Развитие ассоциативного мышления.

- Развитие мыслительных операций (анализ, сравнение, обобщение).

Оборудование:

1. Магнитофон, аудиозапись звуков (смех человека, мычание коровы, гудок автомобиля, звон колокола, шум дождя, шум моря, согласные звуки в алфавитном порядке, записанные с интервалом в 5-6 сек.)

2. Шесть одинаковых плакатов с символическими изображениями частей тела.

3. Мешочек из ткани размером 10 х 15 см с кулиской.

Организационный момент.

Логопед просит каждого из ребенка, перед тем как он сядет на своё место, произнести какой-нибудь звук (чихнуть, покашлять, рассмеяться, громко отодвинуть стул и т. д.)

Логопед: Сегодня мы поговорим с вами о том, что такое ЗВУК.

Основная часть.

Логопед: Сейчас мы послушаем плёнку с записью различных звуков. (Включает магнитофонную запись.) Знакомы ли вам эти звуки?

Дети: Да.

Логопед вновь включает магнитофонную запись и останавливает её по окончании каждого фрагмента. Пока звучит запись, логопед размещает на доске (начиная с левой стороны) шесть одинаковых плакатов. После прослушивания каждого звука проводится беседа.

Логопед: Дети, вы узнали этот звук.

Дети: Да, так мычит корова.

Логопед: Скажите, пожалуйста, вы должны увидеть корову, чтобы понять, что это мычит она?

Дети: Нет.

Логопед: А звук, который она издаёт, вы видите?

Дети: Нет.

Логопед: (Зачеркивает на плакате изображение глаза). Для того чтобы понять, что это мычит корова, вам надо её потрогать?

Дети: Нет.

Логопед: А звук, который она издает, вы можете потрогать?

Дети: Нет.

Логопед: (Зачеркивает на плакате изображение руки). Для того чтобы понять, что это мычит корова, вам надо её понюхать?

Дети: Нет.

Логопед: А звук, который она издаёт, вы можете понюхать?

Дети: Нет.

Логопед: (Зачеркивает на плакате изображение носа). Что же надо сделать, чтобы понять, что это мычит корова?

Дети: Услышать.

Логопед: Правильно. Поэтому мы оставим на плакате изображение уха.

Аналогичная работа проводится со всеми записанными звуками. В результате на доске оказывается шесть плакатов, на которых не зачеркнутым остается только изображение уха.

Логопед: Итак, оказывается, для того чтобы понять, кто или что производит какой-либо звук, нам не надо видеть этот предмет или явление, да и сам звук мы не можем ни увидеть, ни потрогать, ни понюхать. Мы можем его только услышать. Значит, то, что мы не можем ни увидеть, ни потрогать, ни понюхать, а можем только услышать, называется звуком. Правильно?

Дети: Да.

Логопед: Теперь давайте немного поиграем. (Раздаёт детям по одному мешочку.) Возьмите, пожалуйста, в руки мешочек и рассмотрите его. Загляните внутрь. Там что-нибудь лежит?

Дети: Нет.

Логопед: Опустите туда пальчики. Оттуда можно что-нибудь достать?

Дети: Нет.

Логопед: Понюхайте, из мешочка чем-нибудь пахнет?

Дети: Нет.

Логопед: Как видите, там нет ничего, что можно было бы увидеть, потрогать или понюхать. Теперь сделаем так. Я буду подходить к каждому из вас по очереди, вы откроете свой мешочек.

Логопед незаметно включает магнитофон, и дети слышат согласные звуки. Логопед останавливается около каждого ребенка, когда слышится какой-либо звук.

Логопед: Как же называется то, что сейчас выскакивало из ваших мешочков? Вы это видели, вы это могли понюхать?

Дети: Нет.

Логопед: Как же это называется?

Дети: Звуки.

Логопед: Обратите, пожалуйста, внимание на их звучание. Короткое, резкое, вот такое. (Произносит согласные звуки и одновременно опускает указательный палец правой руки на тыльную сторону ладони левой.) Давайте попробуем сделать это вместе. Повторяйте за мной.

Дети повторяют за логопедом звуки и движения руки.

Логопед: Какой сильный удар. Он похож на небольшой укольчик. Верно? Как выдумаете, можно сказать, что наш звук такой же короткий, резкий, как укол?

Дети: Да.

Логопед: Скажите, пожалуйста, а что надо сделать человеку, чтобы появился звук?

Дети: Его надо произнести.

Логопед: Давайте обозначим это так. (На доске рисует губы или показывает на картинке из игры: «Незнайка».)

Итог занятия.

Логопед: Итак, давайте вспомним, что мы сегодня узнали? Звук – это то, что нельзя увидеть, потрогать, понюхать. Его можно только произнести и услышать. Вокруг нас очень много разных звуков. Есть и такие, при произнесении которых мы вспоминаем про укольчик. Так мы будем произносить согласные звуки нашего алфавита.


Автор: Кондратьева Галина Михайловна
Похожие материалы
Тип Название материала Автор Опубликован
документ Формирование понятия ЗВУК. Кондратьева Галина Михайловна 31 Мар 2015
документ Подготовка дошкольников с нарушениями речи к звуковому анализу. Формирование понятия «речевой звук». Коньякова Наталия Вадимовна 31 Мар 2015
документ Подготовка дошкольников с нарушениями речи к звуковому анализу. Формирование понятия «неречевой звук». Коньякова Наталия Вадимовна 31 Мар 2015
документ Закрепление понятия звук. Звук, как единица речи. Таран Юлия Владимировна 21 Мар 2015
презентация Введение понятия согласный звук Боброва Ирина Владимировна 30 Мар 2015
разное Памятка для родителей - Понятия звук и буква. Антонова Надежда Александровна 31 Мар 2015
документ Обучение старших дошкольников со знакомством понятия "звук" Кадомцева Людмила Григорьевна 25 Янв 2016
документ конспект занятия «Понятия «звук Р», «звук Рь», «буква Р» Узоровская Вера Николаевна 21 Мар 2015
документ Формирование понятия "задача" на уроках физики. Швайкина Наталья Викторовна 21 Мар 2015
разное статья "Система задач на формирование понятия конуса в школьном курсе математики" Алфимова Анастасия Андреева 21 Мар 2015
презентация Химические элементы. Формирование понятия. Филимонова Ирина Вячеславовна 21 Мар 2015
документ Формирование понятия здорового образа жизни для родителей. Котовщикова Елена Александровна 28 Апр 2015
документ Формирование умения определять понятия Костина Марианна Рудольфовна 1 Июн 2015
документ Формирование понятия о твердости-мягкости согласных звуков Сердюкова Елена Ивановна 10 Ноя 2015
документ ВВЕДЕНИЕ ПОНЯТИЯ «ГЛАСНЫЙ ЗВУК». ОБОЗНАЧЕНИЕ ГЛАСНЫХ ЗВУКОВ НА СХЕМЕ ФИШКАМИ КРАСНОГО ЦВЕТА Бекузарова Зинаида Леонидовна 31 Мар 2015
презентация Проект для учащихся начальной школы " Исследование понятия "звук" для развития звуковой культуры речи" Лиллесийм Наталья 13 Апр 2015
презентация Обучение грамоте. Введение понятия "Гласный звук".Обозначение гласного звука фишками красного цвета. Фурсалова Наталья Анатольевна 23 Сен 2015
документ Конспект НОД по звуковой культуре речи "Введение понятия "согласный звук". Василенко Наталия Алексеевна 24 Янв 2016
документ Введение понятия «гласный звук». Обозначение гласных звуков на схеме фишками красного цвета (конспект урока 1 класс) Лицукова Анна Ивановна 14 Янв 2016
документ Формирование правильного звукопроизношения: звук [Ж]. Голубина Лариса Анатольевна 23 Сен 2015
документ Формирование правильного звукопроизношения: звук [Ш]. Голубина Лариса Анатольевна 23 Сен 2015
документ Формирование правильного звукопроизношения: звук [С]. Голубина Лариса Анатольевна 23 Сен 2015
разное Конспект открытого занятия по теме:"Формирование понятия "категория рода имён существительных" в русском языке у детей-билингвов" Дубровская Юлия Вячеславовна 21 Мар 2015
документ Сообщение "Сохранение и укрепление здоровья, формирование понятия "здоровый образ жизни" у обучающихся" Мурачаева Галимат Пашаевна 21 Мар 2015
документ План сценария урока математики во 2 классе по теме «Формирование понятия умножение». Царева Ирина Юрьевна 30 Мар 2015
документ Конспект непосредственно образовательной деятельности со старшими дошкольниками "Формирование понятия алгоритм" Петрова Зоя Викторовна 31 Мар 2015
документ Консультация «Формирование понятия о сенсорных эталонов у детей раннего возраста» Моисеева Ольга Николаевна 31 Мар 2015
документ КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ:«Формирование понятия форма» Юнусова Эльза Фангатовна 31 Мар 2015
документ ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ: «Формирование понятия ЦВЕТ дома и на улице» Юнусова Эльза Фангатовна 31 Мар 2015
документ Подготовка дошкольников с нарушениями речи к звуковому анализу. Формирование понятия «ряд». Коньякова Наталия Вадимовна 31 Мар 2015
документ Формирование понятия о сенсорных эталонах у детей раннего возраста через использование дидактических игр. Качуренко Светлана Борисовна 9 Апр 2015
документ Конспект непосредственно образовательной деятельности по информатике детей подготовительной группы Тема: «Формирование понятия «алгоритм»» Сидоровнина Ольга Сергеевна 14 Сен 2015
документ Формирование понятия числа в процессе обучения детей счету у детей младшего дошкольного возраста Сухова Юлия Ивановна 26 Окт 2015
документ Формирование нравственных ценностей через понятия доброжелательность и справедливость в процессе изучения литературного чтения младших школьников. Подгайная Ирина Николаевна 30 Дек 2015
документ "Формирование понятия правовой нормы у учащихся в современных условиях: социологический анализ". Рунова Мария Александровна 7 Дек 2015
презентация Формирование понятия о здоровом образе жизни на уроках в начальной школе Звезда Ольга Васильевна 15 Дек 2015
документ Исследовательская работа по теме "Формирование критического мышления обучающихся в процессе обучения математике"   Введение Глава 1. Теоретические предпосылки формирования критического мышления обучающихся 1.1 Сущность понятия «крити Павлова Инна Юрьевна 27 Апр 2015
документ Упражнения на формирование понятия об имени прилагательном и употребление его в речи, представленные в учебниках, составленных в соответствии с программой «Школа России». Шишлянникова Галина Владимировна 23 Янв 2016
презентация, документ Урок обучения грамоте по теме Буквы Щ,щ, звук [щ]. Формирование навыков чтения. УМК «Школа России» 1класс.  Урок обучения грамоте  по теме: Буквы Щ щ, звук [ щ].  Формирование навыков чтения. Кокошина Наталья Леонидовна 2 Сен 2015
презентация, документ Урок обучения грамоте. Тема: «Буквы Щ щ, звук [щ]. Формирование навыков чтения». Байкова Вера Андреевна 30 Мар 2015