Формирование понятия ЗВУК.
Цели:
- Развитие фонематического восприятия.
- Развитие слухового внимания.
- Развитие ассоциативного мышления.
- Развитие мыслительных операций (анализ, сравнение, обобщение).
Оборудование:
1. Магнитофон, аудиозапись звуков (смех человека, мычание коровы, гудок автомобиля, звон колокола, шум дождя, шум моря, согласные звуки в алфавитном порядке, записанные с интервалом в 5-6 сек.)
2. Шесть одинаковых плакатов с символическими изображениями частей тела.
3. Мешочек из ткани размером 10 х 15 см с кулиской.
Организационный момент.
Логопед просит каждого из ребенка, перед тем как он сядет на своё место, произнести какой-нибудь звук (чихнуть, покашлять, рассмеяться, громко отодвинуть стул и т. д.)
Логопед: Сегодня мы поговорим с вами о том, что такое ЗВУК.
Основная часть.
Логопед: Сейчас мы послушаем плёнку с записью различных звуков. (Включает магнитофонную запись.) Знакомы ли вам эти звуки?
Дети: Да.
Логопед вновь включает магнитофонную запись и останавливает её по окончании каждого фрагмента. Пока звучит запись, логопед размещает на доске (начиная с левой стороны) шесть одинаковых плакатов. После прослушивания каждого звука проводится беседа.
Логопед: Дети, вы узнали этот звук.
Дети: Да, так мычит корова.
Логопед: Скажите, пожалуйста, вы должны увидеть корову, чтобы понять, что это мычит она?
Дети: Нет.
Логопед: А звук, который она издаёт, вы видите?
Дети: Нет.
Логопед: (Зачеркивает на плакате изображение глаза). Для того чтобы понять, что это мычит корова, вам надо её потрогать?
Дети: Нет.
Логопед: А звук, который она издает, вы можете потрогать?
Дети: Нет.
Логопед: (Зачеркивает на плакате изображение руки). Для того чтобы понять, что это мычит корова, вам надо её понюхать?
Дети: Нет.
Логопед: А звук, который она издаёт, вы можете понюхать?
Дети: Нет.
Логопед: (Зачеркивает на плакате изображение носа). Что же надо сделать, чтобы понять, что это мычит корова?
Дети: Услышать.
Логопед: Правильно. Поэтому мы оставим на плакате изображение уха.
Аналогичная работа проводится со всеми записанными звуками. В результате на доске оказывается шесть плакатов, на которых не зачеркнутым остается только изображение уха.
Логопед: Итак, оказывается, для того чтобы понять, кто или что производит какой-либо звук, нам не надо видеть этот предмет или явление, да и сам звук мы не можем ни увидеть, ни потрогать, ни понюхать. Мы можем его только услышать. Значит, то, что мы не можем ни увидеть, ни потрогать, ни понюхать, а можем только услышать, называется звуком. Правильно?
Дети: Да.
Логопед: Теперь давайте немного поиграем. (Раздаёт детям по одному мешочку.) Возьмите, пожалуйста, в руки мешочек и рассмотрите его. Загляните внутрь. Там что-нибудь лежит?
Дети: Нет.
Логопед: Опустите туда пальчики. Оттуда можно что-нибудь достать?
Дети: Нет.
Логопед: Понюхайте, из мешочка чем-нибудь пахнет?
Дети: Нет.
Логопед: Как видите, там нет ничего, что можно было бы увидеть, потрогать или понюхать. Теперь сделаем так. Я буду подходить к каждому из вас по очереди, вы откроете свой мешочек.
Логопед незаметно включает магнитофон, и дети слышат согласные звуки. Логопед останавливается около каждого ребенка, когда слышится какой-либо звук.
Логопед: Как же называется то, что сейчас выскакивало из ваших мешочков? Вы это видели, вы это могли понюхать?
Дети: Нет.
Логопед: Как же это называется?
Дети: Звуки.
Логопед: Обратите, пожалуйста, внимание на их звучание. Короткое, резкое, вот такое. (Произносит согласные звуки и одновременно опускает указательный палец правой руки на тыльную сторону ладони левой.) Давайте попробуем сделать это вместе. Повторяйте за мной.
Дети повторяют за логопедом звуки и движения руки.
Логопед: Какой сильный удар. Он похож на небольшой укольчик. Верно? Как выдумаете, можно сказать, что наш звук такой же короткий, резкий, как укол?
Дети: Да.
Логопед: Скажите, пожалуйста, а что надо сделать человеку, чтобы появился звук?
Дети: Его надо произнести.
Логопед: Давайте обозначим это так. (На доске рисует губы или показывает на картинке из игры: «Незнайка».)
Итог занятия.
Логопед: Итак, давайте вспомним, что мы сегодня узнали? Звук – это то, что нельзя увидеть, потрогать, понюхать. Его можно только произнести и услышать. Вокруг нас очень много разных звуков. Есть и такие, при произнесении которых мы вспоминаем про укольчик. Так мы будем произносить согласные звуки нашего алфавита.
Автор: Кондратьева Галина Михайловна