Дидактическая игра как средство формирования лексико-грамматических категорий у детей с ОНР старшего дошкольного возраста

Развитие грамматического строя речи у детей с общим недоразвитием речи

является одной из основных задач коррекционного обучения и воспитания. Решение

этой задачи предполагает умение грамматически правильно оформить речевое

высказывание. Ребенок с ОНР имеет ограниченные возможности овладения

грамматическими категориями и формами на основе непосредственного

подражания речи окружающих. У них отмечаются стойкие отклонения в усвоении и

применении грамматических законов языка. При грамматических изменениях слов

и их сочетаний в предложениях дети часто допускают ошибки, которые принято

называть аграмматизмами. Чтобы добиться успеха в их усвоении, он нуждается в

специальных условиях обучения. Эффективным средством закрепления

грамматических навыков является дидактическая игра, так как благодаря

диалектичности, эмоциональности проведения и заинтересованности детей они

дают возможность много раз упражнять ребенка в повторении нужных словоформ.

Так, формирование грамматического строя речи посредством дидактической игры должно

осуществляться дифференцировано, с учетом личностных, возрастных, речевых

особенностей ребенка, что является актуальной проблемой для теории и практики

логопедии.