Программа по развитию психомоторных способностей девочек 5-6 лет занимающихся художественной гимнастикой на этапе начальной подготовки
Проблема психомоторного развития ребенка принадлежит к числу наиболее значимых в современной общей и специальной дошкольной педагогике, общей и специальной детской психологии. Это закономерно, поскольку на первых этапах онтогенеза характерной чертой развития является его синкретичность, когда психика и моторика находятся в неразрывном единстве (Е. А. Аркин, А. Валлон, П. Ф. Вэдэзи, Л. С. Выготский, A. B. Запорожец, М. М. Кольцова, А. Н. Леонтьев, Р. Р. Фьюэлл, Н. М. Щелованов и др.).
Дошкольный возраст является периодом интенсивного формирования психики на основе тех предпосылок, которые сложились в раннем детстве. По всем линиям психического развития возникают новообразования различной степени выраженности, характеризующиеся новыми свойствами и структурными особенностями. Формируются новые психические функции, точнее, новые уровни, которым благодаря усвоению речи становятся присущи новые свойства, позволяющие ребенку адаптироваться к социальным условиям и требованиям жизни [2, 3].
Педагоги и психологи отмечают, что среди детей 5-6 лет резко увеличивается количество детей, имеющих различные отклонения в психомоторном развитии. В то время как ведущим показателем физического и умственного здоровья детей является психомоторное развитие. Нервная система ребенка чрезвычайно пластична и способна к изменению. Процесс психического развития ребенка рассматривается нами в системе понятий Л. C. Выготского: «источник», «движущие силы развития» и «условия воспитания». Такой подход отражает специфику психического развития человека как существа по своей природе социального, активного и «деятельностного». Ребенок обладает повышенной внушаемостью, стремится подражать. Ребенок зависим от взрослого, а родители и педагоги — его главные авторитеты. Огромные возможности профилактики и коррекции отклонений в психомоторном развитии лежат в осознанном отношении родителей к проблеме психомоторного развития детей [1, 4].
Собственные исследования по развития психомоторных способностей девочек 5-6 лет на этапе начальной подготовки занимающихся художественной гимнастикой, показали уровень психомоторного развития гимнасток на констатирующем этапе эксперимента, их слабые места, позволяющие понять в каком направлении развития психомоторики сосредоточить усилия.
В связи с этим необходимо создание комплексных развивающих и профилактических программ, направленных на совершенствование психомоторного развития девочек 5-6 лет с активным участием в них родителей.
Автор: Захарова Екатерина Олеговна