Программа по физической культуре детей дошкольного возраста «Крепыш»

В современном мире обучения и образования детей дошкольного возраста перед учреждениями ставятся новые цели по использованию современных технологий, созданию собственных направлений воспитания и обучения детей.

Опираясь на программу «Воспитания и обучения в детском саду», которая предусматривает охрану жизни, укрепление здоровья ребенка, поддержания жизнерадостного настроения, совершенствования всех функций организма, воспитание интереса к двигательной деятельности, потребности в систематических занятиях физкультурой, воспитание нравственно-волевых качеств, программа «Крепыш» направлена на формирование осмысления сути движения, улавливания ритма движения, мышечной памяти.

Цель программы – развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями.

Задачи:

Оздоровительные: Охрана жизни и укрепление здоровья; поддержание бодрого, жизнерадостного настроения; совершенствование всех функций организма.

Образовательные: Формирование двигательных навыков; привитие навыка правильной осанки; правильного выполнения упражнений; развитие физических качеств (ловкость, быстроту, гибкость, силу, выносливость, равновесие и др.); развитие координаций движения, равновесия, умения ориентироваться в пространстве.

Воспитательные: Вырабатывать потребность в систематических занятиях физической культурой, способность к самоконтролю за качеством выполняемых движений, нравственно – волевые качества.

Коррекционные: развитие систем глазо-двигательных координаций, слухового внимания.

В программе «Крепыш» предусмотрены общие принципы физического воспитания:

- принцип связи физического воспитания и трудового воспитания основанный на изменении, преобразовании своего окружения в действительности, изменении своего положение в окружающей действительности для улучшения собственной жизни, для становления неповторимой личностью;

- принцип всестороннего развития личности направленной на физическое, интеллектуальное душевное развитие через трудовую деятельность;

- принцип оздоровительной направленности физического воспитания, предусматривает укрепления здоровья, повышения работоспособности, совершенствование психофизических качеств.

Организованная познавательная деятельность в процессе физического воспитания предусматривает использование общедидактических методов:

Все выше перечисленные общедидактические методы носят воспитательный характер в развитии физкультурно-трудового воспитания, всесторонне развитой личности и укрепления здоровья.

На процесс овладения сложными двигательными актами уходит много времени, в связи с этим процесс физического воспитания предусматривает учет врожденных перекрестных координаций таких, как ходьба, бег и др. и на их основе строить более сложные двигательные акты используя для этого разнообразные формы занятий физической культурой в детском саду, а также физическое воспитание в семье, которое требует физкультурной грамотности, каждого участника в системе развития психофизических качеств детей, и предусматривает взаимодействие со всеми участниками воспитательного процесса.

В связи с постановлением правительства Москвы утвердившим городскую целевую программу «Столичное образование – 5», возникла необходимость повышения уровня физических занятий разными игровыми видами спорта в детском саду, что обусловила выбор парциальной программы Л.В. Яковлевой, Р.А. Юдиной «Старт».

По реализации программы «Столичное образование – 5». Программа «Крепыш» предусматривает использование различных вариантов физкультурных занятий, современных технологии, взаимодействие с родителями, воспитателями для улучшения результатов антропометрических показателей и тестов по программе Общероссийского мониторинга.

Предусмотрен учет формирования двигательных умений и навыков на каждом этапе обучения:

- на первом этапе ставятся задачи ознакомить детей с новыми двигательными действиями; создать целостное представление о всем двигательном акте воздействуя на все анализаторы – зрительный, слуховой, двигательный, активизировать сознание, представление о двигательном акте в целом;

- на втором этапе углубленного разучивания движений задачи состоят в уточнении деталей техники, исправления ошибок для правильного выполнения двигательного действия в целом, развития сознательного движения;

- на третьем этапе задача состоит в закреплении и совершенствовании приобретенного навыка владения техникой двигательного действия, стимулирование к самостоятельному выполнению движения, применяя их в свободной деятельности.