План-конспект физкультурного занятия для детей старшего возраста

Возраст от 5 до 6 лет

(А.А. Венгер, Г.Л. Выгодская, Э.И. Леонгард, 1972, А.Л. Венгер, 1985).

В процессе работы по учебной программе дополнительного образования детей дошкольного возраста «От здоровья через развитие к совершенству» мы пришли к пониманию, что многоуровневое развитие двигательных действий - есть процесс информационного насыщения, который включает в себя систематизацию средств и методику преподавания. Что предполагает погружение в разнообразные двигательные действия и получение моторного, сенсорного и двигательного опыта. Это позволяет, с одной стороны, раскрыть психомоторные способности ребёнка, с другой, осмыслить структуру движений. Данный подход положительно влияет на качество обучения двигательным действиям.

Целью физического подготовки в старшем возрасте является развитие координации движений с учетом скоростно-силовых параметров движения. Ведущим является субсенсорный уровень (ССУ). По активности до ССУ поднимается уровень движений (УД). Выполнение движений в пространственном, временном и уже немного в динамическом параметрах. Выполнение задач ОФП возможно благодаря накопленному двигательному опыту на уровне движений (УД). Появившаяся уверенная ориентация в пространстве, ловкость в движениях, связанных с быстротой выполнения, а также различение упражнений на скоростные и силовые и возможность варьировать задания в этих параметрах дают скачок в развитии и накоплении вариативного двигательного опыта. Обязательны задания с чередованием активности и расслабления, растяжения мышц. Сенсомоторный уроевнь (СМУ) теперь также направлен и активизирован на накопление двигательного опыта в уровне движений. Уровень образов (УО) и уровень конкретного мышления (УКМ) в этом возрасте имеют тенденцию к уравновешиванию за счет повышения активности УКМ (по сравнению с возрастом от 4 до 5 лет). Мир образов теперь все более соотносится с развитием интеллекта. Это значит, что упражнения могут придумываться при помощи детей. Большую значимость теперь приобретают социальные события и самостоятельность ориентации ребенка в мире. Образы и задания соответствуют честности, правдивости, смелости. Выполнение действий связано с решением задач, включающих элементы риска, находчивости, ловкости. УКМ проявляет свою активность как самостоятельность, активность в стремлении делать.

Автор: Яковлева Алла Ивановна