Главная / Старшие классы / Психология

Сообщение на тему "Особенности использования критического мышления в обучении детей с интеллектуальными нарушениями".

Скачать
32 КБ, 318214.doc Автор: Антоненко Нина Владимировна, 20 Мар 2015

Учащиеся с нарушением интеллекта имеют определённые особенности познавательной деятельности,основными из которых являются: низкое качество мыслительных операций (анализ, синтез, сравнение, классификация, что в свою очередь приводит к недостаточному уровню развития словесно-логического мышления); снижение познавательной и личностной активности, самоконтроля, самостоятельности.

Антоненко Н.В.

Особенности использования

критического мышления

в обучении детей

с интеллектуальными нарушениями.

Учащиеся с нарушением интеллекта имеют определённые особенности познавательной деятельности,основными из которых являются: низкое качество мыслительных операций (анализ, синтез, сравнение, классификация, что в свою очередь приводит к недостаточному уровню развития словесно-логического мышления); снижение познавательной и личностной активности, самоконтроля, самостоятельности. Всё вышеуказанное влияет на качество учебной деятельности. Учащиеся с трудом перенимают социальный опыт, в большинстве случаев излишне пассивны в процессе обучения.

На уроке учащиеся с нарушением интеллекта редко задают вопросы, касающиеся учебного материала, его осмысления; испытывают трудности в осознании значимости учебной информации для последующей взрослой жизни, не могут представить ситуации, в которых возможно с успехом применить полезные умения, редко чувствуют необходимость самостоятельного поиска информации даже в явно проблемных обстоятельствах, не умеют адекватно оценить собственные и чужие достижения, поступающие сведения. Данные особенности затрудняют процесс социальной адаптации учащихся, не позволяют эффективно формировать необходимые для жизни умения и навыки.

На мой взгляд, данные проблемы учебной деятельности возможно корригировать с помощью специально организованной системы уроков. В качестве эффективного средства устранения указанных проблем может выступать технология развития критического мышления. Следует отметить, что её применение для описываемого контингента учащихся в значительной мере ограничено, что объясняется характером нарушения - недоразвитием мышления. Не смотря на это, я считаю, что элементы технологии могут включаться в уроки и успешно реализовываться в процессе обучения детей с интеллектуальными нарушениями.

Технология критического мышления позволяет активизировать деятельность учащихся, задействовать их в процессе обучения, учит самостоятельности, умению формировать и обосновывать собственную точку зрения, подвергать сомнению информацию, анализировать и создавать собственные суждения. Одним из главных достоинств данной технологии, по моему мнению, является возможность её использования на разных уровнях – от включения нескольких составляющих в урок , до полной системы уроков с конкретными приёмами технологии.

При разработке уроков с использованием данной технологии в 6- 8 классах я руководствовалась следующими принципами: избегание видимости урока, создание атмосферы совместной деятельности, направленной на решение определённой задачи; чёткая и доступная формулировка инструкций, позволяющая учащимся ясно осознать, что от них требуется, исключить появление чувства растерянности; активизация познавательной деятельности с помощью применения занимательных приёмов; придание ясной для осознания учащихся практической роли получаемых умений и навыков; коммуникативная направленность урока, заключающаяся в побуждении учащихся к формулировке вопросов различного характера, обмену опытом, умению взаимодействовать друг с другом в процессе решения учебной задачи; невозможность неуспешного решения задачи.

При построении уроков были соблюдены все стадии: вызов, реализация смысла, рефлексия. Использовались приёмы, базирующиеся на таких приёмах, как таблица «знаю, хочу узнать», «ромашка Блума», синквейн.

Отмечу, что указанные приёмы мною были адаптированы к возможностям учащихся, в некоторой мере упрощены. Так, например, предлагаемая ромашка состоит из семи, уже сформулированных в определённом порядке вопросов. Задача учащихся ответить на данные вопросы после работы с текстом. Ромашка находится в классе на протяжении всего периода обучения, реализуя тем самым принцип алгоритмичности обучения детей с нарушением интеллекта.

Указанный приём позволяет учащимся самостоятельно анализировать текст и математические понятия по заданным вопросам.

Второй урок разработан с целью закрепить полученные знания и умения, подготовить учащихся к восприятию и усвоению новой темы.

В качестве результата проведённых уроков можно указать следующее. Во-первых, использование элементов технологии развития критического мышления повысило учебную мотивацию. Это объясняется новой, занимательной формой заданий, увеличением самостоятельности каждого учащегося и в то же время выполнением общей коллективной задачи. Во-вторых, эмоциональный фон урока в значительной мере улучшился. Учащиеся в меньшем объеме испытывали утомление, меньше переживали по поводу неправильных ответов, что способствовало повышению эффективности обучения. В-третьих, данная технология лучше активизировала познавательную деятельность учащихся. Они были вынуждены отвечать и задавать вопросы, чтобы справиться с поставленной задачей. В-четвёртых, в процессе урока чаще создавались условия для своевременной коррекции представлений и знаний об изучаемом объекте: при ответах на вопросы, при работе с таблицей «Умею – не умею» и т. д. В-пятых, технология учит детей делать выводы на доступном им уровне.

Таким образом, эффективное использование элементов технологии развития критического мышления возможно в обучении детей с нарушением интеллекта при соблюдении основных принципов коррекционно-развивающего обучения.


Автор: Антоненко Нина Владимировна
Похожие материалы
Тип Название материала Автор Опубликован
документ Сообщение на тему "Особенности использования критического мышления в обучении детей с интеллектуальными нарушениями". Антоненко Нина Владимировна 20 Мар 2015
презентация "Индивидуальный и дифференцированный подход в обучении детей с нарушениями зрения" Презентация и сообщение к ней Карпова Марина Васильевна 10 Мая 2015
презентация Методическая разработка" Коррекционно-развивающие игры и упражнения для коррекции познавательных процессов на уроках в начальных классах у детей с интеллектуальными нарушениями". Наталья Ивановна Емелина 31 Мар 2015
документ Методические рекомендации по реализации обучении детей с интеллектуальными нарушениями на уроках математики Батана Наталья Валерьевна 30 Мар 2015
документ Использование технологии развития критического мышления для формирования мыслительной деятельности младших школьников с интеллектуальными нарушениями Еремеева Инна Владимировна 31 Мар 2015
документ "Пути совершенствования экологического образования детей с интеллектуальными нарушениями в учебной деятельности." Низамова Альбина Галимзяновна 31 Мар 2015
документ Описание опыта работы "Модель использования методических приемов технологии развития критического мышления через чтение и письмо в условиях сельской школы" Тюрина Светлана Николаевна 20 Мар 2015
документ Деятельностный и дифференцированный подходы в обучении учащихся с интеллектуальными нарушениями. Седова Ирина Владимировна 15 Дек 2015
документ "ТЕХНОЛОГИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА В ОБУЧЕНИИ ШКОЛЬНИКОВ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ В РАМКАХ ФГОС" Ольга Александровна Булатошкина 21 Мар 2015
презентация мастер-класс по теме "Использование приёмов развития технологии критического мышления в обучении" Чернова Ирина Валентиновна 20 Ноя 2015
документ Методический материал по теме "ТРКМ (технология развития критического мышления) и её возможности в обучении математике" Коробейникова Ольга Александровна 31 Мар 2015
документ Статья на тему: "Психологические особенности детей с нарушениями речи" Жаркова Наталья Юрьевна 18 Янв 2016
документ Статья на тему:"Использование технологии «Развитие критического мышления» для формирования УУД на уроках в начальной школе." Волощук Оксана Георгиевна 31 Мар 2015
документ Сообщение "Особенности учебно-воспитательной работы с детьми с множественными тяжелыми нарушениями в развитии Алексеева Наталья Сергеевна 5 Апр 2015
документ Использование ребусов и головоломок для развития логического мышления при обучении грамоте детей с тяжёлыми нарушениями речи в подготовительной к школе группе Юрина Светлана Владимировна 22 Апр 2015
документ Психолого-педагогическое сопровождение детей с интеллектуальными нарушениями на уроках физической культуры Шишова Раиса Ивановна 21 Мар 2015
документ Формирование и развитие двигательной памяти детей с интеллектуальными нарушениями на занятиях по физическому развитию Дубинкина Татьяна Викторовна 31 Мар 2015
документ Сообщение на педсовете «Игра и её роль в обучении детей с недостаточно выраженной учебной Марина Валентиновна Новикова 31 Мар 2015
документ статья на тему: "Педагогические условия сопровождения детей с нарушениями слуха в дошкольном образовательном учреждении" Чулкова Марина Сергеевна 2 Апр 2016
документ «Достижение личностных и метапредметных результатов в обучении путем использования личностно-ориентированного обучения на уроках географии». (сообщение) Спирина Вера Николаевна 21 Мар 2015
документ Доклад на педагогическом совете по теме "Особенности сопровождения детей с нарушениями развития в группе продлённого дня". Пояркова Галина Видикоевна 6 Апр 2015
презентация Презентация на тему: "Использование технологии развития критического мышления на уроках русского языка и литературы" Шабаркина Марина Евгеньевна 20 Мар 2015
документ Исследовательская работа на тему: "Использование технологии развития критического мышления на уроках русского языка и литературы" Шабаркина Марина Евгеньевна 20 Мар 2015
презентация Презентация на тему "Приёмы и методы для развития критического мышления у учащихся на уроках английского языка" Куц Елена Николаевна 21 Мар 2015
документ Статья на тему: "Развитие критического мышления на уроках химии" Андреева Нина Ивановна 31 Мар 2015
презентация Презентация на тему: "Развитие критического мышления на уроках русского языка и литературы". Буваева Эльза Очировна 25 Апр 2015
документ Методический доклад на тему: "Технология развития критического мышления. Приемы ТРКМ, используемые на занятиях. Дмитриенко Оксана Васильвна 8 Дек 2015
документ Сообщение на тему: "ИНТЕГРАЦИЯ, КАК СРЕДСТВО РЕШЕНИЯ ЗАДАЧ РЕЧЕВОГО НЕДОРАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ С ОНР" Варзина Ольга Владимировна 10 Апр 2015
документ ОБУЧЕНИЕ МАТЕМАТИКЕ ДЕТЕЙ С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ В УСЛОВИЯХ КОРРЕКЦИОННОЙ ШКОЛЫ. Базовая Ирина Ивановна 21 Мар 2015
презентация Презентация на тему "Развитие критического мышления у младших школьников" Иванова Марина Славиславовна 30 Мар 2015
презентация презентация на тему "Развитие критического мышления через чтение и письмо"о Бочкарникова Наталья Викторовна 31 Мар 2015
документ Статья на тему: "Применение технологий развития критического мышления" Пудова Светлана Ивановна 26 Окт 2015
документ Сообщение из опыта работы на тему:"Экологическое воспитание в повседневной жизни детей в 1-й младшей группе" Мартьянова Елена Николаевна 31 Мар 2015
документ Об эффективности использования СОТ на уроках русского языка и литературы в обучении детей с ОВЗ Тлупова Эмма Нургалиевна 27 Июн 2015
документ Использование кейс технологий и критического мышления при обучении ОБЖ в старших классах с использованием ИКТ. Навроцкий Алексей Сергеевич 20 Мар 2015
документ Психолого-педагогическое сопровождение детей с интеллектуальными нарушениями Шишова Раиса Ивановна 20 Мар 2015
презентация Технология развития речи детей с интеллектуальными нарушениями Петрыкина Дарья Викторовна 31 Мар 2015
документ Использование технологии развития критического мышления на уроках литературного чтения как условие реализации компетентностного подхода в обучении и воспитании Равилова Анруся Шарифияновна 20 Ноя 2015
разное Сообщение для родителей на тему: "Как развивать и воспитывать детей в театрализованной игре?" Зотова Ольга Борисовна 31 Мар 2015
документ Сообщение на тему "Игра в социально-личностном развитии детей первой младшей группы" Гляделова Надежда Сергеевна 1 Апр 2015