Главная / Старшие классы / Музыка

Алгоритм разучивания песни Алгоритм разучивания песни

Алгоритм разучивания песни

Как и в любом деле, в певческой деятельности существуют определенные устоявшиеся формы и этапы работы. Музыка, однако, часто вносит свои коррективы в привычные схемы. В предложенном алгоритме по разучиванию песни отмечены этапы, которые в том или ином виде присутствуют всегда, но их содержание, объем и эмоциональное наполнение каждый раз разное.

Наполнение этапов работы принципиально вариативно и определяется талантом и профессионализмом учителя и степенью подготовленности его учеников. Предлагаемая таблица поможет сориентироваться в богатстве конкретных приемов и методов и найти наиболее подходящий вариант для себя, своих детей и разучиваемого произведения.

Задачи Предъявляемые требования Методы и приемы работы I. Вступительное слово

- познакомить с авторами и временем создания;

- подготовить восприятие содержания и смысла песни;

- создать эмоциональный настрой, созвучный характеру музыкального образа

- лаконичность

- содержательная насыщенность

- эмоциональность

- объяснение

- разъяснение

- беседа

- пример (в том числе и музыкальный)

- проблемная задача

- демонстрация (портретов, фотографий, произведений изобразительного искусства, творческих работ детей, игрушек и т.д.)

II. Слушание-знакомство

- продемонстрировать убедительную интерпретацию песни;

- увлечь, заинтересовать детей песней;

- вызвать у детей эмоциональный отклик, эмоциональное переживание.

- яркость

- выразительность - увлеченность

- свободное исполнение наизусть

- соответствие качества певческого звука, фразировки, артикуляции жанру и стилю произведения.

- исполнение учителя

- исполнение лучшими учащимися

- исполнение в аудио- или видеозаписи

- сравнение различных интерпретаций

- прослеживание по партитуре.

III. Обсуждение

- опираясь на достигнутые эмоциональные переживания, выявить отношение детей к песне;

- выявить уровень понимания детьми характера, содержания и смысла музыкального образа;

- проанализировать наиболее важные в данном контексте выразительные средства;

- стимулировать активность мышления учащихся;

- формировать коллективные усилия и непосредственное взаимодействие детей, детей и педагога.

- эмоциональность

- краткость

- активность

- оперативность

- уважение к любому высказыванию детей

- создание ситуации общения, обеспечивающей проявление инициативы, самостоятельности и естественного самовыражения.

- беседа

- разъяснение

- пример

- анализ ситуаций

- проблемное задание

- коллективно-трудовая работа

- дискуссия

- метод эвристических вопросов.

IV. Разучивание

- постижение смысла художественного образа песни;

- построение процесса разучивания как постепенного постижения значения всех выразительных средств создания музыкального образа;

- осмысленность и эмоциональная наполненность всей технологической работы по разучиванию песни;

- рассмотрение каждой песни как этапа системы формирования певческих и хоровых умений и навыков;

- освоение мелодии и текста песни;

- тщательная работа над интонацией, выразительное осмысленное интонирование каждого интервала;

- формирование качества звука, обусловленного музыкальным образом, жанром и стилем произведения;

- вариативность и смена заданий, предлагаемых учащимся;

- сочетание фронтальной, групповой и индивидуальной форм работы;

- активная эмоциональная и интеллектуальная включенность в процессе работы, создание условий для выявления творческих потенций личности;

- построение процесса разучивания на основе оценки детьми результатов своей певческой деятельности;

- формирование рефлексии в процессе певческой деятельности;

- соблюдение принципа успешности в обучении, создание атмосферы увлекательного совместного действия.

- эмоциональность

- конкретность

- тщательная предварительная проработка партитуры

- планирование каждого этапа работы

- четкость постановки учебных задач и обязательно оценка качества их выполнения

- отдельная проработка наиболее сложных мест

- использование разнообразных методов работы

- сознательное отношение детей к работе.

- метод предупреждения ошибок

- метод сравнения;

- фонетический метод

- объяснительно-иллюстративный метод

- репродуктивный метод

- метод мысленного пения

- метод анализа ситуаций

- метод игрового проектирования

- метод разучивания по слуху

- метод свободного дирижирования

- метод высотного моделирования

- метод пластического интонирования

- метод создания ассоциаций

- метод театрализации

- метод работы по партитуре

- метод сольфеджирования

- метод сольмизации

- пение с опорой на нотную запись

- транспонирование песни или ее части в удобную тональность

- пение вокализом песен или их частей

- выстраивание первого звука

- настройка на тональность

- вычленение из текста песни и интонационное освоение наиболее сложных мелодических оборотов

- прохлопывание ритма по слуху, по графической или нотной записи голоса из звучащей партитуры

- выстраивание на фермате созвучий, аккордов

- произношение текста песни активным шепотом

- активная артикуляция текста при пении про себя.

V. Впевание

- освоение формы в процессе целостного исполнения;

- доминирование исполнительских задач;

- достижение необходимого качества певческого звучания;

- достижение необходимого уровня освоения технологических задач, дающих возможность свободно музицировать;

- стимулирование творческого отношения детей к исполнительской деятельности;

- активное обсуждение предполагаемой интерпретации и результатов исполнительской деятельности.

- одухотворенность

- включенность в активное музицирование

- творческое отношение учителя и учащихся

- ощущение живого сотворения музыки

- диалог учителя и учеников с автором и музыкальным произведением

- абсолютное взаимное доверие хора и дирижера.

- целостное исполнение

- сравнение различных интерпретаций различных исполнителей

- сравнение интерпретаций данного коллектива или исполнителя

- звукозапись исполнения с последующим обсуждением

- исполнение для выбранных в хоре экспертов с последующим обсуждением

- исполнение в концертном зале.

VI. Концертное исполнение

- создание условий для наиболее яркого воплощения музыкального образа;

- стимулирование творческого эмоционального подъема;

- создание необходимого эмоционального настроя;

- организация энергетического взаимодействия хора и дирижера в процессе исполнения.

- одухотворенность

- собранность

- внимательность

- волевая сконцентрированность

- умение эмоционально раскрываться в процессе исполнения

- активное, творческое музицирование

- сотворчество

- полная самоотдача

- проживание музыкального образа исполняемого произведения.

- метод создания эмоционального состояния

- метод театрализации

- приемы взаимодействия хора и дирижера.

Как и в любом деле, в певческой деятельности существуют определенные устоявшиеся формы и этапы работы. Музыка, однако, часто вносит свои коррективы в привычные схемы. В предложенном алгоритме по разучиванию песни отмечены этапы, которые в том или ином виде присутствуют всегда, но их содержание, объем и эмоциональное наполнение каждый раз разное.

Наполнение этапов работы принципиально вариативно и определяется талантом и профессионализмом учителя и степенью подготовленности его учеников. Предлагаемая таблица поможет сориентироваться в богатстве конкретных приемов и методов и найти наиболее подходящий вариант для себя, своих детей и разучиваемого произведения.

Задачи Предъявляемые требования Методы и приемы работы I. Вступительное слово

- познакомить с авторами и временем создания;

- подготовить восприятие содержания и смысла песни;

- создать эмоциональный настрой, созвучный характеру музыкального образа

- лаконичность

- содержательная насыщенность

- эмоциональность

- объяснение

- разъяснение

- беседа

- пример (в том числе и музыкальный)

- проблемная задача

- демонстрация (портретов, фотографий, произведений изобразительного искусства, творческих работ детей, игрушек и т.д.)

II. Слушание-знакомство

- продемонстрировать убедительную интерпретацию песни;

- увлечь, заинтересовать детей песней;

- вызвать у детей эмоциональный отклик, эмоциональное переживание.

- яркость

- выразительность - увлеченность

- свободное исполнение наизусть

- соответствие качества певческого звука, фразировки, артикуляции жанру и стилю произведения.

- исполнение учителя

- исполнение лучшими учащимися

- исполнение в аудио- или видеозаписи

- сравнение различных интерпретаций

- прослеживание по партитуре.

III. Обсуждение

- опираясь на достигнутые эмоциональные переживания, выявить отношение детей к песне;

- выявить уровень понимания детьми характера, содержания и смысла музыкального образа;

- проанализировать наиболее важные в данном контексте выразительные средства;

- стимулировать активность мышления учащихся;

- формировать коллективные усилия и непосредственное взаимодействие детей, детей и педагога.

- эмоциональность

- краткость

- активность

- оперативность

- уважение к любому высказыванию детей

- создание ситуации общения, обеспечивающей проявление инициативы, самостоятельности и естественного самовыражения.

- беседа

- разъяснение

- пример

- анализ ситуаций

- проблемное задание

- коллективно-трудовая работа

- дискуссия

- метод эвристических вопросов.

IV. Разучивание

- постижение смысла художественного образа песни;

- построение процесса разучивания как постепенного постижения значения всех выразительных средств создания музыкального образа;

- осмысленность и эмоциональная наполненность всей технологической работы по разучиванию песни;

- рассмотрение каждой песни как этапа системы формирования певческих и хоровых умений и навыков;

- освоение мелодии и текста песни;

- тщательная работа над интонацией, выразительное осмысленное интонирование каждого интервала;

- формирование качества звука, обусловленного музыкальным образом, жанром и стилем произведения;

- вариативность и смена заданий, предлагаемых учащимся;

- сочетание фронтальной, групповой и индивидуальной форм работы;

- активная эмоциональная и интеллектуальная включенность в процессе работы, создание условий для выявления творческих потенций личности;

- построение процесса разучивания на основе оценки детьми результатов своей певческой деятельности;

- формирование рефлексии в процессе певческой деятельности;

- соблюдение принципа успешности в обучении, создание атмосферы увлекательного совместного действия.

- эмоциональность

- конкретность

- тщательная предварительная проработка партитуры

- планирование каждого этапа работы

- четкость постановки учебных задач и обязательно оценка качества их выполнения

- отдельная проработка наиболее сложных мест

- использование разнообразных методов работы

- сознательное отношение детей к работе.

- метод предупреждения ошибок

- метод сравнения;

- фонетический метод

- объяснительно-иллюстративный метод

- репродуктивный метод

- метод мысленного пения

- метод анализа ситуаций

- метод игрового проектирования

- метод разучивания по слуху

- метод свободного дирижирования

- метод высотного моделирования

- метод пластического интонирования

- метод создания ассоциаций

- метод театрализации

- метод работы по партитуре

- метод сольфеджирования

- метод сольмизации

- пение с опорой на нотную запись

- транспонирование песни или ее части в удобную тональность

- пение вокализом песен или их частей

- выстраивание первого звука

- настройка на тональность

- вычленение из текста песни и интонационное освоение наиболее сложных мелодических оборотов

- прохлопывание ритма по слуху, по графической или нотной записи голоса из звучащей партитуры

- выстраивание на фермате созвучий, аккордов

- произношение текста песни активным шепотом

- активная артикуляция текста при пении про себя.

V. Впевание

- освоение формы в процессе целостного исполнения;

- доминирование исполнительских задач;

- достижение необходимого качества певческого звучания;

- достижение необходимого уровня освоения технологических задач, дающих возможность свободно музицировать;

- стимулирование творческого отношения детей к исполнительской деятельности;

- активное обсуждение предполагаемой интерпретации и результатов исполнительской деятельности.

- одухотворенность

- включенность в активное музицирование

- творческое отношение учителя и учащихся

- ощущение живого сотворения музыки

- диалог учителя и учеников с автором и музыкальным произведением

- абсолютное взаимное доверие хора и дирижера.

- целостное исполнение

- сравнение различных интерпретаций различных исполнителей

- сравнение интерпретаций данного коллектива или исполнителя

- звукозапись исполнения с последующим обсуждением

- исполнение для выбранных в хоре экспертов с последующим обсуждением

- исполнение в концертном зале.

VI. Концертное исполнение

- создание условий для наиболее яркого воплощения музыкального образа;

- стимулирование творческого эмоционального подъема;

- создание необходимого эмоционального настроя;

- организация энергетического взаимодействия хора и дирижера в процессе исполнения.

- одухотворенность

- собранность

- внимательность

- волевая сконцентрированность

- умение эмоционально раскрываться в процессе исполнения

- активное, творческое музицирование

- сотворчество

- полная самоотдача

- проживание музыкального образа исполняемого произведения.

- метод создания эмоционального состояния

- метод театрализации

- приемы взаимодействия хора и дирижера.


Автор: Ефимова Александра Владимировна
Похожие материалы
Тип Название материала Автор Опубликован
разное Алгоритм разучивания песни Алгоритм разучивания песни Ефимова Александра Владимировна 20 Мар 2015
документ Алгоритм разучивания песни Чуркина Светлана Викторовна 5 Июл 2015
документ Алгоритм разучивания песни с детьми старшего дошкольного возраста Селифанова Ксения Викторовна 30 Мар 2015
документ методическая разработка "Алгоритм разучивания песни" Каленик Валерия Юрьевна 30 Мар 2015
документ Методика разучивания песни "Русская зима" Л.Олифировой Боброва Ирина Владимировна 16 Ноя 2015
документ Методическая разработка "Методика разучивания р.н. песни "Во кузнице" Мясникова Ирина Юрьевна 30 Мар 2015
документ Методика разучивания песни " Листопад", муз. Т. Попатенко для старшей группы Борисова Татьяна Александровна 30 Мар 2015
документ Методика разучивания русской народной песни в оркестре детских музыкальных инструментов. Селезнева Анна Васильевна 31 Мар 2015
презентация Пособие для разучивания песни "Слово на ладошке" Баталова Ольга Леонидовна 22 Апр 2015
разное Мнемотаблицы для разучивания скороговорок с детьми" Мазуренко Наталья Сергеевна 30 Мар 2015
документ Стихи для детей. Диалоги и монологи для разучивания. Мальченко Ирина Викторовна 30 Мар 2015
документ Работа балетмейстера по постановке танца (этап разучивания танца). Прощина Наталья Ивановна 21 Мар 2015
документ Стихи про детей и для разучивания с детьми СИНИЦЫНА РОКСАЛАНА МАХМУТОВНА 21 Мар 2015
документ Специфика разучивания оркестровых произведений с младшими школьниками Жесткова Ольга Борисовна 31 Мар 2015
документ Конспект разучивания стихотворения "Подснежник" Александрова Голубева Валентина Петровна 23 Ноя 2015
разное Перспективный план разучивания фольклорный произведений, в режимные моменты в 1 младшей группе Ракчеева Анастасия 31 Мар 2015
документ Влияние разучивания стихотворений на развитие речи ребёнка. Щевелёва Наталья Владимировна 14 Ноя 2015
разное "Тексты песен для разучивания в группах" Репная Светлана Николаевна 31 Мар 2015
документ Методика разучивания подвижных игр с детьми младшего дошкольного возраста Масайло Надежда Валентиновна 5 Мая 2015
документ «Использование технологии моделирования в процессе разучивания коммуникативных танцев-игр». «Использование технологии моделирования в процессе разучивания коммуникативных танцев-игр». Коваленко Елена Ивановна 31 Мар 2015
документ Картотека стихов для разучивания по лексическим темам. Ранний возраст. Первая младшая группа. Якимова Наталья Викторовна 30 Мар 2015
документ Методическая разработка "Педагогические задачи на всех этапах разучивания музыкального произведения в классе аккордеона" Зорина Татьяна Вячеславовна 21 Мар 2015
документ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МНЕМОТАБЛИЦ ДЛЯ РАЗУЧИВАНИЯ СТИХОТВОРЕНИЙ С ДЕТЬМИ ДОШКОЛНОГО ВОЗРАСТА Савельева Ирина Владимировна 30 Мар 2015
документ Методика разучивания стихотворений на французском языке для дошкольников и младших школьников Калмыкова Татьяна Васильевна 30 Мар 2015
разное Рекомендуемая литература для чтения, рассказывания и разучивания с детьми 5-6 лет (по программе "Детство") Сосновская Оксана Александровна 31 Мар 2015
документ Мастер-класс для родителей «Создаем мнемотаблицы для разучивания стихотворений с детьми» Галушина Оксана Викторовна 31 Мар 2015
презентация Презентация для разучивания стихотворения Ивана Демьянова«Летят дождинки» Цыркина Наталья Юрьевна 14 Янв 2016
документ Мастер-класс «Методы применения технологий разучивания музыкально-ритмических движений» Богунова Галина Геннадьевна 31 Мар 2015
разное Открытое занятие "Эффективные методы разучивания стихотворения " Осень" Е.Трутнева. Токарева Тамара Григорьевна 20 Фев 2016
документ "Этапы разучивания пьес на металлофоне" - из опыта работы Зенченко Елена Владимировна 31 Мар 2015
документ Стихотворения для совместного разучивания с детьми(4-5лет). пугачёва светлана николаевна 18 Апр 2015
документ алгоритм изучения революции, алгоритм изучения военных событий Ерошин Владимир Максимович 21 Мар 2015
документ «Алгоритм» ұғымы. Алгоритм қасиеттері Ташходжаева Шохсанам Султанмуратовна 18 Фев 2016
разное Линейный алгоритм Ворошилина Ирина Сергеевна 21 Мар 2015
разное Алгоритм обучения физическим упражнениям Соловьева Тамара Валентиновна 31 Мар 2015
разное Мои песни Суптельная Ольга Валерьевна 31 Мар 2015
документ Алгоритм написания сочинения Цыкунова Виктория Анатольевна 20 Мар 2015
документ Алгоритм написания сочинения Цыкунова Виктория Анатольевна 20 Мар 2015
документ АЛГОРИТМ ПРОВЕДЕНИЯ МАСТЕРСКОЙ Лисова Наталья Александровна 20 Мар 2015
документ Алгоритм Лямцева Нина Александровна 20 Мар 2015