Главная / Старшие классы / Физика

Метод логически-структурных цепочек в курсе физики. Электромагнитные волны.

Скачать
646.5 КБ, 481864.doc Автор: Караман Лариса Андреевна, 21 Мар 2015

Информационный взрыв и тысячелетний опыт изучения и преподавания наук принуждают и доказывают, что наиболее плодотворное освоение (научного материала в частности) происходит через зрительное восприятие. Поэтому из всех средств для нас наиболее важными являются наглядные пособия и приборы: кино, аппликации, компьютер и т.д. Если на занятии ученик видит записи педагога, слышит его объяснение, участвует в сборке прибора, то его зрительный анализатор воспринимает в единицу времени 100 единиц информации, слуховой – 10, а тактичный – 1. Необходимо помнить об этом при планировании урока.

Известный физик А.Б. Мигдал, например, советовал при исследовании вакуума попытаться представить, как из него что-то рождается, как он кипит, бурлит. Подобное делаю я при исследовании логически-структурных цепочек и метода аппликации.

Швейцарский учёный Р.Мейли убедился в том, что для творческой личности необходимо как логическое, так и образное мышление. В методике преподавания физики достаточно большое внимание уделяется логическому мышлению и явно недооценивается образное. Между тем любое решение творческих проблем выходит за пределы логического мышления. А. Эйнштейн утверждал о том, что у него вначале возникают некоторые знаки или более или менее ясные образы: “Слова с трудом подбираются лишь на следующей стадии.” Мышление в образах входит во все без исключения виды человеческой деятельности.

Составление условия задачи по чертежу, исследование задачи с неизвестными данными, составление логически-структурной цепочки для описания явлений, объектов, законов, теорий способствует развитию таких качеств пространственного мышления, как широта, полнота, динамичность образов, лёгкость оперирования ими. Идеи преобразования пространственных объектов лучше усваиваются на более абстрактных, условных графических изображениях. Стремление к наглядности объясняется тем, что, выражаясь словами академика Б.В. Раушенбаха, “созерцание даёт возможность проникнуть в сущность какого-либо явления, в некотором смысле даже глубже, чем путём логики.” В работе И.С Якиманской выделены основные виды наглядности, используемой при усвоении знаний: условно-графические (схемы), знаковые, модели (графики, диаграммы, формулы, математические символы).

В методике своей работы я систематически использую логически-структурные цепочки по всем разделам курса физики при объяснении законов, теорий, описании явлений, построении графиков, при объяснении принципа действия приборов, при решении задач и т.д. Логически-структурные цепочки способствуют развитию образного мышления. Проблема развития образного мышления при изучении физики практически не разработана. Согласно исследованиям, образное видение физических явлений способствует решению творческих задач. В своей работе я покажу методику использования логически-структурных цепочек, их назначение при решении задач, объяснении законов, описании физических явлений, построении графиков и т.д.

Информационный взрыв и тысячелетний опыт изучения и преподавания наук принуждают и доказывают, что наиболее плодотворное освоение (научного материала в частности) происходит через зрительное восприятие. Поэтому из всех средств для нас наиболее важными являются наглядные пособия и приборы: кино, аппликации, компьютер и т.д. Если на занятии ученик видит записи педагога, слышит его объяснение, участвует в сборке прибора, то его зрительный анализатор воспринимает в единицу времени 100 единиц информации, слуховой – 10, а тактичный – 1. Необходимо помнить об этом при планировании урока.

Известный физик А.Б. Мигдал, например, советовал при исследовании вакуума попытаться представить, как из него что-то рождается, как он кипит, бурлит. Подобное делаю я при исследовании логически-структурных цепочек и метода аппликации.

Швейцарский учёный Р.Мейли убедился в том, что для творческой личности необходимо как логическое, так и образное мышление. В методике преподавания физики достаточно большое внимание уделяется логическому мышлению и явно недооценивается образное. Между тем любое решение творческих проблем выходит за пределы логического мышления. А. Эйнштейн утверждал о том, что у него вначале возникают некоторые знаки или более или менее ясные образы: “Слова с трудом подбираются лишь на следующей стадии.” Мышление в образах входит во все без исключения виды человеческой деятельности.

Составление условия задачи по чертежу, исследование задачи с неизвестными данными, составление логически-структурной цепочки для описания явлений, объектов, законов, теорий способствует развитию таких качеств пространственного мышления, как широта, полнота, динамичность образов, лёгкость оперирования ими. Идеи преобразования пространственных объектов лучше усваиваются на более абстрактных, условных графических изображениях. Стремление к наглядности объясняется тем, что, выражаясь словами академика Б.В. Раушенбаха, “созерцание даёт возможность проникнуть в сущность какого-либо явления, в некотором смысле даже глубже, чем путём логики.” В работе И.С Якиманской выделены основные виды наглядности, используемой при усвоении знаний: условно-графические (схемы), знаковые, модели (графики, диаграммы, формулы, математические символы).

В методике своей работы я систематически использую логически-структурные цепочки по всем разделам курса физики при объяснении законов, теорий, описании явлений, построении графиков, при объяснении принципа действия приборов, при решении задач и т.д. Логически-структурные цепочки способствуют развитию образного мышления. Проблема развития образного мышления при изучении физики практически не разработана. Согласно исследованиям, образное видение физических явлений способствует решению творческих задач. В своей работе я покажу методику использования логически-структурных цепочек, их назначение при решении задач, объяснении законов, описании физических явлений, построении графиков и т.д.


Автор: Караман Лариса Андреевна
Похожие материалы
Тип Название материала Автор Опубликован
документ Метод логически-структурных цепочек в курсе физики. Электромагнитные волны. Караман Лариса Андреевна 21 Мар 2015
документ Метод логически-структурных цепочек в курсе физики. Термодинамика. Караман Лариса Андреевна 21 Мар 2015
документ Метод логически-структурных цепочек в курсе физики. Переменный ток. Караман Лариса Андреевна 21 Мар 2015
документ Метод логически-структурных цепочек в курсе физики. Квантовая физика. Караман Лариса Андреевна 21 Мар 2015
документ Метод логически-структурных цепочек в курсе физики. Явление электромагнитной индукции. Караман Лариса Андреевна 21 Мар 2015
документ Контрольная работа в формате ЕГЭ 2015 11 класс "Электромагнитные колебания и волны" Мельникова Евгения Анатольевна 21 Мар 2015
презентация Презентация к уроку "Электромагнитные волны" в 11 классе Григорьева Светлана Викторовна 21 Мар 2015
презентация электромагнитные волны 11кл. Ладыгина Людмила Николаевна 21 Мар 2015
документ Электромагнитные волны Мукагова Ивета 21 Мар 2015
документ Электромагнитные волны. Бровкина Юлия Владимировна 19 Фев 2016
документ Механические волны - урок физики в 9 классе Игольченко Светлана Николаевна 4 Апр 2015
документ Метод цепочек Соколова Галина Владимировна 21 Мар 2015
презентация "Компьютерные модели в школьном курсе физики" Устич Наталья Вячеславовна 20 Мар 2015
документ Использование технологии развивающего обучения в школьном курсе физики Камышанова Валентина Леонидовна 21 Мар 2015
документ Формирование экологического мышления детей в курсе изучения физики Серебрякова Галина Валерьевна 21 Мар 2015
документ Ключевые ситуации в курсе физики 8 класса. Черникова Татьяна Николаевна. 21 Мар 2015
документ Идея единства самоорганизации и самодезорганизации в школьном курсе физики Остапенко Роман Иванович 21 Мар 2015
документ "Моделирование физических задач в курсе общей физики" Якимова Ольга Александровна 21 Мар 2015
документ Реализация межпредметных связей в курсе физики. Осипова Людмила Геннадьевна 21 Мар 2015
документ Элементы астрофизики в школьном курсе физики Плохих Людмила Александровна 21 Мар 2015
документ Технологии развивающего обучения в школьном курсе физики Моржакова Татьяна Юрьевна 21 Мар 2015
документ Принцип симметрии в курсе физики средней школы Рустова Наталья Борисовна 21 Мар 2015
документ Применение структурно-логических схем в школьном курсе физики Желнова Наталья Васильевна 21 Мар 2015
презентация Элементы экологии в курсе физики Антонова Елена Геннадьевна 6 Апр 2015
разное Контрольная работа по физике 11 класс по теме:«Механические и электромагнитные волны» Сафронова Елена Геннадьевна 21 Мар 2015
презентация Особенности заданий ЕГЭ. Электромагнитные колебания и волны Своеступова Ирина Владимировна 21 Мар 2015
разное Повторительно-обобщающий урок по теме:"Электромагнитные волны" Емельянов Игорь Алексеевич 21 Мар 2015
документ Электромагнитные волны. 9 класс Коваленко Оксана Николаевна 21 Мар 2015
документ Тестовая работа по теме "Электромагнитные волны" Архиповская Елена Викторовна 21 Мар 2015
документ "Электромагнитные волны " 9 класс Кожушко Людмила Владимировна 21 Мар 2015
презентация "Электромагнитные волны" Борисова Светлана Александровна 21 Мар 2015
документ Тест по теме электромагнитные волны Денисов Александр Сергеевич 21 Мар 2015
документ КИМ по теме: "Электромагнитные колебания и волны" Сидоров Николай Александрович 21 Мар 2015
презентация Электромагнитные колебания и волны. Хусаинова Гульчачак Равиловна 21 Мар 2015
документ Открытый урок по теме: Электромагнитные волны" 11 класс. Куулар Шивит Казак-оолович 31 Мар 2015
документ Контрольная работа по теме «Электромагнитные волны» Кишкина Виктория Алексеевна 5 Апр 2015
документ Рабочая программа по физике в 11 классе Г.Я.Мякишев, Б.Б.Буховцев, В.М.Чаругин. Физика – 11, М.: Просвещение, 2012 г. Программа рассчитана на 3 часа в неделю. «Механические и электромагнитные колебания» «Световые  волны. Опт Шартан Аслан Айдамирович 4 Апр 2015
разное Презентация к уроку физики в 8 классе на тему «Звуковые волны в различных средах» Распопова Татьяна Николаевна 21 Мар 2015
документ Методическая разработка урока физики в 8 классе на тему: «Звуковые волны в различных средах» Распопова Татьяна Николаевна 21 Мар 2015
разное Урок физики "Электромагнитные колебания" Юрина Наталья Васильевна 21 Мар 2015