Главная / По типу материала / Педагогика коррекционная

«Здоровьесберегающие технологии в работе учителя-логопеда»

Скачать
17.27 КБ, 400844.docx Автор: Князева Светлана Николаевна, 21 Мар 2015

Сохранение устойчивой тенденции увеличения в детской популяции количества детей, имеющих нарушения речи различной этиологии и степени выраженности, осложнение речевых проблем требует поиска новых организационных форм помощи и приёмов обучения для них. Здоровьесберегающие образовательные технологии наиболее значимы среди всех известных технологий по степени влияния на здоровье и развитие детей. Главный их признак - использование психолого-педагогических приемов, методов, подходов к решению возникающих проблем.

Насущными проблемами современной коррекционной педагогики являются:

- сохранение физического и психического здоровья детей с нарушениями речи;

- нормализация двигательной активности и профилактика гиподинамии;

- коррекция недостатков просодической, выразительной, эмоциональной стороны речи;

- успешная социализация детей с дефектами речи.

Коррекционно-развивающие и здоровьесберегающие образовательные технологии можно выделить в три подгруппы:

- Технологии сохранения и стимулирования здоровья, способствующие предотвращению состояний переутомления, гиподинамии и других дезадаптационных состояний (динамические паузы, физминутки, гимнастика пальчиковая, дыхательная, для глаз).

- Коррекционные технологии (сказкотерапия, музыкотерапия, песочная терапия, психогимнастика, фонетическая ритмика, цветотерапия).

- Технологии обучения здоровому образу жизни (проблемно игровые методики, игротерапия, разные виды массажа и самомассажа).

В здоровьесберегающих технологиях используются группы приемов:

- защитно-профилактические;

- компенсаторно-нейтрализующие (физкультминутки, оздоровительная, пальчиковая, корригирующая, дыхательная гимнастика; массаж, самомассаж; психогимнастика);

-стимулирующие (приемы психотерапии, фитотерапии, цветотерапии, песочной терапии);

- информационно-обучающие.

Стимулирующие приемы здоровьесбережения.

На фоне комплексной логопедической помощи эти приемы не требуют особых усилий, оптимизируют процесс коррекции речи детей-логопатов и способствуют оздоровлению всего организма ребенка. К стимулирующим приёмам относятся:

- приемы психотерапии: вся логопедическая работа пронизана психотерапевтической направленностью. Психотерапевтическое воздействие ведется с учетом особенностей личности ребенка, обусловленных речевыми нарушениями и ситуацией стойкой неуспеваемости. Основным средством психотерапевтического воздействия является слово. В процессе коррекционной работы проводятся беседы, даются разъяснения, внушается уверенность в собственные силы, желание и стремление работать над своей речью, возможность преодоления дефекта, что в конечном итоге положительно влияет на результат логопедического воздействия.

- элементы песочной терапии: в песочном мире ребенок чувствует себя защищенным, ему комфортно. Посредством песочной терапии происходит не только гармонизация психоэмоционального состояния, но и решаются непосредственно логопедические задачи: мощно развивается тактильно - кинестетическая чувствительность и мелкая моторика рук, более гармонично и интенсивно развиваются речь, мышление, восприятие, память, совершенствуются коммуникативные навыки ребенка. Используя песочную терапию, дети учатся прислушиваться к себе и проговаривать свои ощущения. А это, в свою очередь, способствует развитию речи, произвольного внимания и памяти.

- элементы сказкотерапии:

- облачение занятия сказочным сюжетом

- использование отрывков из сказок

- введение в занятие сказочного героя

- сочинение сказок.

Во время коррекционной работы, использование элементов сказкотерапии способствует обогащению словаря, автоматизации поставленных звуков и введение их в самостоятельную речь. Во время работы над текстами сказок ребенок учится правильно придумывать, пересказывать, искать ответы на вопросы в тексте, что влияет на развитие связной речи. Драматизация сказки способствует развитию просодической стороны речи: тембра голоса, его силы, темпа, интонации, выразительности. Введение сказочного героя в логопедический процесс, который будет появляться на протяжении цикла занятий в разных уголках кабинета, способствует развитию положительных черт характера.

- элементы цветотерапии: включая в логопедическую практику методику выбора цвета, позволило быстро и достаточно объективно выяснить эмоциональное состояние ребенка и преобладающие в данный момент поведенческие тенденции.

Широко используются в логопедической работе рисунки, т. к. рисование - один из главных способов познания и отражения окружающего мира. Рисование вызывает у детей интерес и радость, снимает психическое напряжение, вызванное недостатками в произношении, и позволяет быстрее и легче усвоить предлагаемый логопедом материал, преодолеть речевое нарушение.

- элементы музыкотерапии: целью использования музыкотерапии на коррекционных занятиях, является снятие напряжения, тревожности; стимуляция двигательных функций; развитие и коррекция сенсорных процессов (ощущений, восприятий, представлений), сенсорных способностей, растормаживание речевой функции. Наиболее важным для детей - логопатов является развитие чувства ритма, темпа, мыслительных способностей и фантазии; вербальных и невербальных коммуникативных навыков, развитие общей тонкой и артикуляционной моторики посредством музыкально-ритмических упражнений.

Для занятий с использованием технологий здоровьесбережения характерны следующие моменты:

- в организационный момент включаются релаксационные и психофизические упражнения, психогимнастика;

- в ходе занятий предусматриваются мимические, голосовые, дыхательные и физические упражнения;

- в каждом занятии ведется работа над усвоением лексико-грамматического строя речи;

- динамические паузы и физминутки, несут дополнительную речевую нагрузку, обусловленную темой занятия, даются задания на словотворчество детей;

- предусматриваются задания на коррекцию психофизических функций;

Раскрывая понятие здоровьесберегающие образовательные технологии, важно отметить, что речь идет не о какой-то одной универсальной и чудодейственной технологии, а комплексной системе, направленной на коррекцию речевого нарушения, личностное развитие ребенка и сохранение его здоровья.


Автор: Князева Светлана Николаевна
Похожие материалы
Тип Название материала Автор Опубликован
документ «Здоровьесберегающие технологии в работе учителя-логопеда» Князева Светлана Николаевна 21 Мар 2015
документ План работы по самообразованию учителя – логопеда Тема: «Здоровьесберегающие технологии в логопедической работе» Лукьянова Людмила Андреевна 28 Фев 2016
документ Мастер-класс «Здоровьесберегающие технологии в коррекционной работе учителя-логопеда» Аксёнова Татьяна Викторовна 11 Апр 2015
документ Мастер класс «Здоровьесберегающие технологии в коррекционной работе учителя - логопеда» Дмитриева Марина Евгеньевна 31 Мар 2015
документ здоровьесберегающие технологии в работе учителя-логопеда Иванчо Мария Васильевна 20 Мар 2015
разное презентация "Здоровьесберегающие технологии в работе учителя - логопеда" сверлова марина викторовна 20 Мар 2015
разное презентация "Здоровьесберегающие технологии в работе учителя - логопеда" сверлова марина викторовна 20 Мар 2015
презентация Здоровьесберегающие технологии в работе учителя-логопеда Смирнова Елена Вячеславовна 30 Мар 2015
презентация, документ Здоровьесберегающие технологии в коррекционной работе учителя-логопеда Глобина Наталья Александровна 31 Мар 2015
документ Здоровьесберегающие технологии в работе учителя- логопеда. Чигарева Татьяна Петровна 15 Окт 2015
презентация здоровьесберегающие технологии в работе учителя-логопеда Чигарева Татьяна Петровна 27 Окт 2015
документ Здоровьесберегающие технологии в работе учителя-логопеда ДОУ. Баранова Ирина Николаевна 31 Мар 2015
презентация, документ Здоровьесберегающие технологии в работе учителя - логопеда Моисеева Ирина Сергеевна 15 Апр 2015
документ Здоровьесберегающие технологии в работе учителя- логопеда Бонченкова Светлана Игоревна 31 Мар 2015
документ «Коррекционно-развивающие педагогические технологии как эффективный путь усовершенствования учебного процесса в работе учителя - логопеда». Клешнина Светлана Анатольевна 20 Мар 2015
документ «Здоровьесберегающие и здоровьеформирующие технологии в работе логопеда» Черниговская Людмила Михайловна 4 Апр 2015
документ «Здоровьесберегающие образовательные технологии в работе воспитателя ГПД» Косенкова Екатерина Леонидовна 29 Янв 2016
документ «Использование квиллинг-технологии в совместной работе учителя–логопеда и воспитателя» Косар Любовь Васильевна 31 Мар 2015
документ Проект здоровьесберегающие технологии в дошкольной логопедической работе на лексическую тему «Дикие животные» Проект здоровьесберегающие технологии в дошкольной логопедической работе на лексическую тему «Дикие животные" Содержание Макаренко Вера Степановна 11 Мая 2015
документ Доклад на тему: «Здоровьесберегающие общеобразовательные технологии в работе учителя» Богатырёва Анна Васильевна 31 Мар 2015
документ "Здоровьесберегающие технологии в работе с детьми дошкольного возраста». «Здоровьесберегающие технологии в работе с детьми дошкольного возраста». ( из опыта работы) Черкасова Наталия Алексеевна 30 Мар 2015
документ «Здоровьесберегающие технологии во внеклассной работе, в кружках дополнительного образования физкультурно-оздоровительного направления, во внеурочной деятельности» Здоровьесберегающие технологии во внеурочной работе, в кружках дополнительного Ирина Александровна Мишина 27 Сен 2015
документ Консультация для родителей на тему: "Здоровьесберегающие технологии для развития речи детей в работе логопеда" Здоровьесберегающие технологии в работе логопеда Мухаметгареева Регина Илдаровна 31 Мар 2015
документ «Нетрадиционные здоровьесберегающие технологии в работе учителей технологии» Капустникова Гульнара Вячеславовна 7 Дек 2015
документ Реферат по теме: «Здоровьесберегающие технологии в учреждениях профессионального образования как основное направление в работе с подростками» Белых Жанна Мартуниновна 20 Мар 2015
документ Здоровьесберегающие технологии в работе учителя-логопеда дошкольного образовательного учреждения Саврасова Марина Николаевна 20 Мар 2015
документ Здоровьесберегающие технологии в работе учителя-логопеда с младшими школьниками с нарушениями зрения Кравченко Ольга Валерьевна 20 Мар 2015
разное Компьютерные технологии в работе учителя-логопеда. Полушина Наталья Юрьевна 31 Мар 2015
документ Педагогический совет «Здоровьесберегающие технологии в работе с детьми дошкольного возраста» Доклад на тему: «АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА» ТИХОНОВА МАРИНА АЛЕКСАНДРОВНА 31 Мар 2015
документ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В РАБОТЕ УЧИТЕЛЯ – ЛОГОПЕДА. «ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В РАБОТЕ УЧИТЕЛЯ – ЛОГОПЕДА» Гришина Светлана Геннадьевна 31 Мар 2015
документ Здоровьесберегающие технологии в работе учителя начальной школы. Пимкина Татьяна Михайловна 31 Мар 2015
документ Здоровьесберегающие технологии в работе учителя начальной школы Карачевцева Наталья Викторовна 4 Апр 2015
документ Здоровьесберегающие технологии в работе педагога – психолога в рамках проектной площадки «Приобщение дошкольников здоровому образу жизни» Круглова Наталья Юрьевна 9 Мар 2016
документ Аналитический проект «Здоровьесберегающие технологии в работе воспитателя группы продленного дня» Решеткина Антонина Петровна 20 Мар 2015
документ «Здоровьесберегающие технологии в работе с детьми дошкольного возраста». Лаврухина Елена Сергеевна 30 Мар 2015
документ Консультация для воспитателей «Здоровьесберегающие технологии в работе с детьми дошкольного возраста». Гейнбихнер Наталия Владимировна 30 Мар 2015
документ «Здоровьесберегающие технологии в работе педагога-психолога с детьми дошкольного возраста» Сергеева Маргарита Викторовна 30 Мар 2015
документ «Здоровьесберегающие технологии в работе с детьми дошкольного возраста». Диулина Любовь Геннадьевна 31 Мар 2015
документ Мастер-класс для воспитателей «Здоровьесберегающие технологии в работе с дошкольниками» Копылович Галина Витальевна 24 Дек 2015
документ «Здоровьесберегающие технологии в работе с одаренными детьми младшего школьного возраста» Цыбаева Татьяна Анатольевна 14 Сен 2015