Использование игр как ведущего вида деятельности при раннем обучении на уроках английского языка во 2 классе начальной школы ( по УМК под редакцией В.П.Кузовлева и др.)

Современные условия жизни требуют от педагога создать такие условия для обучения, чтобы каждый учащийся стал личностью, ответственным и знающим гражданином, способным решать новые, не встречающиеся ранее задачи, быстро находить, осваивать и эффективно использовать необходимые для этого знания. Учение стало составной частью повседневной жизни и профессиональной деятельности каждого человека, а школа – главным местом овладения учебными навыками.

Знание только тогда знание, когда оно приобретено усилиями своей мысли, а не памятью.

Л.Толстой

Новый УМК для начальной школы под редакцией В.П.Кузовлева, Э.Ш.Перегудовой, С.А.Пастуховой, О.В.Стрельниковой и др. характеризуется несколькими особенностями, главной из которых является сама цель обучения ИЯ в начальной школе, а именно – развитие индивидуальности в диалоге культур, которое происходит за счёт того, что ученик овладевает не только знаниями, умениями и навыками, а иноязычной культурой. Е.И.Пассов определяет иноязычную культуру как ту часть общей культуры человечества, которой учащийся может овладеть в процессе коммуникативного иноязычного образования в познавательном (социокультурном), развивающем (психологическом), воспитательном (педагогическом), учебном (социальном) аспектах.

Цельданной работы - обобщить опыт по применению игр при раннем обучении иностранным языкам, изучив

· возрастные особенности младших школьников

· противоречия учебного процесса при раннем обучении иностранным языкам

· ведущие виды деятельности при раннем обучении ИЯ

· специфику организации игровых упражнений при раннем обучении ИЯ.

· формы использования игр на уроках английского языка во 2 классе общеобразовательной школы по новому УМК под редакцией В.П.Кузовлева и др.

Результатом данной деятельности можно будет считать

· высокий уровень мотивации при изучении ИЯ (метод анкетирования) высокий % учащихся, которые к концу первого года обучения на «хорошо» и «отлично» знают звуки и буквы и не путают звуки и буквы устный игровой зачёт и письменная работа Алфавит