«Использование технологий интеллектуального развития дошкольников»
Индивидуальная работа с ребенком
Диагностическое обследование уровня речевого развития ребенка
Комплекс методик для диагностики уровня речевого развития детей старшего дошкольного возраста
Цель: определить уровень развития всех сторон устной речи ребенка (словаря, звукопроизношения, грамматического строя речи, связной речи) на основе овладения им русским литературным языком.
Ребенок - Шульгина Елизавета, 6 лет.
1
«Подбери картинку» (умение обобщать)
3
2
«Что лишнее» (умение обосновать свой выбор)
3
3
«Какой? Какая? Какое? Какие?» (умение использовать в речи прилагательные)
3
4
«Кто что делает?» (умение использовать в речи глаголы)
3
5
«Скажи наоборот» (умение использовать в речи антонимов)
2
Звуковая культура речи
1
«Определи место звука в слове» (владение звуковой стороной речи)
3
2
«Назови звук» (фонематический слух, умение определять место звука в слове)
3
3
«Отбери картинки» (фонематическое восприятия)
2
Развитие словаря
1
«Какого цвета солнце?» (умение согласовывать прилагательные с существительными)
3
2
«Машины на дорогах» (умение согласовывать числительные с существительными)
3
3
«Ласковые слова» (умение образовывать уменьшительно-ласкательную форму существительного)
3
4
«Расскажи любимую сказку» (умение использовать в речи предложения разных видов)
3
5
«Что это и чего не стало?» (умение использовать в речи существительные во множественном числе, родительном падеже)
2
Связная речь
1
«Объединение сюжетных картинок» (умение осмысливать содержание ситуации, изображенной на картинке)
3
2
«Разложи по порядку» (способность понимать связь между событиями и строить умозаключения)
3
3
«Давайте познакомимся» (умение вести диалог)
3
4
«Цирк» (умение составлять рассказы из личного опыта)
3
5
«Сочиняем сказку» (речетворчество)
3
Грамматический строй речи
№ задания
Критерий
Баллы
Итоговый балл
51
Оценка результатов диагностики
В ходе данной комплексной диагностики проведено обследование всех сторон устной речи Шульгиной Елизаветы, 6 лет.
Было установлено, что Елизавета употребляет разные части речи точно по смыслу, использует в речи синонимы, антонимы, существительные с обобщающим значением. Девочка употребляет слова, обозначающие названия предметов, действий, признаков, правильно согласовывает существительные с числительными, прилагательными и местоимения с существительными. Лиза образует по образцу существительные с суффиксами, глаголы с приставками, сравнительную, превосходную степень прилагательных. Она умеет образовывать однокоренные слова. Шульгина Е. в речи использует предложения разных видов, а также владеет монологической и диалогической речью. Лиза умеет задавать вопросы и отвечать на них. Лиза Шульгина самостоятельно, выразительно, без повторов передает содержание литературных текстов; составляет рассказы о предмете, серии сюжетных картинок, небольшие рассказы из личного опыта, рассказы творческого характера и небольшие сказки. Данный ребенок владеет всеми звуками русского языка и правильно употребляет их в речи, хорошо определяет звуковой состав слова.
По итогам проведенной комплексной диагностики можно сделать вывод: Шульгина Елизавета имеет высокий уровень речевого развития.
Используемая литература
1. Программа «От рождения до школы» Примерная основная общеобразователь- ная программа дошкольного образования/Под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой – М.: Мозаика-Синтез, 2011.
2. «Педагогическая диагностика развития детей перед поступлением в школу» Пособие для педагогов дошкольных учреждений/Под ред. Т.С.Комаровой, О.А.Соломенниковой — М.: Мозаика-Синтез, 2011.
Выполнила: воспитатель Кияметдинова Ю.В.
Автор: Кияметдинова Юлия Владимировна