Воспитание правильного звукопроизношения у детей старшего дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием речи через использование игровых приемов

Как показывает практика, большое количество детей поступает в школу с нарушениями речи, что в последующем может вызвать проблемы с письменной речью и общую неуспеваемость. Ведь младшие школьники преимущественно пишут так, как говорят. Между чистотой звучания детской речи и орфографической грамотностью установлена тесная связь. Дети, имеющие недостатки речи, болезненно ощущают их, могут замыкаться, стесняться, у детей может развиваться чувство негативизма., что влияет на успеваемость, ведь среди неуспевающих школьников младших классов отличается большой процент косноязычных. Именно поэтому серьезно выступает вопрос о чистоте детской речи в дошкольный период.Отправной точкой при написании теоретической и практической части работы является представление о том, что, так как в дошкольном возрасте у детей игровая деятельность является ведущей, вероятно при коррекции нарушений звукопроизносительной стороны речи у детей старшего дошкольного возраста использование игр и игровых приемов должно способствовать более быстрому и эффективному преодолению речевых расстройств.

Гипотеза: Если в системе педагогической работы, направленной на формирование звукопроизношение детей старшего дошкольного возраста, активно использовать игровые приемы, то это повысит эмоциональный настрой к занятиям и другим формам работы, что более эффективно скажется на становлении звукопроизношения.