Использование принципов православной педагогики в подготовке и проведении групповых мероприятий с детьми старшего дошкольного возраста.

Основа формирования будущей личности – это гармоничное развитие ребенка. Духовно-нравственное развитие в данном направлении занимает особое место, так как формирует ядро личности и эмоциональное отношение к сверстникам и взрослым, развивает эстетическое и этическое воспитание, закрепляет гражданскую и патриотическую позицию, определяет семейную ориентацию и ценности внутри основополагающей ячейки общества.

Что такое воспитание ребенка по православным канонам? Ответ на этот вопрос достаточно сложен и в то же время прост - вся наша христианская жизнь, по слову Спасителя, должна быть основана на евангельской вере - 10 заповедях Спасителя о любви, учении Церкви о человеке и его спасении. Воспитать ребенка – значит заложить в нем основы духовной жизни, сформировать характер, добрую волю и довести его до верного самоопределения в жизни и способности самовоспитания, самообразования и самосовершенствования; это значит подготовить его к вполне самостоятельному существованию в сложном современном мире, принятию правильных решений в любых неожиданных ситуациях; это значит поставить его на стезю самоотверженного и радостного служения своим ближним, своей Родине, своему Господу; это значит научить его слышать и исполнять слово и волю Божию во имя любви ко Христу для спасения.

Все выше изложенное должно давать детям представление о добре и зле, о том, что любить и прославлять Бога получится тогда, когда ты возлюбишь ближнего своего как самого себя. А чтобы не сбиться с правильного пути, в помощь малышу дан взрослый наставник, который четко опирается на следующие принципы православной педагогики:

1. Принцип христоцентричности.

Данный принцип определяет отношение к Богу, все в педагогическом процессе должно славить Христа.

2. Принцип богосообразности.

Этот принцип показывает то, что каждый ребенок одарен дарами тела и дарами духа для счастья, и каждый может пользоваться ими, выражая свое мнение не только словами, но душой – например держа кисть в руках и

3. Принцип педоцентричности.

Определяет отношение к ребенку, его потребностям и возможностям, а так же его взглядам. Не стоит забывать о том, что сейчас в педагогическом процессе педагог не доминирует над ребенком, а находится на одном с ним уровне.

4. Принцип адекватности образования.

Это означает, что педагогический процесс должен соответствовать возрастным и культурно-психологическим особенностям воспитуемых.

Выше изложенные принципы направлены на всестороннее развитие воспитанников, а значит развивают и душу и ум и тело ребенка. Исходя из этого можно сделать вывод, что православная педагогика, по средствам принципов всесторонне охватывает самый главный вид деятельности дошкольников – игру.

Игра занимает в жизни дошкольника особое место. Игры используются на занятиях, в свободное время дети с упоением играют как в придуманные ими игры, так и в предложенные. С точки зрения философского подхода игра ребенка является главным способом освоения мира. Человек играющий - это человек, создающий свой мир, а значит, человек творящий.

К. Д. Ушинский определил игру как посильный для ребенка способ вхождения во всю сложность окружающего мира взрослых. Путем подражания ребенок воспроизводит в игре привлекательные, но пока реально недоступные ему формы поведения и деятельности взрослых, а значит – если игры будут отвечать принципам православной педагогики, они будут направлены на развитие духовности, этики, эстетики, патриотизма, семейных ценностей, будут развивать желание служить на благо окружающих людей.

Дети очень любят играть в игры, на занятиях, в свободное время, на различных праздничных мероприятиях и именно в игре формируется сознание и осмысление взрослой жизни.

Предлагаемые игры взаимодополняют образовательные области:

· Социально-коммуникативные

· Изобразительные

· Речевые

· Художественно-эстетические

· Физические.

Так же имеют следующие цели:

· Развитие духовно-нравственных, православных, национальных традиций, возрождение духовности и патриотизма.

· Развитие логического и творческого мышления дошкольников.

Игры по духовно-нравственному воспитанию направлены для проведения в совместной, самостоятельной (инициативной), подгрупповой форме, а так же в игровой, коммуникативной, познавательно-исследовательской, индивидуальной, продуктивной деятельности. Так же данные игры могут быть использованы во время празднования православных праздников.