Доклад «Правовое воспитание детей через взаимосвязь с семьёй».

"Дошкольное детство" - уникальный период в жизни человека, когда формируется здоровье, осуществляется развитие личности.

В то же время это период, в течение которого ребёнок находится в полной зависимости от окружающих взрослых – родителей, педагогов. Поэтому социальные и эмоциональные проблемы, возникающие в этом возрасте, приводят к тяжёлым последствиям в будущем.

Для обеспечения благоприятных условий жизни и воспитания ребёнка, формирования основ полноценной, гармонической личности необходимо укрепление и развитие тесной связи и взаимодействия детского сада и семьи.

Так, в законе "Об образовании" записано, что "родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребёнка в раннем возрасте".

В соответствии с этим меняется и позиция дошкольного учреждения в работе с семьёй. Каждое дошкольное образовательное учреждение не только воспитывает ребёнка, но и консультирует родителей по вопросам воспитания детей. Педагог дошкольного учреждения – не только воспитатель детей, но и партнёр родителей по их воспитанию.

Мы педагоги ДОУ стремимся работать

таким образом, чтобы родитель смог:

· Преодолеть авторитаризм и увидеть мир с позиции ребёнка;

· Достичь понимания того, что нельзя ребёнка сравнивать с другими детьми;

· Узнать сильные и слабые стороны развития ребёнка и учитывать их;

· Быть эмоциональной поддержкой ребёнку.

Ещё Н.К.Крупская в своих "Педагогических сочинениях" писала: "Вопрос о работе с родителями – это большой и важный вопрос. Тут надо заботиться об уровне знаний самих родителей, о помощи им в деле самообразования, привлечение их к работе детского сада". Она считала, что родителям, не умеющим воспитывать, необходимо помогать.

Основными направлениями взаимодействия с семьёй

мы выбрали:

1. Изучение потребности родителей в образовательных услугах.

2. Просвещение родителей с целью повышения их правовой и педагогической культуры.

Исходя из этих направлений, и осуществляем работу по взаимодействию с семьями дошкольников.

Для определения потребности родителей в образовательных услугах мы проводим анкетирование, опросы.

За помощью к педагогам детского сада родители обращаются только в 35%, 58% - не обращаются, потому что:

· 33% считают, что справятся сами

· 17% не придают особого значения этим трудностям

· 13% считают это неудобным, так как подобного рода консультации не входят в обязанности педагога.

Безусловно, что решение этих сложных и многоплановых вопросов не произойдёт само по себе. Для этого необходима систематическая и целенаправленная работа.

Такие основные задачи мы поставили перед собой по работе с родителями?

- изучение семей детей (составили социальный паспорт семьи).

- привлечение родителей к активному участию в деятельности дошкольного учреждения (в досугах, праздниках).

- изучение семейного опыта воспитания и обучения детей

- просвещение родителей в области педагогики и детской психологии прав ребёнка.

Формы работы с родителями

по ознакомлению с правами ребёнка мы выбрали:

1. Массовые: - совместные мероприятия педагогов и родителей

( родительские собрания, консультации на тему: «Права вашего ребёнка», «Задумаемся о наказаниях», «Посеешь привычку, пожнёшь характер»).

2. Наглядно-информационные

· информационно-просветительская (ширма: «Уроки доброты», поместили концепцию по правам ребёнка).

· информационно-аналитическая (опросы, срезы, анкетирование)

При помощи анкетирования мы узнали состав семьи, особенности семейного воспитания, положительныё опыт родителей, их трудности, ошибки, отвечая на вопросы анкеты, родители начинают задумываться о проблемах воспитания, об особенностях воспитания ребёнка.

Социальный состав семей нашей группы выглядит таким образом: всего 20 семей

Благополучные – 19 семей

Проблемные – 1 семья

Семей группы риска нет.

Поэтому легче работать по формированию социальных навыков у детей, так как всегда чувствуешь поддержку родителей.

Детей нашей группы условно можно разделить на подгруппы:

· дети, которые имеют неустойчивое поведение, сопровождающееся существенным ослаблением психосоматического здоровья и наличием нарушений в сфере межличностных отношений

· дети, имеющие различного рода неблагополучия личного плана: повышенную тревожность, депрессивность, заниженную самооценку

· застенчивые дети

По их поведению мы можем выяснить:

· микроклимат семейных отношений, культуру общения, атмосферу

· семейный уклад (есть ли традиции, какие)

· организацию режима ребёнка, его игр, труда, занятий.

Мы составили перечень обязательных бесед и консультаций с родителями по выполнению прав ребёнка «Поощрение и наказание», основные документы о правах ребёнка и др..

Дети нашей группы растут и воспитываются в благополучной социальной среде, как дома, так и в детском саду. Мы прилагаем к этому все педагогические усилия.

Результат – положительный микроклимат в группе, а главное взаимоотношение с родителями.