Главная / Дошкольное образование / Окружающий мир

Конспект занятия "Волшебница вода"

Скачать
20.72 КБ, 524633.docx Автор: лобанова наталия николаевна, 30 Мар 2015

МБДОУ «Атемарский детский сад №1 «Теремок» Лямбирского Муниципального района р.Мордовия

Конспект занятия по познавательному развитию

с использованием элементов ТРИЗ

На тему : «Волшебница вода»

Программное содержание : Познакомить детей со свойствами воды (прозрачность, вкус, цвет, умение растворять и не растворять вещества) Развивать наблюдательность, любознательность. Учить составлять рассказ по опорным схемам. Развивать умение сигнализировать (что хорошо и что плохо для кого и когда)Познакомить детей с методом ММЧ. Активизировать в речи синонимы: «чистый – грязный», аккуратный – неряшливый. Обратить внимание на значение воды в нашей жизни. Закреплять умение выразительно читать потешку. Воспитывать уважение к труду взрослых.

Предварительная работа : Чтение К.И. Чуковского «Мойдодыр», игра «Покажем Мишке цветы», наблюдение за рыбкой сравнение живой и игрушечной рыбок, чтение сказки про мальчика, который говорил все наоборот, дидактическая игра «Умоем куклу Катю», индивидуальная работа по закреплению культурно – гигиенических навыков .

Материал: Тазики в водой (теплой и холодной), пластмассовые стаканычики (на каждого ребенка), капельки воды (силуэты из голубой бумаги, схемы для составления рассказа «Как правильно мыть руки» , детские полотенца, кукла Замарашка, мыло, силуэты человечков (метод ММЧ), сахар, песок, силуэт Мойдодыра, молоко, ложки чайные, картинки – модели, кукла в синем платье.

Методические приемы: Путешествие по группе «Где живет вода в нашей группе? (с куклой в синем платье), опыты с водой в групповой лаборатории (какая бывает вода), приход Замарашки: знакомство с методом ММЧ, Физкультминутка, Индивидуальная работа, пальчиковая гимнастика, игра «Хорошо-плохо», сюрпризный момент.

Ход занятия.

Вы слыхали о воде?

Говорят она везде!

Становитесь друг за другом: вы – вагончики, а я паровоз. Сколько у нас вагонов (много).

Сколько паровозов? (Один) Едем путешествовать и искать, где живет вода в нашей группе. Найдем и приклеим голубую капельку.

1-я остановка. «Уголок помощника воспитателя»

- Кто в групп

- Кто в группе поддерживает чистоту?

- Ей помогает сохранять чистоту вода.

2-я остановка «Умывальная комната».

- Дети, что вы делаете в умывальной комнате? (умываемся, причесываемся)

- Правильно, здесь дети из грязнуль превращаются в чистюль (прикрепляем на дверь капельку)

3- я остановка. «Подводное царство».

- Как называется домик для рыбки? (Аквариум)

- Могут рыбки плавать без воды

4-я остановка. «Уголок природы».

Дети, о ком вы заботитесь в этом уголке?

Педагог делает вывод:

- Ни умыться, не напиться без воды

Листику не распушится без воды

И поэтому, всегда всем нужна вода!

(Дети под ходят в групповую лабораторию, где будут знакомиться со свойствами воды ).

Перед детьми стоят стаканы. В одни стаканы налито молоко, в другие – вода. Педагог ставит в стакан маленькие ложечки.

В каком из стаканчиков они видны, а в каком нет ? И почему? (в стаканчике с водой мы видим ложечку, а в стаканчике с молоком – нет).

- Какой мы можем сделать вывод, какая вода (прозрачная, а молоко нет)

(Для второго опыта в стаканчики добавляют обычный песок и сахарный песок)

- Какой стала вода? (сладкой, вкусной)

(Для третьего опыта берем чистую воду)

Педагог предлагает детям понюхать ее и сказать, чем она пахнет.

- Мы можем сделать вывод, что обычная вода не имеет запаха.

Раздается стук в дверь. В гости к детям пришла кукла Замарашка.

- Посмотрите и скажите, какие у нее ладошки? (черные, грязные).

- Дети, Замарашка принесла на своих ладошках с улицы человечков пыли и земли. Вот мыло, оно поможет нам убрать всю грязь, В мыле тоже живут человечки. Пока они сухие они кремко держаться друг за друга.

- Максим, полей водичку на ладошки. А ты, Петя, возьми мыло и намыль их. (Дети выполняют задание).

- Посмотрите, белые мыльные человечки обрадовались встрече с грязными земляными человечками. Они обонялись. Они теперь вместе, и все как будто серые.

- Настенька, смой водой ладошки Замарашке. Посмотрите, какой стала вода? (Серой, грязной)

- В воде тоже живут человечки – капельки. Эти человечки касаются друг друга, но не держаться за руки. Руки у них на поясе. (Показ картинки модель воды)

- Какая стала наша кукла? (Чистая, аккуратна).

- А человечки мыла и воды побежали вмпесте гулять. С водичкой они убегут в трубу, оттуда в речку, а там нагулявшись, разойдутся: водные человечки останутся в реке, а пыльные и мыльные лягут отдыхать в земле, тесно прижавшись друг к другу.

(Стук в дверь. Приход Мойдодыра. Физкультминутка)

- Ручки мыли? – (мыли) (Дети отвечают и одновременно показывают движения)

- Ушки мыли? – (мыли)

- Щечки мыли? – (мыли)

- Молодцы! А теперь вы чистые, зацчики пушистые! Попрыгайте как зайчата.

Педагог предлагает детям рассказать Мойдодыру, как нужно правильно мыть руки).

Дети садятся перед мольбертом и выкладывают из картинок алгоритм «Как нужно мыть руки».

1.Закатать рукава.

2.Открыть кран с водой.

3.Взять в руки мыло.

4.Намочить руки и намылить мылом.

5.Смыть мыло чистой водой. Сделать «замочек».

6.Руки вытереть полотенцем досуха.

7.Застегнуть рукава.

8. Мойдодыр предлагает детям надуть большой мыльный пузырь, поиграть с пальчиками.

Пальчиковая гимнастика «Надуваем мыльный пузырь».

(Пальчики обеих рук в «щепотке» и соприкасаются кончиками. В этом положении дети дуют на них, при этом пальцы принимают форму шара. Воздух «выходит», и пальчики принимают исходное положение).

Надуваем быстро шарик,

Он становится большой.

Шарик лопнул, воздух вышел,

Стал он тонкий и худой.

Педагог предлагает детям представить ситуацию6 на Земле исчезла вода.

- Как нам жить? Пищу можно приготовить без воды? (Нет)

- Значит, будем есть все сырое, грязное? (Нельзя, живот заболит)

- Как няня будет приводить в порядок нашу группу? (без воды появятся микроб, мы можем заболеть).

Пальчиковая гимнастика «Разные дожди»

- Дети, скажите, хорошо или плохо, когда идет дождь?

Дождь – это хорошо (когда ты дома).

Дождь – это плохо (когда ты на улице)

Дождь – это хорошо (когда поливает цветы летом).

Дождь – это плохо (когда идет много дней).

В заключение, Мойдодыр просит детей отгадать загадку: «Гладкое, душистое, моет чисто?» (мыло)

Он дарит детям мыло и просит их всегда воды быть бережливыми, плотно закрывать кран, чтобы вода- волшебница не пропадала зря.

Последующая работа 1.Подвижная игра «Капельки и тучка».

2.Аппликация «Кораблик».

3.Рассматривать иллюстрации :превращения воды(дождь, снег, лед)

4. Д.игра «Посели животное» познакомить детей с представителями

Водных животных.

Литература:

Бондаренко Т.М. «Комплексные занятия во второй младшей группе детского сада» стр. 168

Программа Н.Рыжовой «Наш дом – природа » стр. 27

Страунинк А.М. Росток (программа по ТРИЗ – РТВ, т.1, стр. 103)

Волчкова В.Н. Развитие и воспитание младшего дошкольного возраста.

Страунинг А.М. «Чудеса в природе открываем сами» стр. 148

МБДОУ «Атемарский детский сад №1 «Теремок» Лямбирского Муниципального района р.Мордовия

Конспект занятия по познавательному развитию

с использованием элементов ТРИЗ

На тему : «Волшебница вода»

Программное содержание : Познакомить детей со свойствами воды (прозрачность, вкус, цвет, умение растворять и не растворять вещества) Развивать наблюдательность, любознательность. Учить составлять рассказ по опорным схемам. Развивать умение сигнализировать (что хорошо и что плохо для кого и когда)Познакомить детей с методом ММЧ. Активизировать в речи синонимы: «чистый – грязный», аккуратный – неряшливый. Обратить внимание на значение воды в нашей жизни. Закреплять умение выразительно читать потешку. Воспитывать уважение к труду взрослых.

Предварительная работа : Чтение К.И. Чуковского «Мойдодыр», игра «Покажем Мишке цветы», наблюдение за рыбкой сравнение живой и игрушечной рыбок, чтение сказки про мальчика, который говорил все наоборот, дидактическая игра «Умоем куклу Катю», индивидуальная работа по закреплению культурно – гигиенических навыков .

Материал: Тазики в водой (теплой и холодной), пластмассовые стаканычики (на каждого ребенка), капельки воды (силуэты из голубой бумаги, схемы для составления рассказа «Как правильно мыть руки» , детские полотенца, кукла Замарашка, мыло, силуэты человечков (метод ММЧ), сахар, песок, силуэт Мойдодыра, молоко, ложки чайные, картинки – модели, кукла в синем платье.

Методические приемы: Путешествие по группе «Где живет вода в нашей группе? (с куклой в синем платье), опыты с водой в групповой лаборатории (какая бывает вода), приход Замарашки: знакомство с методом ММЧ, Физкультминутка, Индивидуальная работа, пальчиковая гимнастика, игра «Хорошо-плохо», сюрпризный момент.

Ход занятия.

Вы слыхали о воде?

Говорят она везде!

Становитесь друг за другом: вы – вагончики, а я паровоз. Сколько у нас вагонов (много).

Сколько паровозов? (Один) Едем путешествовать и искать, где живет вода в нашей группе. Найдем и приклеим голубую капельку.

1-я остановка. «Уголок помощника воспитателя»

- Кто в групп

- Кто в группе поддерживает чистоту?

- Ей помогает сохранять чистоту вода.

2-я остановка «Умывальная комната».

- Дети, что вы делаете в умывальной комнате? (умываемся, причесываемся)

- Правильно, здесь дети из грязнуль превращаются в чистюль (прикрепляем на дверь капельку)

3- я остановка. «Подводное царство».

- Как называется домик для рыбки? (Аквариум)

- Могут рыбки плавать без воды

4-я остановка. «Уголок природы».

Дети, о ком вы заботитесь в этом уголке?

Педагог делает вывод:

- Ни умыться, не напиться без воды

Листику не распушится без воды

И поэтому, всегда всем нужна вода!

(Дети под ходят в групповую лабораторию, где будут знакомиться со свойствами воды ).

Перед детьми стоят стаканы. В одни стаканы налито молоко, в другие – вода. Педагог ставит в стакан маленькие ложечки.

В каком из стаканчиков они видны, а в каком нет ? И почему? (в стаканчике с водой мы видим ложечку, а в стаканчике с молоком – нет).

- Какой мы можем сделать вывод, какая вода (прозрачная, а молоко нет)

(Для второго опыта в стаканчики добавляют обычный песок и сахарный песок)

- Какой стала вода? (сладкой, вкусной)

(Для третьего опыта берем чистую воду)

Педагог предлагает детям понюхать ее и сказать, чем она пахнет.

- Мы можем сделать вывод, что обычная вода не имеет запаха.

Раздается стук в дверь. В гости к детям пришла кукла Замарашка.

- Посмотрите и скажите, какие у нее ладошки? (черные, грязные).

- Дети, Замарашка принесла на своих ладошках с улицы человечков пыли и земли. Вот мыло, оно поможет нам убрать всю грязь, В мыле тоже живут человечки. Пока они сухие они кремко держаться друг за друга.

- Максим, полей водичку на ладошки. А ты, Петя, возьми мыло и намыль их. (Дети выполняют задание).

- Посмотрите, белые мыльные человечки обрадовались встрече с грязными земляными человечками. Они обонялись. Они теперь вместе, и все как будто серые.

- Настенька, смой водой ладошки Замарашке. Посмотрите, какой стала вода? (Серой, грязной)

- В воде тоже живут человечки – капельки. Эти человечки касаются друг друга, но не держаться за руки. Руки у них на поясе. (Показ картинки модель воды)

- Какая стала наша кукла? (Чистая, аккуратна).

- А человечки мыла и воды побежали вмпесте гулять. С водичкой они убегут в трубу, оттуда в речку, а там нагулявшись, разойдутся: водные человечки останутся в реке, а пыльные и мыльные лягут отдыхать в земле, тесно прижавшись друг к другу.

(Стук в дверь. Приход Мойдодыра. Физкультминутка)

- Ручки мыли? – (мыли) (Дети отвечают и одновременно показывают движения)

- Ушки мыли? – (мыли)

- Щечки мыли? – (мыли)

- Молодцы! А теперь вы чистые, зацчики пушистые! Попрыгайте как зайчата.

Педагог предлагает детям рассказать Мойдодыру, как нужно правильно мыть руки).

Дети садятся перед мольбертом и выкладывают из картинок алгоритм «Как нужно мыть руки».

1.Закатать рукава.

2.Открыть кран с водой.

3.Взять в руки мыло.

4.Намочить руки и намылить мылом.

5.Смыть мыло чистой водой. Сделать «замочек».

6.Руки вытереть полотенцем досуха.

7.Застегнуть рукава.

8. Мойдодыр предлагает детям надуть большой мыльный пузырь, поиграть с пальчиками.

Пальчиковая гимнастика «Надуваем мыльный пузырь».

(Пальчики обеих рук в «щепотке» и соприкасаются кончиками. В этом положении дети дуют на них, при этом пальцы принимают форму шара. Воздух «выходит», и пальчики принимают исходное положение).

Надуваем быстро шарик,

Он становится большой.

Шарик лопнул, воздух вышел,

Стал он тонкий и худой.

Педагог предлагает детям представить ситуацию6 на Земле исчезла вода.

- Как нам жить? Пищу можно приготовить без воды? (Нет)

- Значит, будем есть все сырое, грязное? (Нельзя, живот заболит)

- Как няня будет приводить в порядок нашу группу? (без воды появятся микроб, мы можем заболеть).

Пальчиковая гимнастика «Разные дожди»

- Дети, скажите, хорошо или плохо, когда идет дождь?

Дождь – это хорошо (когда ты дома).

Дождь – это плохо (когда ты на улице)

Дождь – это хорошо (когда поливает цветы летом).

Дождь – это плохо (когда идет много дней).

В заключение, Мойдодыр просит детей отгадать загадку: «Гладкое, душистое, моет чисто?» (мыло)

Он дарит детям мыло и просит их всегда воды быть бережливыми, плотно закрывать кран, чтобы вода- волшебница не пропадала зря.

Последующая работа 1.Подвижная игра «Капельки и тучка».

2.Аппликация «Кораблик».

3.Рассматривать иллюстрации :превращения воды(дождь, снег, лед)

4. Д.игра «Посели животное» познакомить детей с представителями

Водных животных.

Литература:

Бондаренко Т.М. «Комплексные занятия во второй младшей группе детского сада» стр. 168

Программа Н.Рыжовой «Наш дом – природа » стр. 27

Страунинк А.М. Росток (программа по ТРИЗ – РТВ, т.1, стр. 103)

Волчкова В.Н. Развитие и воспитание младшего дошкольного возраста.

Страунинг А.М. «Чудеса в природе открываем сами» стр. 148

МБДОУ «Атемарский детский сад №1 «Теремок» Лямбирского Муниципального района р.Мордовия

Конспект занятия по познавательному развитию

с использованием элементов ТРИЗ

На тему : «Волшебница вода»

Программное содержание : Познакомить детей со свойствами воды (прозрачность, вкус, цвет, умение растворять и не растворять вещества) Развивать наблюдательность, любознательность. Учить составлять рассказ по опорным схемам. Развивать умение сигнализировать (что хорошо и что плохо для кого и когда)Познакомить детей с методом ММЧ. Активизировать в речи синонимы: «чистый – грязный», аккуратный – неряшливый. Обратить внимание на значение воды в нашей жизни. Закреплять умение выразительно читать потешку. Воспитывать уважение к труду взрослых.

Предварительная работа : Чтение К.И. Чуковского «Мойдодыр», игра «Покажем Мишке цветы», наблюдение за рыбкой сравнение живой и игрушечной рыбок, чтение сказки про мальчика, который говорил все наоборот, дидактическая игра «Умоем куклу Катю», индивидуальная работа по закреплению культурно – гигиенических навыков .

Материал: Тазики в водой (теплой и холодной), пластмассовые стаканычики (на каждого ребенка), капельки воды (силуэты из голубой бумаги, схемы для составления рассказа «Как правильно мыть руки» , детские полотенца, кукла Замарашка, мыло, силуэты человечков (метод ММЧ), сахар, песок, силуэт Мойдодыра, молоко, ложки чайные, картинки – модели, кукла в синем платье.

Методические приемы: Путешествие по группе «Где живет вода в нашей группе? (с куклой в синем платье), опыты с водой в групповой лаборатории (какая бывает вода), приход Замарашки: знакомство с методом ММЧ, Физкультминутка, Индивидуальная работа, пальчиковая гимнастика, игра «Хорошо-плохо», сюрпризный момент.

Ход занятия.

Вы слыхали о воде?

Говорят она везде!

Становитесь друг за другом: вы – вагончики, а я паровоз. Сколько у нас вагонов (много).

Сколько паровозов? (Один) Едем путешествовать и искать, где живет вода в нашей группе. Найдем и приклеим голубую капельку.

1-я остановка. «Уголок помощника воспитателя»

- Кто в групп

- Кто в группе поддерживает чистоту?

- Ей помогает сохранять чистоту вода.

2-я остановка «Умывальная комната».

- Дети, что вы делаете в умывальной комнате? (умываемся, причесываемся)

- Правильно, здесь дети из грязнуль превращаются в чистюль (прикрепляем на дверь капельку)

3- я остановка. «Подводное царство».

- Как называется домик для рыбки? (Аквариум)

- Могут рыбки плавать без воды

4-я остановка. «Уголок природы».

Дети, о ком вы заботитесь в этом уголке?

Педагог делает вывод:

- Ни умыться, не напиться без воды

Листику не распушится без воды

И поэтому, всегда всем нужна вода!

(Дети под ходят в групповую лабораторию, где будут знакомиться со свойствами воды ).

Перед детьми стоят стаканы. В одни стаканы налито молоко, в другие – вода. Педагог ставит в стакан маленькие ложечки.

В каком из стаканчиков они видны, а в каком нет ? И почему? (в стаканчике с водой мы видим ложечку, а в стаканчике с молоком – нет).

- Какой мы можем сделать вывод, какая вода (прозрачная, а молоко нет)

(Для второго опыта в стаканчики добавляют обычный песок и сахарный песок)

- Какой стала вода? (сладкой, вкусной)

(Для третьего опыта берем чистую воду)

Педагог предлагает детям понюхать ее и сказать, чем она пахнет.

- Мы можем сделать вывод, что обычная вода не имеет запаха.

Раздается стук в дверь. В гости к детям пришла кукла Замарашка.

- Посмотрите и скажите, какие у нее ладошки? (черные, грязные).

- Дети, Замарашка принесла на своих ладошках с улицы человечков пыли и земли. Вот мыло, оно поможет нам убрать всю грязь, В мыле тоже живут человечки. Пока они сухие они кремко держаться друг за друга.

- Максим, полей водичку на ладошки. А ты, Петя, возьми мыло и намыль их. (Дети выполняют задание).

- Посмотрите, белые мыльные человечки обрадовались встрече с грязными земляными человечками. Они обонялись. Они теперь вместе, и все как будто серые.

- Настенька, смой водой ладошки Замарашке. Посмотрите, какой стала вода? (Серой, грязной)

- В воде тоже живут человечки – капельки. Эти человечки касаются друг друга, но не держаться за руки. Руки у них на поясе. (Показ картинки модель воды)

- Какая стала наша кукла? (Чистая, аккуратна).

- А человечки мыла и воды побежали вмпесте гулять. С водичкой они убегут в трубу, оттуда в речку, а там нагулявшись, разойдутся: водные человечки останутся в реке, а пыльные и мыльные лягут отдыхать в земле, тесно прижавшись друг к другу.

(Стук в дверь. Приход Мойдодыра. Физкультминутка)

- Ручки мыли? – (мыли) (Дети отвечают и одновременно показывают движения)

- Ушки мыли? – (мыли)

- Щечки мыли? – (мыли)

- Молодцы! А теперь вы чистые, зацчики пушистые! Попрыгайте как зайчата.

Педагог предлагает детям рассказать Мойдодыру, как нужно правильно мыть руки).

Дети садятся перед мольбертом и выкладывают из картинок алгоритм «Как нужно мыть руки».

1.Закатать рукава.

2.Открыть кран с водой.

3.Взять в руки мыло.

4.Намочить руки и намылить мылом.

5.Смыть мыло чистой водой. Сделать «замочек».

6.Руки вытереть полотенцем досуха.

7.Застегнуть рукава.

8. Мойдодыр предлагает детям надуть большой мыльный пузырь, поиграть с пальчиками.

Пальчиковая гимнастика «Надуваем мыльный пузырь».

(Пальчики обеих рук в «щепотке» и соприкасаются кончиками. В этом положении дети дуют на них, при этом пальцы принимают форму шара. Воздух «выходит», и пальчики принимают исходное положение).

Надуваем быстро шарик,

Он становится большой.

Шарик лопнул, воздух вышел,

Стал он тонкий и худой.

Педагог предлагает детям представить ситуацию6 на Земле исчезла вода.

- Как нам жить? Пищу можно приготовить без воды? (Нет)

- Значит, будем есть все сырое, грязное? (Нельзя, живот заболит)

- Как няня будет приводить в порядок нашу группу? (без воды появятся микроб, мы можем заболеть).

Пальчиковая гимнастика «Разные дожди»

- Дети, скажите, хорошо или плохо, когда идет дождь?

Дождь – это хорошо (когда ты дома).

Дождь – это плохо (когда ты на улице)

Дождь – это хорошо (когда поливает цветы летом).

Дождь – это плохо (когда идет много дней).

В заключение, Мойдодыр просит детей отгадать загадку: «Гладкое, душистое, моет чисто?» (мыло)

Он дарит детям мыло и просит их всегда воды быть бережливыми, плотно закрывать кран, чтобы вода- волшебница не пропадала зря.

Последующая работа 1.Подвижная игра «Капельки и тучка».

2.Аппликация «Кораблик».

3.Рассматривать иллюстрации :превращения воды(дождь, снег, лед)

4. Д.игра «Посели животное» познакомить детей с представителями

Водных животных.

Литература:

Бондаренко Т.М. «Комплексные занятия во второй младшей группе детского сада» стр. 168

Программа Н.Рыжовой «Наш дом – природа » стр. 27

Страунинк А.М. Росток (программа по ТРИЗ – РТВ, т.1, стр. 103)

Волчкова В.Н. Развитие и воспитание младшего дошкольного возраста.

Страунинг А.М. «Чудеса в природе открываем сами» стр. 148

МБДОУ «Атемарский детский сад №1 «Теремок» Лямбирского Муниципального района р.Мордовия

Конспект занятия по познавательному развитию

с использованием элементов ТРИЗ

На тему : «Волшебница вода»

Программное содержание : Познакомить детей со свойствами воды (прозрачность, вкус, цвет, умение растворять и не растворять вещества) Развивать наблюдательность, любознательность. Учить составлять рассказ по опорным схемам. Развивать умение сигнализировать (что хорошо и что плохо для кого и когда)Познакомить детей с методом ММЧ. Активизировать в речи синонимы: «чистый – грязный», аккуратный – неряшливый. Обратить внимание на значение воды в нашей жизни. Закреплять умение выразительно читать потешку. Воспитывать уважение к труду взрослых.

Предварительная работа : Чтение К.И. Чуковского «Мойдодыр», игра «Покажем Мишке цветы», наблюдение за рыбкой сравнение живой и игрушечной рыбок, чтение сказки про мальчика, который говорил все наоборот, дидактическая игра «Умоем куклу Катю», индивидуальная работа по закреплению культурно – гигиенических навыков .

Материал: Тазики в водой (теплой и холодной), пластмассовые стаканычики (на каждого ребенка), капельки воды (силуэты из голубой бумаги, схемы для составления рассказа «Как правильно мыть руки» , детские полотенца, кукла Замарашка, мыло, силуэты человечков (метод ММЧ), сахар, песок, силуэт Мойдодыра, молоко, ложки чайные, картинки – модели, кукла в синем платье.

Методические приемы: Путешествие по группе «Где живет вода в нашей группе? (с куклой в синем платье), опыты с водой в групповой лаборатории (какая бывает вода), приход Замарашки: знакомство с методом ММЧ, Физкультминутка, Индивидуальная работа, пальчиковая гимнастика, игра «Хорошо-плохо», сюрпризный момент.

Ход занятия.

Вы слыхали о воде?

Говорят она везде!

Становитесь друг за другом: вы – вагончики, а я паровоз. Сколько у нас вагонов (много).

Сколько паровозов? (Один) Едем путешествовать и искать, где живет вода в нашей группе. Найдем и приклеим голубую капельку.

1-я остановка. «Уголок помощника воспитателя»

- Кто в групп

- Кто в группе поддерживает чистоту?

- Ей помогает сохранять чистоту вода.

2-я остановка «Умывальная комната».

- Дети, что вы делаете в умывальной комнате? (умываемся, причесываемся)

- Правильно, здесь дети из грязнуль превращаются в чистюль (прикрепляем на дверь капельку)

3- я остановка. «Подводное царство».

- Как называется домик для рыбки? (Аквариум)

- Могут рыбки плавать без воды

4-я остановка. «Уголок природы».

Дети, о ком вы заботитесь в этом уголке?

Педагог делает вывод:

- Ни умыться, не напиться без воды

Листику не распушится без воды

И поэтому, всегда всем нужна вода!

(Дети под ходят в групповую лабораторию, где будут знакомиться со свойствами воды ).

Перед детьми стоят стаканы. В одни стаканы налито молоко, в другие – вода. Педагог ставит в стакан маленькие ложечки.

В каком из стаканчиков они видны, а в каком нет ? И почему? (в стаканчике с водой мы видим ложечку, а в стаканчике с молоком – нет).

- Какой мы можем сделать вывод, какая вода (прозрачная, а молоко нет)

(Для второго опыта в стаканчики добавляют обычный песок и сахарный песок)

- Какой стала вода? (сладкой, вкусной)

(Для третьего опыта берем чистую воду)

Педагог предлагает детям понюхать ее и сказать, чем она пахнет.

- Мы можем сделать вывод, что обычная вода не имеет запаха.

Раздается стук в дверь. В гости к детям пришла кукла Замарашка.

- Посмотрите и скажите, какие у нее ладошки? (черные, грязные).

- Дети, Замарашка принесла на своих ладошках с улицы человечков пыли и земли. Вот мыло, оно поможет нам убрать всю грязь, В мыле тоже живут человечки. Пока они сухие они кремко держаться друг за друга.

- Максим, полей водичку на ладошки. А ты, Петя, возьми мыло и намыль их. (Дети выполняют задание).

- Посмотрите, белые мыльные человечки обрадовались встрече с грязными земляными человечками. Они обонялись. Они теперь вместе, и все как будто серые.

- Настенька, смой водой ладошки Замарашке. Посмотрите, какой стала вода? (Серой, грязной)

- В воде тоже живут человечки – капельки. Эти человечки касаются друг друга, но не держаться за руки. Руки у них на поясе. (Показ картинки модель воды)

- Какая стала наша кукла? (Чистая, аккуратна).

- А человечки мыла и воды побежали вмпесте гулять. С водичкой они убегут в трубу, оттуда в речку, а там нагулявшись, разойдутся: водные человечки останутся в реке, а пыльные и мыльные лягут отдыхать в земле, тесно прижавшись друг к другу.

(Стук в дверь. Приход Мойдодыра. Физкультминутка)

- Ручки мыли? – (мыли) (Дети отвечают и одновременно показывают движения)

- Ушки мыли? – (мыли)

- Щечки мыли? – (мыли)

- Молодцы! А теперь вы чистые, зацчики пушистые! Попрыгайте как зайчата.

Педагог предлагает детям рассказать Мойдодыру, как нужно правильно мыть руки).

Дети садятся перед мольбертом и выкладывают из картинок алгоритм «Как нужно мыть руки».

1.Закатать рукава.

2.Открыть кран с водой.

3.Взять в руки мыло.

4.Намочить руки и намылить мылом.

5.Смыть мыло чистой водой. Сделать «замочек».

6.Руки вытереть полотенцем досуха.

7.Застегнуть рукава.

8. Мойдодыр предлагает детям надуть большой мыльный пузырь, поиграть с пальчиками.

Пальчиковая гимнастика «Надуваем мыльный пузырь».

(Пальчики обеих рук в «щепотке» и соприкасаются кончиками. В этом положении дети дуют на них, при этом пальцы принимают форму шара. Воздух «выходит», и пальчики принимают исходное положение).

Надуваем быстро шарик,

Он становится большой.

Шарик лопнул, воздух вышел,

Стал он тонкий и худой.

Педагог предлагает детям представить ситуацию6 на Земле исчезла вода.

- Как нам жить? Пищу можно приготовить без воды? (Нет)

- Значит, будем есть все сырое, грязное? (Нельзя, живот заболит)

- Как няня будет приводить в порядок нашу группу? (без воды появятся микроб, мы можем заболеть).

Пальчиковая гимнастика «Разные дожди»

- Дети, скажите, хорошо или плохо, когда идет дождь?

Дождь – это хорошо (когда ты дома).

Дождь – это плохо (когда ты на улице)

Дождь – это хорошо (когда поливает цветы летом).

Дождь – это плохо (когда идет много дней).

В заключение, Мойдодыр просит детей отгадать загадку: «Гладкое, душистое, моет чисто?» (мыло)

Он дарит детям мыло и просит их всегда воды быть бережливыми, плотно закрывать кран, чтобы вода- волшебница не пропадала зря.

Последующая работа 1.Подвижная игра «Капельки и тучка».

2.Аппликация «Кораблик».

3.Рассматривать иллюстрации :превращения воды(дождь, снег, лед)

4. Д.игра «Посели животное» познакомить детей с представителями

Водных животных.

Литература:

Бондаренко Т.М. «Комплексные занятия во второй младшей группе детского сада» стр. 168

Программа Н.Рыжовой «Наш дом – природа » стр. 27

Страунинк А.М. Росток (программа по ТРИЗ – РТВ, т.1, стр. 103)

Волчкова В.Н. Развитие и воспитание младшего дошкольного возраста.

Страунинг А.М. «Чудеса в природе открываем сами» стр. 148

МБДОУ «Атемарский детский сад №1 «Теремок» Лямбирского Муниципального района р.Мордовия

Конспект занятия по познавательному развитию

с использованием элементов ТРИЗ

На тему : «Волшебница вода»

Программное содержание : Познакомить детей со свойствами воды (прозрачность, вкус, цвет, умение растворять и не растворять вещества) Развивать наблюдательность, любознательность. Учить составлять рассказ по опорным схемам. Развивать умение сигнализировать (что хорошо и что плохо для кого и когда)Познакомить детей с методом ММЧ. Активизировать в речи синонимы: «чистый – грязный», аккуратный – неряшливый. Обратить внимание на значение воды в нашей жизни. Закреплять умение выразительно читать потешку. Воспитывать уважение к труду взрослых.

Предварительная работа : Чтение К.И. Чуковского «Мойдодыр», игра «Покажем Мишке цветы», наблюдение за рыбкой сравнение живой и игрушечной рыбок, чтение сказки про мальчика, который говорил все наоборот, дидактическая игра «Умоем куклу Катю», индивидуальная работа по закреплению культурно – гигиенических навыков .

Материал: Тазики в водой (теплой и холодной), пластмассовые стаканычики (на каждого ребенка), капельки воды (силуэты из голубой бумаги, схемы для составления рассказа «Как правильно мыть руки» , детские полотенца, кукла Замарашка, мыло, силуэты человечков (метод ММЧ), сахар, песок, силуэт Мойдодыра, молоко, ложки чайные, картинки – модели, кукла в синем платье.

Методические приемы: Путешествие по группе «Где живет вода в нашей группе? (с куклой в синем платье), опыты с водой в групповой лаборатории (какая бывает вода), приход Замарашки: знакомство с методом ММЧ, Физкультминутка, Индивидуальная работа, пальчиковая гимнастика, игра «Хорошо-плохо», сюрпризный момент.

Ход занятия.

Вы слыхали о воде?

Говорят она везде!

Становитесь друг за другом: вы – вагончики, а я паровоз. Сколько у нас вагонов (много).

Сколько паровозов? (Один) Едем путешествовать и искать, где живет вода в нашей группе. Найдем и приклеим голубую капельку.

1-я остановка. «Уголок помощника воспитателя»

- Кто в групп

- Кто в группе поддерживает чистоту?

- Ей помогает сохранять чистоту вода.

2-я остановка «Умывальная комната».

- Дети, что вы делаете в умывальной комнате? (умываемся, причесываемся)

- Правильно, здесь дети из грязнуль превращаются в чистюль (прикрепляем на дверь капельку)

3- я остановка. «Подводное царство».

- Как называется домик для рыбки? (Аквариум)

- Могут рыбки плавать без воды

4-я остановка. «Уголок природы».

Дети, о ком вы заботитесь в этом уголке?

Педагог делает вывод:

- Ни умыться, не напиться без воды

Листику не распушится без воды

И поэтому, всегда всем нужна вода!

(Дети под ходят в групповую лабораторию, где будут знакомиться со свойствами воды ).

Перед детьми стоят стаканы. В одни стаканы налито молоко, в другие – вода. Педагог ставит в стакан маленькие ложечки.

В каком из стаканчиков они видны, а в каком нет ? И почему? (в стаканчике с водой мы видим ложечку, а в стаканчике с молоком – нет).

- Какой мы можем сделать вывод, какая вода (прозрачная, а молоко нет)

(Для второго опыта в стаканчики добавляют обычный песок и сахарный песок)

- Какой стала вода? (сладкой, вкусной)

(Для третьего опыта берем чистую воду)

Педагог предлагает детям понюхать ее и сказать, чем она пахнет.

- Мы можем сделать вывод, что обычная вода не имеет запаха.

Раздается стук в дверь. В гости к детям пришла кукла Замарашка.

- Посмотрите и скажите, какие у нее ладошки? (черные, грязные).

- Дети, Замарашка принесла на своих ладошках с улицы человечков пыли и земли. Вот мыло, оно поможет нам убрать всю грязь, В мыле тоже живут человечки. Пока они сухие они кремко держаться друг за друга.

- Максим, полей водичку на ладошки. А ты, Петя, возьми мыло и намыль их. (Дети выполняют задание).

- Посмотрите, белые мыльные человечки обрадовались встрече с грязными земляными человечками. Они обонялись. Они теперь вместе, и все как будто серые.

- Настенька, смой водой ладошки Замарашке. Посмотрите, какой стала вода? (Серой, грязной)

- В воде тоже живут человечки – капельки. Эти человечки касаются друг друга, но не держаться за руки. Руки у них на поясе. (Показ картинки модель воды)

- Какая стала наша кукла? (Чистая, аккуратна).

- А человечки мыла и воды побежали вмпесте гулять. С водичкой они убегут в трубу, оттуда в речку, а там нагулявшись, разойдутся: водные человечки останутся в реке, а пыльные и мыльные лягут отдыхать в земле, тесно прижавшись друг к другу.

(Стук в дверь. Приход Мойдодыра. Физкультминутка)

- Ручки мыли? – (мыли) (Дети отвечают и одновременно показывают движения)

- Ушки мыли? – (мыли)

- Щечки мыли? – (мыли)

- Молодцы! А теперь вы чистые, зацчики пушистые! Попрыгайте как зайчата.

Педагог предлагает детям рассказать Мойдодыру, как нужно правильно мыть руки).

Дети садятся перед мольбертом и выкладывают из картинок алгоритм «Как нужно мыть руки».

1.Закатать рукава.

2.Открыть кран с водой.

3.Взять в руки мыло.

4.Намочить руки и намылить мылом.

5.Смыть мыло чистой водой. Сделать «замочек».

6.Руки вытереть полотенцем досуха.

7.Застегнуть рукава.

8. Мойдодыр предлагает детям надуть большой мыльный пузырь, поиграть с пальчиками.

Пальчиковая гимнастика «Надуваем мыльный пузырь».

(Пальчики обеих рук в «щепотке» и соприкасаются кончиками. В этом положении дети дуют на них, при этом пальцы принимают форму шара. Воздух «выходит», и пальчики принимают исходное положение).

Надуваем быстро шарик,

Он становится большой.

Шарик лопнул, воздух вышел,

Стал он тонкий и худой.

Педагог предлагает детям представить ситуацию6 на Земле исчезла вода.

- Как нам жить? Пищу можно приготовить без воды? (Нет)

- Значит, будем есть все сырое, грязное? (Нельзя, живот заболит)

- Как няня будет приводить в порядок нашу группу? (без воды появятся микроб, мы можем заболеть).

Пальчиковая гимнастика «Разные дожди»

- Дети, скажите, хорошо или плохо, когда идет дождь?

Дождь – это хорошо (когда ты дома).

Дождь – это плохо (когда ты на улице)

Дождь – это хорошо (когда поливает цветы летом).

Дождь – это плохо (когда идет много дней).

В заключение, Мойдодыр просит детей отгадать загадку: «Гладкое, душистое, моет чисто?» (мыло)

Он дарит дет
Автор: лобанова наталия николаевна

Похожие материалы
Тип Название материала Автор Опубликован
документ " Волшебница вода" Конспект занятия по экологии в старшей группе «Волшебница вода» Сафиуллина Чулпан Мубараковна 31 Мар 2015
документ " Волшебница вода" Конспект занятия по экологии в старшей группе «Волшебница вода» Сафиуллина Чулпан Мубараковна 31 Мар 2015
документ Конспект занятия "Волшебница вода" лобанова наталия николаевна 30 Мар 2015
разное Конспект занятия по экологии "Волшебница вода" в старшей группе. Измайлова Чулпан Фанусовна 30 Мар 2015
документ Конспект занятия "Волшебница вода" Лебедева Юлия Георгиевна 30 Мар 2015
разное конспект занятия по экологии :" Волшебница вода" Лисицына Ольга Борисовна 31 Мар 2015
документ Конспект занятия по экологии "Волшебница - вода" Садыкова Людмила Анатольевна 4 Апр 2015
документ Конспект занятия по экологии "Волшебница-вода" Тубилова Сария Хатмулловна 6 Июл 2015
документ Конспект занятия "Волшебница-вода" Козлова Оксана Анатольевна 18 Июл 2015
документ Конспект познавательного занятия "Волшебница вода" Ишгарина Мария Владимировна 11 Апр 2016
документ Конспект занятия "Познаю мир" в средней группе тема: "Волшебница вода" Фёдорова Татьяна Александровна 31 Мар 2015
документ Конспект занятия: "Ребёнок-исследователь", "Волшебница вода". Мурашова Людмила Александровна 10 Ноя 2015
документ "Волшебница - вода". Конспект интегрированного занятия по теме "Круговорот воды в природе" 1 класс Полковникова Ольга Александровна 20 Апр 2015
документ Конспект занятия в подготовительной к школе группе "Волшебница вода". Лукашис Ирина Владимировна 30 Мар 2015
документ Конспект занятия в старшей группе "Вода - волшебница" Людмила Викторовна Кононенко 30 Мар 2015
документ Конспект занятия в подготовительной группе "Волшебница вода и её свойства" Лушникова Лариса Юрьевна 31 Мар 2015
документ Конспект интегрированного занятия с детьми 3-4 лет (экспериментирование) "Волшебница вода" Сахарова Татьяна Юрьевна 31 Мар 2015
документ Конспект занятия по экспериментальной деятельности во 2младшей группе "Волшебница-вода" Горлова Алла Юрьевна 31 Мар 2015
разное Конспект занятия по природному окружению в подготовительной группе на тему "Волшебница вода". Халилова Наталья Викторовна 31 Мар 2015
документ Конспект занятия "Волшебница Вода" (для детей среднего дошкольного возраста) Шмалько Марина Сергеевна 31 Мар 2015
документ Конспект занятия в средней группе "Волшебница вода" Макуха Наталья Валентиновна 4 Апр 2015
документ конспект занятия по экологии в старшей группе "Волшебница вода" Наумова Елена Сергеевна 4 Апр 2015
документ Конспект занятия по природному окружению в подготовительной группе на тему : "Волшебница вода". Халилова Наталья Викторовна 4 Апр 2015
документ Конспект открытого занятия в средней группе по теме: "Волшебница-вода" Грамолина Любовь Васильевна 31 Мар 2015
документ Конспект занятия по окружающему миру "Волшебница вода" Худоногова Алена Владимировна 15 Окт 2015
разное "волшебница вода" в мл.группе конспект занятия . Шишкина Гулия Рифкатовна 31 Окт 2015
документ Конспект занятия- формирование целостной картины мира, познание. Поисково-исследовательская деятельность "Волшебница-вода!" Суханова Марина Васильевна 21 Окт 2015
документ Конспект занятия по экологии в старшей группе "Волшебница вода" данилова светлана ивановна 5 Апр 2015
документ Конспект занятия в средней группе "Волшебница вода" Павелко Марина Александровна 12 Апр 2015
документ Конспект фронтального логопедического занятия по теме "Волшебница-вода" (старшая группа) Лакина Алина Владимировна 31 Мар 2015
документ Конспект интегрированного занятия во второй младшей группе на тему "Волшебница вода" Федулова Екатерина Владимировна 5 Июл 2015
документ Конспект занятия в старшей группе "Волшебница вода" Соколова Антонина Николаевна 20 Июл 2015
документ Конспект итогового занятия по развитию речи на тему "Вода-волшебница" Файзутдинова Гузель Фандасовна 5 Июл 2015
документ Конспект занятия по развитию речи на тему "Вода-волшебница" Файзутдинова Гузель Фандасовна 5 Июл 2015
документ Конспект занятия в средней группе "Волшебница вода" Сидорова Дарья Геннадьевна 9 Мар 2016
документ План конспект экспериментального занятия для подготовительной группы "Волшебница вода" Мадинат Магомедзапировна Биякаева 19 Мар 2016
документ Конспект занятия "Вода, вода, кругом вода!" Мойжешевская Марина Михайловна 31 Мар 2015
разное Конспект педагогического процесса "Волшебница - Вода" Коршунова Ольга Александровна 16 Окт 2015
разное Конспект занятия "Царица Вода" Дикальчук Ирина Олеговна 8 Апр 2015
разное Конспект занятия в старшей группе на тему "Волшебница - водица" Петрова Любовь Михайловна 30 Мар 2015