Главная / Дошкольное образование / Обучение грамоте

НОД - "Выручаем мишку по имени Полюс" - Формирование целостной картины мира, развитие речи и подготовка к обучению грамоте

Скачать
29.5 КБ, 530277.docx Автор: Татьяна Юрьевна Бобина, 30 Мар 2015

Муниципальное дошкольное образовательное

учреждение

«Детский сад № 7 «Журавушка»

Г. Ртищево Саратовской области

«Выручаем мишку по имени Полюс»

Конспект

непосредственно образовательной деятельности с детьми подготовительной к школе группы группы.

(Формирование целостной картины мира, развитие речи и подготовка к обучению грамоте)

Воспитатель Бобина Татьяна Юрьевна

Цель. Закрепление представлений об особенностях белых медведей; закрепление понятий: предложение, слово, слог, звук.

Задачи.

Образовательные

- Закрепить представления о климатических особенностях Крайнего Севера; находить Северный полюс на карте; обогащать представления о том, как белые медведи приспособились к жизни в суровых условиях Арктики; побуждать детей делиться имеющимися знаниями; рассказывать об образовании сложных слов (самолет, снегоход) ; упражнять в придумывании предложений к схеме, называть последовательность слов в предложении; продолжать учить делить слова на слоги; определять количество и последовательность слогов в слове; упражнять в дифференциации твердых и мягких звуков; продолжать учить определять количество данных звуков в слове и их позицию; продолжать учить подбирать звуковую модель к слову; давать характеристику звукам; поощрять знание букв, чтение.

Способствовать обогащению и активизации словаря.

Развивающие

- Развивать познавательную активность у детей, интерес к проведению опытов, умение делать выводы; развивать представления о взаимосвязи характерных особенностях животного и среды обитания; развивать мышление, пространственные представления; развивать связную речь, умение формулировать свои мысли; развивать грамматический строй, звуковую культуру речи, фонематический слух.

-Развивать умения работать самостоятельно и в парах, взаимодействовать с партнером; использовать дифференцированный подход в работе с детьми.

Воспитательные

- Воспитывать доброжелательное отношение к игровым персонажам - символам Олимпийских Игр, вызвать желание помогать им; формировать положительное отношение к спорту, к здоровому образу жизни.

Предшествующая работа:

Знакомство с символами Олимпийских Игр, рассматривание иллюстраций о Севере; знакомство с животным миром холодных стран, рассматривание карты, глобуса, знакомство с условными обозначениями, знакомство с понятиями: слово, предложение, слог, звук, составление звуковых моделей слов.

Пособия:

Географическая карта, набор слайдов с изображением Арктики, оборудование к опытам: тазы с водой, обычные и промасленные листы бумаги, лотки со льдом, подносы с настриженной шерстью, салфетки; слайды с изображением схемы предложения, слайды с изображением картинок и цифр; для самостоятельной деятельности: листы с картинками – 2 варианта, цветные карандаши; для работы в парах – картинки, звуковые модели слов; фишки (твердые, мягкие согласные звуки, гласные звуки), таблица со словом «спорт».

Содержание.

- 1.Ребята, кто у нас сегодня в гостях?

Дети. - У нас в гостях леопард по имени Барсик, зайка Стрелка. А где же мишка?

- А мишка по имени Полюс на Северном полюсе. Он должен был пронести олимпийский факел через весь Северный полюс и привезти его нам, в детский сад, чтобы мы смогли зажечь свой олимпийский огонь и открыть малые Олимпийские игры в нашем детском саду. Мишка позвонил сегодня, что-то хотел сказать, он был чем-то расстроен, но тут связь прервалась. Что же делать?

Дети. - Мы отправимся на Северный полюс, встретимся с мишкой и узнаем, что случилось.

Барсик, Стрелка – А как мы узнаем, где находится Северный полюс?

Дети – нам поможет карта. ( Все подходят к карте, дети показывают, где находится Северный полюс)

- А как вы узнали Северный полюс на карте? (По белому цвету)

- Что еще на карте обозначено белым цветом? (Южный полюс)

- Почему Северный и Южный полюса обозначены белым цветом? (Там вечная мерзлота, все покрыто льдом)

Барсик и Стрелка – Северный полюс находится очень далеко, на чем туда можно добраться? Может быть на поезде?

Дети – на самолете. Самолетом удобнее лететь на большие расстояния, он быстро передвигается и нужно меньше времени, чтобы добраться до места.

- А от каких слов произошло слово « самолет»? (сам, летает)

Дети подходят к экрану. (слайды «самолет взлетает, самолет приземляется», звук самолета)

- Вот мы и на Северном полюсе. Все ледяное, даже аэродром покрыт льдом.

Барсик, Стрелка – Ребята, а вы знаете что- нибудь о Северном полюсе?

Дети – Северный полюс – это ледяная пустыня. Океан покрыт льдом, толщина которого равна высоте трехэтажного дома. В этих местах всегда холодно – и зимой, и летом, все покрыто снегом и нет никакой растительности. Там бывает долгая полярная ночь и очень красивое северное сияние.

- А почему не видно белых медведей?

Дети – Они такие же белые, как снег, поэтому их не заметно. Белым медведям нужна такая окраска, чтобы охотиться. (слайд)

- А чем питаются белые медведи? ( Они питаются рыбой, их добычей могут стать моржи и тюлени)

- Почему северные медведи, моржи, тюлени не мерзнут на сильном морозе? (У них под кожей есть слой жира, он защищает организм от холода)

- Мы видим, как белый медведь вылезает из проруби (слайд). Он совсем мокрый.

Зайка Стрелка – Почему медведь не покрывается льдом, ведь он вылезает из воды в такой сильный мороз? Моя шубка сразу бы заледенела.

Дети – Медведь встряхивается, от него во все стороны летят брызги, а шерсть становится почти сухой. Медведи покрывают свою шерсть жиром, защищают ее от воды.

- Барсик, Стрелка, мы сейчас покажем. Как это происходит.

2. Экспериментальная деятельность. Дети подходят к столу, на котором стоят тазы с водой, лежат обычные и промасленные листы бумаги.

- Опустим в воду обычные листы бумаги. Что с ними произошло? Что произойдет с промокшими листочками, если их вынести на мороз? (Они покроются корочкой льда)

- А теперь опустите в воду промасленные листы. Впитывают ли они воду? (Вода собирается в капельки и стекает. На такой бумаге почти не будет льда.)

- Какие еще животные используют такую хитрость? (водоплавающие птицы)

- А как люди используют явление непромокания? (Люди смазывают специальным маслом детали машин и механизмов, чтобы они не ржавели).

Барсик, Стрелка – Белым медведям постоянно приходится ходить по льду. Почему они не скользят и лапы не мерзнут?

Дети – у белых медведей на ногах такая густая и длинная шерсть, что она прикрывает подушечки ступней, и они не мерзнут и не скользят.

(На столы выставляются лотки со льдом и подносы с настриженной шерстью)

- Представим, что наши ладони – это ступни ног белых медведей. Потрогайте лед. Что вы чувствуете? (ладоням холодно, они скользят по льду)

- Прикроем лед шерстью. Дотроньтесь до льда сквозь шерсть, попробуйте поскользить по нему. Изменились ли ваши ощущения? (рукам не так холодно, ладони не скользят по льду) – Вот так белые медведи приспособились к жизни в суровых условиях Крайнего Севера. Как вы думаете, почему люди выбрали белого медведя символом Олимпийских Игр? (Это сильное животное, ловкое, выносливое, ничего не боится)

- А что нужно делать людям, чтобы стать такими же сильными и выносливыми, как белые медведи? (Заниматься спортом, закаляться)

- А вот и наш мишка! Мишка, что случилось, где факел?

Мишка. – Факел забрала Снежная королева. Она обиделась, что ее не выбрали символом Олимпийских Игр, увезла факел в свой ледяной замок. Что делать, ведь без факела мы не сможем зажечь олимпийский огонь.

Дети. – Мы отправимся искать замок Снежной королевы.

- Нам нужно выбрать вид транспорта. (слайд с изображением видов транспорта) Может нам поехать на автобусе?

- Автобус не проедет по льду и снегу. Мы поедем на снегоходе. Он может передвигаться по снегу, у него впереди лыжи, а сзади гусеница.

- А от какого слова образовалось слово «снегоход»? («снег» и «ходить»).

- Отправляемся в путь на снегоходах, а путь нам будет освещать красивое северное сияние. (слайд)

3. Танец «Северное сияние».

4. – Мы приближаемся к замку Снежной королевы! Но попасть в замок сложно, вход охраняет полярная сова.

Дети – Здравствуй, сова! Пропусти нас, пожалуйста, в замок, нам нужно встретиться со Снежной королевой, чтобы вернуть олимпийский факел!

Сова – Знаю, знаю! Снежная королева принимает только интересных и грамотных собеседников. А вы грамоту знаете? Если справитесь с моими заданиями, я пропущу вас в замок.

Дети – Мы согласны!

На экране – схема предложения.

1-е задание – придумайте предложения к этой схеме на спортивную тему. (Дети придумывают предложения, называют последовательность слов в предложении).

На экране – картинки, цифры.

2-е задание – определите, сколько слогов в словах, названиях картинок, подберите нужную цифру. (Дети называют количество и последовательность слогов в слове)

3-е задание – за столами. На столах – листы с картинками в трех вариантах (три степени сложности)

- Обведите синим карандашом картинки, в названиях которых встречается твердый звук [К], а зеленым картинки, в названии которых – мягкий звук [К’].

Усложнение задания – определить количество и местоположение данных звуков в слове, назвать слова, в которых встречаются оба звука.

4- задание – работа в парах. Детям предлагаются карточки с картинками и звуковые модели слов.

- подберите звуковую модель к слову. (дети подбирают пары: картинка - модель)

Сова – Молодцы! Справились со всеми заданиями. Пойду поищу ключи от ворот, а вы пока поиграйте!

5. Игра «Живые модели».

- Отгадайте загадку : «Мы под гору мчимся сами, развеселые мы…» (сани!)

Дети договариваются, кто каким звуком будет, выбирают фишки, строятся в правильной последовательности.

- Звуки, расскажите о себе! (Характеристика звуков)

6. Игра «Отгадай слово». (дети угадывают буквы, читают слово).

Ворота замка открываются (слайд).

- Вот мы и в замке. Какой он красивый, величественный, весь из прозрачного льда. Нам предстоит встреча со снежной королевой.

Муниципальное дошкольное образовательное

учреждение

«Детский сад № 7 «Журавушка»

Г. Ртищево Саратовской области

«Выручаем мишку по имени Полюс»

Конспект

непосредственно образовательной деятельности с детьми подготовительной к школе групы группы.

(Формирование целостной картины мира, развитие речи и подготовка к обучению грамоте)

Воспитатель Бобина Татьяна Юрьевна

Цель. Закрепление представлений об особенностях белых медведей; закрепление понятий: предложение, слово, слог, звук.

Задачи.

Образовательные

- Закрепить представления о климатических особенностях Крайнего Севера; находить Северный полюс на карте; обогащать представления о том, как белые медведи приспособились к жизни в суровых условиях Арктики; побуждать детей делиться имеющимися знаниями; рассказывать об образовании сложных слов (самолет, снегоход) ; упражнять в придумывании предложений к схеме, называть последовательность слов в предложении; продолжать учить делить слова на слоги; определять количество и последовательность слогов в слове; упражнять в дифференциации твердых и мягких звуков; продолжать учить определять количество данных звуков в слове и их позицию; продолжать учить подбирать звуковую модель к слову; давать характеристику звукам; поощрять знание букв, чтение.

Способствовать обогащению и активизации словаря.

Развивающие

- Развивать познавательную активность у детей, интерес к проведению опытов, умение делать выводы; развивать представления о взаимосвязи характерных особенностях животного и среды обитания; развивать мышление, пространственные представления; развивать связную речь, умение формулировать свои мысли; развивать грамматический строй, звуковую культуру речи, фонематический слух.

-Развивать умения работать самостоятельно и в парах, взаимодействовать с партнером; использовать дифференцированный подход в работе с детьми.

Воспитательные

- Воспитывать доброжелательное отношение к игровым персонажам - символам Олимпийских Игр, вызвать желание помогать им; формировать положительное отношение к спорту, к здоровому образу жизни.

Предшествующая работа:

Знакомство с символами Олимпийских Игр, рассматривание иллюстраций о Севере; знакомство с животным миром холодных стран, рассматривание карты, глобуса, знакомство с условными обозначениями, знакомство с понятиями: слово, предложение, слог, звук, составление звуковых моделей слов.

Пособия:

Географическая карта, набор слайдов с изображением Арктики, оборудование к опытам: тазы с водой, обычные и промасленные листы бумаги, лотки со льдом, подносы с настриженной шерстью, салфетки; слайды с изображением схемы предложения, слайды с изображением картинок и цифр; для самостоятельной деятельности: листы с картинками – 2 варианта, цветные карандаши; для работы в парах – картинки, звуковые модели слов; фишки (твердые, мягкие согласные звуки, гласные звуки), таблица со словом «спорт».

Содержание.

- 1.Ребята, кто у нас сегодня в гостях?

Дети. - У нас в гостях леопард по имени Барсик, зайка Стрелка. А где же мишка?

- А мишка по имени Полюс на Северном полюсе. Он должен был пронести олимпийский факел через весь Северный полюс и привезти его нам, в детский сад, чтобы мы смогли зажечь свой олимпийский огонь и открыть малые Олимпийские игры в нашем детском саду. Мишка позвонил сегодня, что-то хотел сказать, он был чем-то расстроен, но тут связь прервалась. Что же делать?

Дети. - Мы отправимся на Северный полюс, встретимся с мишкой и узнаем, что случилось.

Барсик, Стрелка – А как мы узнаем, где находится Северный полюс?

Дети – нам поможет карта. ( Все подходят к карте, дети показывают, где находится Северный полюс)

- А как вы узнали Северный полюс на карте? (По белому цвету)

- Что еще на карте обозначено белым цветом? (Южный полюс)

- Почему Северный и Южный полюса обозначены белым цветом? (Там вечная мерзлота, все покрыто льдом)

Барсик и Стрелка – Северный полюс находится очень далеко, на чем туда можно добраться? Может быть на поезде?

Дети – на самолете. Самолетом удобнее лететь на большие расстояния, он быстро передвигается и нужно меньше времени, чтобы добраться до места.

- А от каких слов произошло слово « самолет»? (сам, летает)

Дети подходят к экрану. (слайды «самолет взлетает, самолет приземляется», звук самолета)

- Вот мы и на Северном полюсе. Все ледяное, даже аэродром покрыт льдом.

Барсик, Стрелка – Ребята, а вы знаете что- нибудь о Северном полюсе?

Дети – Северный полюс – это ледяная пустыня. Океан покрыт льдом, толщина которого равна высоте трехэтажного дома. В этих местах всегда холодно – и зимой, и летом, все покрыто снегом и нет никакой растительности. Там бывает долгая полярная ночь и очень красивое северное сияние.

- А почему не видно белых медведей?

Дети – Они такие же белые, как снег, поэтому их не заметно. Белым медведям нужна такая окраска, чтобы охотиться. (слайд)

- А чем питаются белые медведи? ( Они питаются рыбой, их добычей могут стать моржи и тюлени)

- Почему северные медведи, моржи, тюлени не мерзнут на сильном морозе? (У них под кожей есть слой жира, он защищает организм от холода)

- Мы видим, как белый медведь вылезает из проруби (слайд). Он совсем мокрый.

Зайка Стрелка – Почему медведь не покрывается льдом, ведь он вылезает из воды в такой сильный мороз? Моя шубка сразу бы заледенела.

Дети – Медведь встряхивается, от него во все стороны летят брызги, а шерсть становится почти сухой. Медведи покрывают свою шерсть жиром, защищают ее от воды.

- Барсик, Стрелка, мы сейчас покажем. Как это происходит.

2. Экспериментальная деятельность. Дети подходят к столу, на котором стоят тазы с водой, лежат обычные и промасленные листы бумаги.

- Опустим в воду обычные листы бумаги. Что с ними произошло? Что произойдет с промокшими листочками, если их вынести на мороз? (Они покроются корочкой льда)

- А теперь опустите в воду промасленные листы. Впитывают ли они воду? (Вода собирается в капельки и стекает. На такой бумаге почти не будет льда.)

- Какие еще животные используют такую хитрость? (водоплавающие птицы)

- А как люди используют явление непромокания? (Люди смазывают специальным маслом детали машин и механизмов, чтобы они не ржавели).

Барсик, Стрелка – Белым медведям постоянно приходится ходить по льду. Почему они не скользят и лапы не мерзнут?

Дети – у белых медведей на ногах такая густая и длинная шерсть, что она прикрывает подушечки ступней, и они не мерзнут и не скользят.

(На столы выставляются лотки со льдом и подносы с настриженной шерстью)

- Представим, что наши ладони – это ступни ног белых медведей. Потрогайте лед. Что вы чувствуете? (ладоням холодно, они скользят по льду)

- Прикроем лед шерстью. Дотроньтесь до льда сквозь шерсть, попробуйте поскользить по нему. Изменились ли ваши ощущения? (рукам не так холодно, ладони не скользят по льду) – Вот так белые медведи приспособились к жизни в суровых условиях Крайнего Севера. Как вы думаете, почему люди выбрали белого медведя символом Олимпийских Игр? (Это сильное животное, ловкое, выносливое, ничего не боится)

- А что нужно делать людям, чтобы стать такими же сильными и выносливыми, как белые медведи? (Заниматься спортом, закаляться)

- А вот и наш мишка! Мишка, что случилось, где факел?

Мишка. – Факел забрала Снежная королева. Она обиделась, что ее не выбрали символом Олимпийских Игр, увезла факел в свой ледяной замок. Что делать, ведь без факела мы не сможем зажечь олимпийский огонь.

Дети. – Мы отправимся искать замок Снежной королевы.

- Нам нужно выбрать вид транспорта. (слайд с изображением видов транспорта) Может нам поехать на автобусе?

- Автобус не проедет по льду и снегу. Мы поедем на снегоходе. Он может передвигаться по снегу, у него впереди лыжи, а сзади гусеница.

- А от какого слова образовалось слово «снегоход»? («снег» и «ходить»).

- Отправляемся в путь на снегоходах, а путь нам будет освещать красивое северное сияние. (слайд)

3. Танец «Северное сияние».

4. – Мы приближаемся к замку Снежной королевы! Но попасть в замок сложно, вход охраняет полярная сова.

Дети – Здравствуй, сова! Пропусти нас, пожалуйста, в замок, нам нужно встретиться со Снежной королевой, чтобы вернуть олимпийский факел!

Сова – Знаю, знаю! Снежная королева принимает только интересных и грамотных собеседников. А вы грамоту знаете? Если справитесь с моими заданиями, я пропущу вас в замок.

Дети – Мы согласны!

На экране – схема предложения.

1-е задание – придумайте предложения к этой схеме на спортивную тему. (Дети придумывают предложения, называют последовательность слов в предложении).

На экране – картинки, цифры.

2-е задание – определите, сколько слогов в словах, названиях картинок, подберите нужную цифру. (Дети называют количество и последовательность слогов в слове)

3-е задание – за столами. На столах – листы с картинками в трех вариантах (три степени сложности)

- Обведите синим карандашом картинки, в названиях которых встречается твердый звук [К], а зеленым картинки, в названии которых – мягкий звук [К’].

Усложнение задания – определить количество и местоположение данных звуков в слове, назвать слова, в которых встречаются оба звука.

4- задание – работа в парах. Детям предлагаются карточки с картинками и звуковые модели слов.

- подберите звуковую модель к слову. (дети подбирают пары: картинка - модель)

Сова – Молодцы! Справились со всеми заданиями. Пойду поищу ключи от ворот, а вы пока поиграйте!

5. Игра «Живые модели».

- Отгадайте загадку : «Мы под гору мчимся сами, развеселые мы…» (сани!)

Дети договариваются, кто каким звуком будет, выбирают фишки, строятся в правильной последовательности.

- Звуки, расскажите о себе! (Характеристика звуков)

6. Игра «Отгадай слово». (дети угадывают буквы, читают слово).

Ворота замка открываются (слайд).

- Вот мы и в замке. Какой он красивый, величественный, весь из прозрачного льда. Нам предстоит встреча со снежной королевой.

Муниципальное дошкольное образовательное

учреждение

«Детский сад № 7 «Журавушка»

Г. Ртищево Саратовской области

«Выручаем мишку по имени Полюс»

Конспект

непосредственно образовательной деятельности с детьми старшей группы.

(Формирование целостной картины мира, развитие речи и подготовка к обучению грамоте)

Воспитатель Бобина Татьяна Юрьевна

Цель. Закрепление представлений об особенностях белых медведей; закрепление понятий: предложение, слово, слог, звук.

Задачи.

Образовательные

- Закрепить представления о климатических особенностях Крайнего Севера; находить Северный полюс на карте; обогащать представления о том, как белые медведи приспособились к жизни в суровых условиях Арктики; побуждать детей делиться имеющимися знаниями; рассказывать об образовании сложных слов (самолет, снегоход) ; упражнять в придумывании предложений к схеме, называть последовательность слов в предложении; продолжать учить делить слова на слоги; определять количество и последовательность слогов в слове; упражнять в дифференциации твердых и мягких звуков; продолжать учить определять количество данных звуков в слове и их позицию; продолжать учить подбирать звуковую модель к слову; давать характеристику звукам; поощрять знание букв, чтение.

Способствовать обогащению и активизации словаря.

Развивающие

- Развивать познавательную активность у детей, интерес к проведению опытов, умение делать выводы; развивать представления о взаимосвязи характерных особенностях животного и среды обитания; развивать мышление, пространственные представления; развивать связную речь, умение формулировать свои мысли; развивать грамматический строй, звуковую культуру речи, фонематический слух.

-Развивать умения работать самостоятельно и в парах, взаимодействовать с партнером; использовать дифференцированный подход в работе с детьми.

Воспитательные

- Воспитывать доброжелательное отношение к игровым персонажам - символам Олимпийских Игр, вызвать желание помогать им; формировать положительное отношение к спорту, к здоровому образу жизни.

Предшествующая работа:

Знакомство с символами Олимпийских Игр, рассматривание иллюстраций о Севере; знакомство с животным миром холодных стран, рассматривание карты, глобуса, знакомство с условными обозначениями, знакомство с понятиями: слово, предложение, слог, звук, составление звуковых моделей слов.

Пособия:

Географическая карта, набор слайдов с изображением Арктики, оборудование к опытам: тазы с водой, обычные и промасленные листы бумаги, лотки со льдом, подносы с настриженной шерстью, салфетки; слайды с изображением схемы предложения, слайды с изображением картинок и цифр; для самостоятельной деятельности: листы с картинками – 2 варианта, цветные карандаши; для работы в парах – картинки, звуковые модели слов; фишки (твердые, мягкие согласные звуки, гласные звуки), таблица со словом «спорт».

Содержание.

- 1.Ребята, кто у нас сегодня в гостях?

Дети. - У нас в гостях леопард по имени Барсик, зайка Стрелка. А где же мишка?

- А мишка по имени Полюс на Северном полюсе. Он должен был пронести олимпийский факел через весь Северный полюс и привезти его нам, в детский сад, чтобы мы смогли зажечь свой олимпийский огонь и открыть малые Олимпийские игры в нашем детском саду. Мишка позвонил сегодня, что-то хотел сказать, он был чем-то расстроен, но тут связь прервалась. Что же делать?

Дети. - Мы отправимся на Северный полюс, встретимся с мишкой и узнаем, что случилось.

Барсик, Стрелка – А как мы узнаем, где находится Северный полюс?

Дети – нам поможет карта. ( Все подходят к карте, дети показывают, где находится Северный полюс)

- А как вы узнали Северный полюс на карте? (По белому цвету)

- Что еще на карте обозначено белым цветом? (Южный полюс)

- Почему Северный и Южный полюса обозначены белым цветом? (Там вечная мерзлота, все покрыто льдом)

Барсик и Стрелка – Северный полюс находится очень далеко, на чем туда можно добраться? Может быть на поезде?

Дети – на самолете. Самолетом удобнее лететь на большие расстояния, он быстро передвигается и нужно меньше времени, чтобы добраться до места.

- А от каких слов произошло слово « самолет»? (сам, летает)

Дети подходят к экрану. (слайды «самолет взлетает, самолет приземляется», звук самолета)

- Вот мы и на Северном полюсе. Все ледяное, даже аэродром покрыт льдом.

Барсик, Стрелка – Ребята, а вы знаете что- нибудь о Северном полюсе?

Дети – Северный полюс – это ледяная пустыня. Океан покрыт льдом, толщина которого равна высоте трехэтажного дома. В этих местах всегда холодно – и зимой, и летом, все покрыто снегом и нет никакой растительности. Там бывает долгая полярная ночь и очень красивое северное сияние.

- А почему не видно белых медведей?

Дети – Они такие же белые, как снег, поэтому их не заметно. Белым медведям нужна такая окраска, чтобы охотиться. (слайд)

- А чем питаются белые медведи? ( Они питаются рыбой, их добычей могут стать моржи и тюлени)

- Почему северные медведи, моржи, тюлени не мерзнут на сильном морозе? (У них под кожей есть слой жира, он защищает организм от холода)

- Мы видим, как белый медведь вылезает из проруби (слайд). Он совсем мокрый.

Зайка Стрелка – Почему медведь не покрывается льдом, ведь он вылезает из воды в такой сильный мороз? Моя шубка сразу бы заледенела.

Дети – Медведь встряхивается, от него во все стороны летят брызги, а шерсть становится почти сухой. Медведи покрывают свою шерсть жиром, защищают ее от воды.

- Барсик, Стрелка, мы сейчас покажем. Как это происходит.

2. Экспериментальная деятельность. Дети подходят к столу, на котором стоят тазы с водой, лежат обычные и промасленные листы бумаги.

- Опустим в воду обычные листы бумаги. Что с ними произошло? Что произойдет с промокшими листочками, если их вынести на мороз? (Они покроются корочкой льда)

- А теперь опустите в воду промасленные листы. Впитывают ли они воду? (Вода собирается в капельки и стекает. На такой бумаге почти не будет льда.)

- Какие еще животные используют такую хитрость? (водоплавающие птицы)

- А как люди используют явление непромокания? (Люди смазывают специальным маслом детали машин и механизмов, чтобы они не ржавели).

Барсик, Стрелка – Белым медведям постоянно приходится ходить по льду. Почему они не скользят и лапы не мерзнут?

Дети – у белых медведей на ногах такая густая и длинная шерсть, что она прикрывает подушечки ступней, и они не мерзнут и не скользят.

(На столы выставляются лотки со льдом и подносы с настриженной шерстью)

- Представим, что наши ладони – это ступни ног белых медведей. Потрогайте лед. Что вы чувствуете? (ладоням холодно, они скользят по льду)

- Прикроем лед шерстью. Дотроньтесь до льда сквозь шерсть, попробуйте поскользить по нему. Изменились ли ваши ощущения? (рукам не так холодно, ладони не скользят по льду) – Вот так белые медведи приспособились к жизни в суровых условиях Крайнего Севера. Как вы думаете, почему люди выбрали белого медведя символом Олимпийских Игр? (Это сильное животное, ловкое, выносливое, ничего не боится)

- А что нужно делать людям, чтобы стать такими же сильными и выносливыми, как белые медведи? (Заниматься спортом, закаляться)

- А вот и наш мишка! Мишка, что случилось, где факел?

Мишка. – Факел забрала Снежная королева. Она обиделась, что ее не выбрали символом Олимпийских Игр, увезла факел в свой ледяной замок. Что делать, ведь без факела мы не сможем зажечь олимпийский огонь.

Дети. – Мы отправимся искать замок Снежной королевы.

- Нам нужно выбрать вид транспорта. (слайд с изображением видов транспорта) Может нам поехать на автобусе?

- Автобус не проедет по льду и снегу. Мы поедем на снегоходе. Он может передвигаться по снегу, у него впереди лыжи, а сзади гусеница.

- А от какого слова образовалось слово «снегоход»? («снег» и «ходить»).

- Отправляемся в путь на снегоходах, а путь нам будет освещать красивое северное сияние. (слайд)

3. Танец «Северное сияние».

4. – Мы приближаемся к замку Снежной королевы! Но попасть в замок сложно, вход охраняет полярная сова.

Дети – Здравствуй, сова! Пропусти нас, пожалуйста, в замок, нам нужно встретиться со Снежной королевой, чтобы вернуть олимпийский факел!

Сова – Знаю, знаю! Снежная королева принимает только интересных и грамотных собеседников. А вы грамоту знаете? Если справитесь с моими заданиями, я пропущу вас в замок.

Дети – Мы согласны!

На экране – схема предложения.

1-е задание – придумайте предложения к этой схеме на спортивную тему. (Дети придумывают предложения, называют последовательность слов в предложении).

На экране – картинки, цифры.

2-е задание – определите, сколько слогов в словах, названиях картинок, подберите нужную цифру. (Дети называют количество и последовательность слогов в слове)

3-е задание – за столами. На столах – листы с картинками в трех вариантах (три степени сложности)

- Обведите синим карандашом картинки, в названиях которых встречается твердый звук [К], а зеленым картинки, в названии которых – мягкий звук [К’].

Усложнение задания – определить количество и местоположение данных звуков в слове, назвать слова, в которых встречаются оба звука.

4- задание – работа в парах. Детям предлагаются карточки с картинками и звуковые модели слов.

- подберите звуковую модель к слову. (дети подбирают пары: картинка - модель)

Сова – Молодцы! Справились со всеми заданиями. Пойду поищу ключи от ворот, а вы пока поиграйте!

5. Игра «Живые модели».

- Отгадайте загадку : «Мы под гору мчимся сами, развеселые мы…» (сани!)

Дети договариваются, кто каким звуком будет, выбирают фишки, строятся в правильной последовательности.

- Звуки, расскажите о себе! (Характеристика звуков)

6. Игра «Отгадай слово». (дети угадывают буквы, читают слово).

Ворота замка открываются (слайд).

- Вот мы и в замке. Какой он красивый, величественный, весь из прозрачного льда. Нам предстоит встреча со снежной королевой.


Автор: Татьяна Юрьевна Бобина
Похожие материалы
Тип Название материала Автор Опубликован
документ НОД - "Выручаем мишку по имени Полюс" - Формирование целостной картины мира, развитие речи и подготовка к обучению грамоте Татьяна Юрьевна Бобина 30 Мар 2015
документ Конспект НОД образовательная область "Познание", раздел "Формирование целостной картины мира", старший возраст,"Семья" Васильева Наталья Валерьевна 17 Окт 2015
документ Конспект НОД образовательная область "Познание", раздел "Формирование целостной картины мира", старший возраст,"Овощи,огород" Васильева Наталья Валерьевна 17 Окт 2015
документ НОД формирование целостной картины мира "Чародейкою Зимою"..... Танюкова Галина Петровна 19 Дек 2015
документ Конспект НОД по реализации образовательной области "Познание" (формирование целостной картины мира) "Одежда. Ткани" в подготовительной к школе группе для детей с общим недоразвитием речи Фомина Ирина Александровна 7 Мая 2015
документ Конспект НОД по образовательной области "Познавательное развитие" раздел "Формирование целостной картины мира" в подготовительной группе Малахова Эльза Габдравафовна 2 Мар 2016
документ НОД по образовательной области Познание. Формирование целостной картины мира и расширение кругозора. Тема: "Этот праздник Новый год" Бокова Екатерина Юрьевна 4 Июл 2015
документ Конспект НОД образовательная область "Познание", раздел "Формирование целостной картины мира", старший возраст,"Звездное небо"" Васильева Наталья Валерьевна 17 Окт 2015
документ Конспект НОД образовательная область "Познание", раздел "Формирование целостной картины мира", старший возраст,"Домашние птицы"" Васильева Наталья Валерьевна 17 Окт 2015
документ Конспект НОД по ОО "Познавательное развитие" (формирование целостной картины мира) на тему: "Растения в нашем уголке природы" Карагёзова Олеся Александровна 30 Мар 2015
документ "Сказка по кругу" - коллективное сочинение сказок. развитие речи и подготовка к обучению грамоте. Татьяна Юрьевна Бобина 30 Мар 2015
документ Конспект НОД по формированию целостной картины мира и развитию речи в старшей логопедической группе. «Письмо от Карлсона» Тивякова Татьяна Алексеевна 7 Апр 2015
документ "Мастерская "Сюрприз". Непосредственно-образовательная деятельность с детьми подготовительной к школе группы. художественно-эстетическое развитие, формирование целостной картины мира. Татьяна Юрьевна Бобина 6 Ноя 2015
разное Конспект занятия НОД по формированию целостной картины мира "Мой родной город" Рябинина Татьяна Александровна 6 Апр 2015
разное НОД по формированию целостной картины мира (расширение кругозора) "МОЯ БЕЗОПАСНОСТЬ" Баруткина Светлана Александровна 21 Авг 2015
разное НОД по формированию целостной картины мира (расширение кругозора) "МОЯ БЕЗОПАСНОСТЬ" Баруткина Светлана Александровна 21 Авг 2015
документ Занятие для детей подготовительной группы по реализации ОО "Познавательное развитие. Формирование целостной картины мира" . Астраханский край. Алыкова Наталья Владимировна 28 Окт 2015
презентация Презентация к НОД в старшей группе по формированию целостной картины мира "Наша Родина". Пигорева Ольга Алексеевна 27 Окт 2015
презентация Презентация к НОД по формированию целостной картины мира для старшего дошкольного возраста "Зимние виды спорта. Лыжный спорт" Гречухина Елена Владимировна 18 Июл 2015
документ " Развитие речи и подготовка к обучению грамоте". Сторожева Ирина Александровна 9 Апр 2015
документ Конспект образовательной деятельности по реализации образовательной области «Познание. Формирование целостной картины мира» в подготовительной к школе группе на тему: «Морские обитатели» Петракова Вероника Сергеевна 11 Фев 2016
документ Интегрированное занятие по формирование целостной картины мира для детей старшей и подготовительной групп "День прав ребенка". Хопёрская Татьяна Геннадьевна 4 Апр 2015
документ Конспект интегрированной нод по формированию целостной картины мира "Уголек и Мелок"" Русанова Елена Николаевна 8 Апр 2015
документ ЗАНЯТИЕ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ ФОРМИРОВАНИЕ ЦЕЛОСТНОЙ КАРТИНЫ МИРА Беляева Марина Эдуардовна 30 Мар 2015
документ НОД из раздела "Формирование целостной картины мира" в подготовительной к школе группе на тему "Заключительная беседа о весне" Борисова Ольга Валентиновна 9 Сен 2015
документ Конспект непосредственной организованной образовательной деятельности по формированию целостной картины мира с использованием технологии исследовательской деятельности.Тема:"Здравствуй, Осень" Петрова, Елена,Олеговна 30 Мар 2015
документ Конспект игры-занятия "Уточки плавают" по формированию целостной картины мира с детьми раннего возраста (2-3 года) Спасенкова Анастасия Анатольевна 30 Мар 2015
документ Конспект интегрированной НОД по формированию целостной картины мира и художественному конструированию "Волшебное превращение головастика в лягушку" Аникина Елена Юрьевна 31 Мар 2015
документ Конспект НОД по формированию целостной картины мира и аппликации в средней группе детского сада тема "Весна, перелётные птицы" Азизова Татьяна Алексеевна 6 Дек 2015
документ НОД по формированию целостной картины мира "Русские народные традиции и культура" в старшей группе. Наон Карина Валерьевна 5 Мая 2015
разное Формирование целостной картины мира у дошкольников. Конспект занятия по развитию речи в старшей группе на тему: «Капли с крыши – дзинь - дзинь». Башарова Светлана Явдатовна 5 Апр 2015
разное Формирование целостной картины мира у дошкольников. Конспект занятия по развитию речи в старшей группе на тему: «Капли с крыши – дзинь - дзинь». Башарова Светлана Явдатовна 5 Апр 2015
разное Формирование целостной картины мира у дошкольников. Конспект занятия по развитию речи в старшей группе на тему: «Капли с крыши – дзинь - дзинь». Башарова Светлана Явдатовна 5 Апр 2015
разное Формирование целостной картины мира у дошкольников. Конспект занятия по развитию речи в старшей группе на тему: «Капли с крыши – дзинь - дзинь». Башарова Светлана Явдатовна 5 Апр 2015
разное Формирование целостной картины мира у дошкольников. Конспект занятия по развитию речи в старшей группе на тему: «Капли с крыши – дзинь - дзинь». Башарова Светлана Явдатовна 5 Апр 2015
документ Познание (формирование целостной картины мира) на тему «Весна пришла» в подготовительной к школе группе Грицкова Татьяна Александровна 16 Окт 2015
презентация, документ Конспект проведения НОД в старшей группе по теме ФГОС области " Познание, формирование целостной картины мира". Тема : " Защитники Отечества" (с использованием презентации) Кузнецова Ирина Ивановна 16 Апр 2015
документ Конспект непосредственно образовательной деятельности Направление деятельности: «Познавательно – речевая» Образовательная область: «Познание» (формирование целостной картины мира). "Как хлеб на стол пришёл" Преснова Елена Григорьевна 30 Мар 2015
документ Конспект НОД «Книга добрых дел» («Познание» формирование целостной картины мира экология) Тематический день по теме "Лес" Средний дошкольный возраст Тесля Галина Сергеевна 5 Апр 2015
документ Конспект НОД по образовательной области «Познание» (Формирование целостной картины мира) Тема: «Ты и твое имя» Баринова Анна Викторовна 12 Мая 2015