Главная / Дошкольное образование / Математика

Развитие психических процессов у дошкольников. Помощь родителям

Скачать
21.17 КБ, 529820.docx Автор: Фомина Наталия Евгеньевна, 30 Мар 2015

Образный характер мышления, специфичный для дошкольного возраста, определяется тем, что ребенок устанавливает связи и отношения между предметами, прежде всего, на основе непосредственных впечатлений. Ведущим является наглядно- действенное, а затем и наглядно- образное мышление. Опосредованность позволяет ребенку произвольно познавать окружающий мир. Вот в этот - то благотворный период ребёнок и общается с мозгом на его языке!

Важнейшей особенностью более старшего дошкольного возраста, с точки зрения Л.С. Выготского, является то, что здесь складывается новая система психических функций, в центре которой - память. Память дошкольника является центральной психической функцией, которая определяет остальные процессы.

Мнемотехника и является тренингом познавательных психических процессов(восприятия, внимания, воображения…)

Мнемотехника известна с давних времен и насчитывает как минимум две тысячи лет. Одни говорят, что оно было известно на востоке, другие “изобретателем” этого искусства считают греческого поэта – Симонида (460г.до н.э.) В чем же “секрет” мнемотехники?

Мнемоника - искусство запоминания, означает совокупность приемов и способов, облегчающих запоминание и увеличивающих объем памяти путем образования искусственных ассоциаций.

Мнемотехника + интеллектуальное и творческое развитие детей является программой, которая позволяет общаться с мозгом на его языке, т.е. языке образов. И “секрет” мнемотехники прост и всем известен – это ассоциация, т.е. связь нескольких образов. Вспомнив один образ (или увидев конкретный предмет), вы непременно вспомните и все остальные образы! Нужно только научиться представлять образы и соединять их искусственной ассоциацией. Легче всего это получается у детей! Вот и весь “секрет”-чем раньше, тем полезнее!

В раннем возрасте главной психической функцией является восприятие. В этот период под влиянием игровой и конструктивной деятельности у детей складываются сложные виды зрительного анализа и синтеза, включая способность мысленно расчленять воспринимаемый объект на части в зрительном поле, исследуя каждую из этих частей в отдельности и затем объединяя их в одно целое

Мышление ребенка-дошкольника во многом определяется его памятью. Мыслить для дошкольника - значит вспоминать, т.е. опираться на свой прежний опыт или видоизменять его. Никогда мышление не обнаруживает такой связи с памятью, как в этом возрасте. Задачей мыслительного акта является для ребенка не логическая структура самих понятий, а конкретное воспоминание своего опыта. Существенные изменения у детей происходят в развитии произвольной памяти. Первоначально память носит непроизвольный характер – в дошкольном возрасте дети обычно не ставят перед собой задачу что-либо запомнить. Развитие произвольной памяти у ребенка в дошкольный период начинается в процессе его воспитания и во время игр. Степень запоминания зависит у ребенка от его интересов. Дети лучше запоминают то, что у них вызывает интерес, и запоминают осмысленно, понимая то, что запоминают.

То, что память становится в центр сознания ребенка, приводит к существенным следствиям, характеризующим психическое развитие дошкольника. Его мышление перестает быть наглядно-действенным, оно отрывается от воспринимаемой ситуации. Ребенок может устанавливать простые причинно-следственные отношения между событиями и явлениями. У него появляется стремление как-то объяснить и упорядочить для себя окружающий мир. Таким образом, возникает первый опыт создания целостного детского мировоззрения.

С пяти лет начинается настоящий расцвет идей “маленьких философов”. Строя свою картину мира, ребенок выдумывает, изобретает, воображает.

Воображение - одно из важнейших новообразований дошкольного возраста. Воображение имеет много общего с памятью - в обоих случаях ребенок действует в плане образов и представлений. Память в некотором смысле тоже можно рассматривать как “воспроизводящее воображение”. Но помимо воспроизведения образов прошлого опыта, воображение позволяет ребенку строить и создавать что-то новое, оригинальное, чего раньше в его опыте не было. И хотя элементы и предпосылки развития воображения складываются еще в раннем возрасте, наивысшего расцвета оно достигает именно в дошкольном детстве.

Б.П. Никитин в своей книге «Ступеньки творчества или развивающие игры» написал замечательные слова: « Оказывается, возможность развиваться не остается неизменной! После рождения, вместе с ростом ребенка мозг его дозревает, в первые месяцы и годы жизни и становится способным к функционированию». Это время и есть самое лучшее для начала развития всего многообразия человеческих способностей. Но развиваться начинают только те способности, для формирования которых создаются условия к моменту этого созревания. Чем благоприятнее условия, чем разнообразнее дела, которыми малыш может заниматься, тем успешнее и разностороннее идет его развитие.

«Современные исследования на молекулярном уровне (эксперименты шведского нейробиолога Хидена) подтверждают, что мозг на ранних стадиях своего развития требует не только соответствующего питания, но и стимуляции. Если нейроны лишены стимулирующей "учебной" среды, они уже не могут формировать богатую сеть волокнистых соединений мозга, становятся, образно говоря, пустыми мешками и в конце концов атрофируются. Лишив ребенка своевременного и полноценного воспитания и обучения в младенческом и дошкольном детстве, мы тем самым обрекаем его на громадные затраты сил и времени на развитие способностей в будущем… Мы назвали это явление «Необратимым Угасанием Возможностей Эффективного Развития Способностей» подводит итог Борис Павлович.

Проанализировав мнение учёных, психологов, педагогов мы сделали вывод, что тренировать мозг нужно так же как тело с самого раннего возраста, в развитии интеллекта важен не объём знаний, а умение находить несколько вариантов решения задач, в этом нам и помогает мнемотехника!


Автор: Фомина Наталия Евгеньевна
Похожие материалы
Тип Название материала Автор Опубликован
документ Развитие психических процессов у дошкольников. Помощь родителям Фомина Наталия Евгеньевна 30 Мар 2015
презентация Развитие познавательных психических процессов у дошкольников средствами игровой деятельности, Антонова Елена Игорьевна 4 Апр 2015
презентация Развитие психических процессов у дошкольников Копылова Инна Владимировна 23 Июн 2015
документ Развитие психических процессов у дошкольников. Синенкова Светлана Анатольевна 19 Мар 2016
разное Буклет " использование организационных моментов на коррекционных занятиях учителя-логопеда для развития психических процессов у дошкольников с ОНР" Рашкинене Наталья Владимировна 30 Мар 2015
документ Влияние оригами на развитие психических процессов у дошкольников Каленова Елена Юрьевна 15 Дек 2015
документ Буклет " использование организационных моментов на коррекционных занятиях учителя-логопеда для развития психических процессов у дошкольников с ОНР" Рашкинене Наталья Владимировна 31 Мар 2015
документ Развитие у дошкольников с ОНР психических процессов и мыслительной деятельности. Кирдяшова Наталья Петровна 31 Мар 2015
документ Развитие психических процессов у дошкольников. Конспект занятия психолога с детьми 3–4 лет шовгеня юлия владимировна 23 Апр 2015
документ Подвижные игры для развития психических процессов у дошкольников. Череватенко Елена Борисовна 31 Мар 2015
документ Развитие психических процессов дошкольников с использованием приемов мнемотехники Орлова Ольга Юрьевна 31 Мар 2015
документ Игры на развитие психических процессов у детей раннего возраста. Алексеева Елена Васильевна 30 Мар 2015
документ Развитие психических процессов у детей «память». Буркут Елена Алексеевна 26 Окт 2015
документ Программа развития психических процессов у дошкольников "Познай себя" Терешкевич Оксана Валерьевна 20 Мар 2015
документ Дидактические игры и пособия на развитие психических процессов для дошкольников Орлова Наталья Ивановна 9 Апр 2015
документ «Развитие психических процессов у ребенка дошкольника средствами «арт-терапии» БЕЛЯЕВА ИРИНА СЕРГЕЕВНА 31 Мар 2015
документ Развитие психических процессов у детей младшего дошкольного возраста Федорова Татьяна Геннадьевна 31 Мар 2015
документ Картотека игр, направленных на развитие психических процессов у детей дошкольного возраста с нарушением слуха Родионова Мария Юрьевна 1 Апр 2015
документ Развитие познавательных психических процессов у детей дошкольного возраста в процессе игровой деятельности Наталья Александровна Трифонова 31 Мар 2015
документ Консультация для родителей "Развитие психических процессов у детей 5-6 лет" Качковская Людмила Анатольевна 25 Авг 2015
документ Консультация для родителей "Развитие психических процессов у детей 5 - 7 лет" Качковская Людмила Анатольевна 14 Сен 2015
документ Индивидуальная работа по формированию у детей старшего дошкольного возраста познавательных психических процессов Исакова Лариса Валерьевна 7 Фев 2016
документ Из опыта работы. Выступление на родительском собрании по теме "Формирование произвольных психических процессов у дошкольников в ходе образовательной деятельности в ДОУ". Уварова Инна Михайловна 31 Мар 2015
документ Развитие неречевых психических функций у детей с ОНР.   Рекомендации к проведению коррекционно- развивающей работы по формированию неречевых психических функций у дошкольников с ОНР. Список литературы. Быкова Светлана Валерьевна 8 Апр 2015
документ КАРТОТЕКА ИГР ДЛЯ РАЗВИТИЯ ПСИХИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ. Телешун Марина Николаевна 1 Июн 2015
документ Практикум для родителей детей, имеющих отклонения в развитии (с задержкой психического развития ) (коррекционно-развивающие игры на развитие психических процессов у детей) Арнаутова Людмила Викторовна 31 Мар 2015
разное Коррекционно-развивающая программа "Развитие психических процессов у детей младшего школьного возраста" с диагнозом ЗПР и VIII вида+презентации. Программа состоит из 33 занятий, продолжительность 30 минут. Махмутова Елена Равильевна 31 Мар 2015
презентация Коррекция психических процессов у детей с нарушением интеллекта Свицкая Галина Васильевна 20 Мар 2015
документ Особенности психических процессов у учащихся класса компенсирующего обучения Глушкина Мария Вячеславовна 20 Мар 2015
документ Игры для развития психических процессов у младших школьников Ерёменко Марина Ивановна 2 Мар 2016
документ Особенности формирования психических процессов у детей с ЗПР Дубровская Светлана Николаевна 5 Апр 2015
документ развития психических процессов у детей с ограниченными возможностями здоровья Капорина Ольга Анатольевна 12 Апр 2015
документ РАЗВИТИЕ ФОНЕМАТИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ Стародубцева Ольга Анатольевна 4 Апр 2015
документ Дидактические игры для развития фонематических процессов у дошкольников Медяникова Адалина Алексеевна 5 Апр 2015
документ РАЗВИТИЕ СЕНСОРНЫХ ПРОЦЕССОВ У ДОШКОЛЬНИКОВ. Генералова Наталья Дмитриевна 31 Мар 2015
документ Развитие мыслительных процессов у дошкольников с ОНР Буракова Валентина Сергеевна 31 Мар 2015
документ Развитие и коррекция сенсорных процессов, психомоторики у дошкольников. (из опыта работы воспитателя и педагога-психолога) Развитие и коррекция сенсорных процессов, психомоторики у дошкольников. (из опыта работы воспитателя и педагога-психолога) Литера Щепкина Татьяна Евгеньевна 1 Апр 2015
документ Тема: «Развитие психических процессов в домашних условиях» Хлебтунова Анастасия Алексеевна 20 Мар 2015
документ Картотека игр на развитие психических процессов Сысолова Дарья Сергеевна 1 Апр 2015
документ упражнения на развитие психических процессов Земляная Людмила Валерьевна 15 Сен 2015