Рабочая программа по технологии 8 класс

Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа разработана применительно к учебной программе курса «Технология. Обслуживающий труд», со­ставленной на основе федерального компонента государственного стандарта основного об­щего образования и в соответствии с авторской общеобразовательной программой под ре­дакцией В. Д. Симоненко (М., 2011).

Календарно-тематический план ориентирован на использование учебника:

Технология. 8 класс : учебник для учащихся 8 класса общеобразовательных учрежде­ний ; под ред. В. Д. Симоненко. - М.: Вентана-Граф, 2011.

Тематический план ориентирован на использование следующих учебников, учебных и учебно-методических пособий:

Для учителя:

1. Бондарев, В. П. Выбор профессии : из опыта работы центра профориентации моло­дёжи Ленинградского района Москвы / В. П. Бондарев. - М. : Педагогика, 2001. - 128 с.

2. Быков, 3. Н. Художественное конструирование. Проектирование и моделирование промышленных изделий / 3. Н. Быков, Г. В. Крючков [и др.]. - М.: Высшая школа, 2005.

3. Изучение индивидуальных особенностей учащихся с целью профориентации : мето­дическая рекомендация для студента и классного руководителя / сост. А. А. Ронсков. - Вол­гоград : Перемена, 1998.

4. Литвинец, Э. Н. Забытое искусство / Э. Н. Литвинец. - М.: Знание, 1992.

5. Лында, А. С. Методика трудового обучения / А. С. Лында. - М. : Просвещение, 2007.

6. Программа «Технология». 1-4, 5-11 классы. - М. : Просвещение, 2006.

7. Прошицкая, Е..Н. Практикум по выбору профессии. 8-11 классы / Е. Н. Прошицкая. -М.: Просвещение, 1995.

8. Райзберг, Б. А. Основы экономики и предпринимательства : учеб. пособие для обще­образовательных школ, лицеев / Б. А. Райзберг. - М., 1992.

Главной целью современного школьного образования является развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познания, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личност­ное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих пози­ций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой зна­ний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетен­циями.

Это определило цель обучения технологии:

- освоение технологических знаний, технологической культуры на основе включения учащихся в разнообразные виды технологической деятельности по созданию личностно или общественно значимых продуктов труда;

- овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и использования технологической информации, проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства самостоятельного и осознанного определения жизненных и профессиональных планов; безопасными приемами труда;

- развитие познавательных интересов, технического мышления пространственного вооб­ражения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;

- воспитания трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предпри­имчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда;

- получение опыта применения политехнических и технологических знаний и умений в самостоятельной практической деятельности.

На основании требований государственного образовательного стандарта в содержании календарно-тематического планирования предполагается реализовать актуальные в настоя­щее время компетентностный, личностно ориентированный, деятельностный подходы, кото­рые определяют задачи обучения:

- приобретение знаний о взаимодействии природы, общества и человека, об экологиче­ских проблемах и способах их разрешения, о негативных последствиях влияния трудовой деятельности человека, элементах машиноведения, культуры дома, технологии обработки ткани и пищевых продуктов, художественной обработке материалов, об информационных технологиях;

- воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предпри­имчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда;

- овладение способами деятельностей:

- умение действовать автономно : защищать свои права, интересы, проявлять ответст­венность, планировать и организовывать личностные планы, самостоятельно приобретать знания, используя различные источники;

- способность работать с разными видами информации: диаграммами, символами, тек­стами, таблицами, графиками и т. д., критически осмысливать, полученные сведения, приме­нять их для расширения своих знаний;

- умение работать в группе: устанавливать хорошие взаимоотношения, разрешать конфликты и т. д.;

- освоение компетенций - коммуникативной, ценностно-смысловой, культурно-эстетической, социально-трудовой, личностно-саморазвивающей.

Компетентностный подход определяет следующие особенности предъявления содер­жания образования: оно представлено в виде тематических блоков, обеспечивающих формирование компетенций. В 1-м блоке представлены дидактические единицы содержат сведения о семейной экономике, отражающие ста­новление и формирование культурно-эстетической, межкультурной компетентности уча­щихся Во 2-м «Интерьер жилого дома» - представлены дидактические единицы, отражающие ста­новление и формирование культурно-эстетической, межкультурной компетентности уча­щихся.

В 3-м блоке представлены дидактические единицы, отражающие технологические сведения об электротехнических работах, обеспечивают развитие учебно-познавательной, социально-трудовой, ценностно-ориентационной компетенции.

Таким образом, календарно-тематическое планирование обеспечивает взаимосвязан­ное развитие и совершенствование ключевых, общепредметных и предметных компетенций.

Принципы отбора содержания связаны с преемственностью целей образования на раз­личных ступенях и уровнях обучения, логикой внутри предметных связей, а также с возрас­тными особенностями развития учащихся.

Личностная ориентация образовательного про­цесса выявляет приоритет воспитательных и развивающих целей обучения. Способность учащихся понимать причины и логику развития технологических процессов открывает воз­можность для осмысленного восприятия всего разнообразия мировоззренческих, социокуль­турных систем, существующих в современном мире. Система учебных занятий призвана способствовать развитию личностной самоидентификации, усилению мотивации к социаль­ному познанию и творчеству, воспитанию личностно и общественно востребованных ка­честв, в том числе гражданственности, толерантности.

Деятельностный подход отражает стратегию современной образовательной полити­ки: необходимость воспитания человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество, нацеленного на совершенствование этого общества. Система уроков сориентиро­вана не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной лично­сти, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психоло­гическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию ин­формации.

Особое внимание уделяется по­знавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной рабо­те. Это предполагает все более широкое использование нетрадиционных форм уроков, в том числе методики:

• профориентационных игр;

• межпредметных интегрированных уроков;

• проектной деятельности по ключевым темам курса.

Для технологического образования приоритетным можно считать развитие умений са­мостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от по­становки цели до получения и оценки результата), использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа, определять сущностные характери­стики изучаемого объекта, самостоятельно выбирать критерии для сравнения, сопоставле­ния, оценки и классификации объектов — в плане это является основой для целеполагания.

При выполнении творческих работ формируется умение определять адекватные спосо­бы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, комбинировать известные алго­ритмы деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них, мотивированно отказываться от образца деятельности, искать оригинальные решения.

Для технологического образования приоритетным можно считать развитие умений са­мостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от по­становки цели до получения и оценки результата), использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа, определять сущностные характери­стики изучаемого объекта, самостоятельно выбирать критерии для сравнения, сопоставле­ния, оценки и классификации объектов — в плане это является основой для целеполагания.

При выполнении творческих работ формируется умение определять адекватные спосо­бы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, комбинировать известные алго­ритмы деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них, мотивированно отказываться от образца деятельности, искать оригинальные решения.

Учащиеся должны приобрести умения по формированию собственного алгоритма ре­шения познавательных задач, формулировать проблему и цели своей работы, определять аде­кватные способы и методы решения задачи, прогнозировать ожидаемый результат и сопос­тавлять его с собственными технологическими знаниями. Учащиеся должны научиться пред­ставлять результаты индивидуальной и групповой познавательной деятельности в формах конспекта, реферата, рецензии.

Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса

Должны знать:

- понятия технического творчества, законы и закономерности строения и развития тех­ники; методы технического творчества;

- основы бизнес-планирования;

- потребности семьи, иерархию человеческих потребностей;

- понятие профессиональной деятельности; разделение и специализации труда, сферы, отрасли, предметы и процесс профессиональной деятельности;

- электротехнические работы.

Должны уметь:

- проводить анализ творческих объектов, использовать различные методы техническо­го творчества в создании новых объектов;

- проводить расчеты и обоснование создания ученического предприятия;

- выполнять эскизные работы проекта;

- выбирать, обосновывать и выполнять индивидуальный творческий проект; соблюдать правила безопасного труда при выполнении ручных швейных работ;

- правильно организовывать учебное место.

Должны владеть компетенциями:

- учебно-исследовательскими (умение решать учебные проблемы в ходе исследования, умение связывать воедино разрозненные части знания, умение извлекать пользу из образова­тельного опыта, умение находить и обрабатывать информацию);

- информационно-коммуникативными (умение работать с различными источниками информации, умение выслушивать и принимать во внимание взгляды других людей, умение дискутировать и защищать свою точку зрения, умение презентовать результаты исследова­ния, умение самовыражать себя в творческой работе, сотрудничать и работать в команде); - социальными (умение видеть связи между настоящими и прошлыми событиями, уме­ние самостоятельно принимать решения, умение сделать посильный вклад в коллективный проект, умение организовывать свою деятельность);

- эмоционально-ценностными (умение генерировать новые решения, умение быть упорным и стойким перед возникшими трудностями, умение понимать и относиться толерантно к произведениям искусства и литературы).

Учащиеся должны быть способны решать следующие жизненно-практические задачи:

- вести экологически здоровый образ жизни;

- использовать ПЭВМ для решения технологических, конструкторских, экономических задач, как источник информации;

- планировать и оформлять интерьер комнаты;

- проводить уборку квартиры;

- ухаживать за одеждой и обувью;

- соблюдать гигиену;

- выражать уважение и заботу к членам семьи;

- принимать гостей и правильно вести себя в гостях;

- проектировать и изготавливать полезные изделия из конструкторских и поделоч­ных материалов.

Календарно-тематический план

№

Дата проведения

Наименование разделов и тем

Кол-во часов

Семейная экономика

1

Семья как экономическая ячейка общества.

1

2

Практическая работа №1 Определение расходов и доходов в вашей семье.

1

3

Предпринимательство в семье.

1

4

Потребности семьи

1

5

Практическая работа №2 Расчет затрат на приобретение вещей.

1

6

Информация о товарах.

1

7

Практическая работа №3 Определение соответствия сертификата представленному товару.

1

8

Контрольная работа №1 Семейная экономика.

1

9

Расходы на питание.

1

10

Практическая работа №4 Оценка затрат на питание в вашей семье.

1

11

Сбережения. Личный бюджет.

1

12

Практическая работа №5 Составление бухгалтерской книги учета расходов школьников.

1

13

Как строят дом

1

Дом, в котором мы живем

14-15

Современная квартира. Функции жилища.

2

16

Практическая работа №6 Планировка жилого интерьера

1

17

Организация пространства квартиры

1

18

Цвет в квартире

1

19

Декоративное украшение окон

1

20

Практическая работа №6 Декорирование окон кухни, спальни.

1

21

Технология утепления дверей и окон.

1

22

Практическая работа №7 Технология утепления дверей и окон.

1

23

Контрольная работа №2 Дом, в котором мы живем

1

Электротехнические работы

24

Электрическая энергия-основа современного технического прогресса

1

25

Электрический ток и его использование.

1

26

Параметры источников и потребителей электроэнергии.

1

27

Правила безопасности при выполнении электротехнических работ

1

28

Электроосветительные приборы

1

29-30

Бытовые электронагревательные приборы

2

31

Электробытовые приборы облегчающие домашний труд

1

32

Секреты домашнего холодильника

1

33

Техника безопасности при работе с бытовыми приборами

1

34

Итоговая контрольная работа.

1

Итого:

34

Тематический план

№
п./п

Наименование разделов и тем

Всего часов

Из них

Лабораторные и практические, (тема)

Контрольные и материалы(тема)

Примечание

1. Семейная экономика

1

Семья как экономическая ячейка общества.

1

2

1

Практическая работа №1 Определение расходов и доходов в вашей семье.

3

Предпринимательство в семье

1

.

4

Потребности семьи

1

5

1

Практическая работа №2 Расчет затрат на приобретение вещей.

6

Информация о товарах.

1

7

1

Практическая работа №3 Определение соответствия сертификата представленному товару.

8

Расходы на питание.

1

9

1

Практическая работа №4 Оценка затрат на питание в вашей семье.

.

10

1

Контрольная работа №1 Семейная экономика

11

Сбережения. Личный бюджет

1

12

.

1

Практическая работа №5 Составление бухгалтерской книги учета расходов школьников.

13

Как строят дом

1

14-15

Современная квартира. Функции жилища.

2

16

1

Практическая работа №6 Планировка жилого интерьера

17

Организация пространства квартиры

1

18

Цвет в квартире

1

19

Декоративное украшение окон

1

20

1

Практическая работа №6 Декорирование окон кухни, спальни.

21

Технология утепления дверей и окон.

1

22

1

Практическая работа №7 Технология утепления дверей и окон.

23

1

Контрольная работа №2 Дом, в котором мы живем

3. Электротехнические работы

24

Электрическая энергия-основа современного технического прогресса

1

25

Электрический ток и его использование.

1

26

Параметры источников и потребителей электроэнергии.

1

27

Правила безопасности при выполнении электротехнических работ

1

28

Электроосветительные приборы

1

29-30

Бытовые электронагревательные приборы

2

31

Электробытовые приборы облегчающие домашний труд

1

32

Секреты домашнего холодильника

1

33

Техника безопасности при работе с бытовыми приборами

1

34

.

1

Итоговая контрольная работа

Итого:

34

7

3

Тема урока

Семья как экономическая ячейка общества.

Практическая работа №1 Определение расходов и доходов в вашей семье.

Предпринимательство в семье.

Потребности семьи

Что должен знать

Знать: понятия и определение «семья, связи семьи с другими семьями, предприятием, государством.

.

Знать Составление списка вещей по приоритету.

Знать Прибыль, предпринимательская деятельность, патент, лицензия

Знать: основные потребности семьи, правила покупки источники информ.

Что должен уметь

Уметь:определять задачи и функции семьи

Уметь:Определять расход семьи

Уметь:Определять факторы семейной предпринимательской деятельности

Уметь:планировать покупки, правильно определять и рассчитывать потребности.

Тип урока

Вводный.

Урок изучения нового материала

Урок комбинированный.

Урок изучения нового материала

Урок изучения нового материала

Контроль учителя

Фронтальная беседа.

Устный опрос

Индивидуальная работа

Фронтальная беседа.

Оборудование

Учебник

тесты

Учебник

Учебник

Домашнее задание

Пр.1 читать, отв. на вопросы

Слад презентация

Пр.2 читать, отв. на вопросы

Пр.3 читать, отв. на вопросы

Тема урока

Практическая работа №2 Расчет затрат на приобретение вещей.

Информация о товарах

Практическая работа №3 Определение соответствия сертификата представленному товару

Контрольная работа №1 Семейная экономика.

Что должен знать

. Знать правила покупки

Знать: понятие «товар»«ценник » «этикетка» «штрихкод».

.

Знать Разработать этикетку.

Определить страну изготов

Сравнить предмет по признака

Знать: понятия и его структуру.

.

Что должен уметь

Уметь:.рассчитывать затраты на приобретение необходимых вещей

Уметь:разбираться в информации

Уметь:Определять соответствие сертификата

Уметь: вести учёт бюджета семьи, добиваться его сбалансированности

Тип урока

Урок комбинированный.

Урок изучения нового материала

Уч. занятие по применению знаний

Уч. занятие по применению знаний

Контроль учителя

Фронтальная беседа.

Устный опрос

Индивидуальная работа

Индивидуальная работа

Оборудование

Учебник

Учебник

Учебник

тесты

Домашнее задание

Слад презентация

Пр.4 читать, отв. на вопросы

Слад презентация

повторение

Тема урока

Расходы на питание.

Практическая работа №4 Оценка затрат на питание в вашей семье.

Сбережения. Личный бюджет.

Практическая работа №5 Составление бухгалтерской книги учета расходов школьников.

Что должен знать

Знать: как правильно и рационально использовать средства на питание, способы сбережения..

Знать Калорийность пищи. Питательная ценность продуктов

Знать Сбережения, недвжемость, ценные бумаги

Знать Постоянные расходы, переменные расходы, непредвиденные расходы

Что должен уметь

Уметь: планировать и рационально вести домашнее хозяйство

Уметь:Определять пути снижения затрат на питание

Уметь:Провести учет покупок за неделю и записать.

Уметь:Составлять бухгалтерскю книгу учета расходов

Тип урока

Урок комбинированный.

Автор: Исянова Елена Викторовна