Программа внеурочной деятельности по предмету Технология

Программа внеклассной работы по предмету технология:

«Девочка, девушка, женщина, мать».

Составитель: учитель технологии высшей категории МБСКОУ СКОШ №36 III-IV видов г. Озёрска Челябинской области Ширяева Ирина Александровна.

Количество социальных сирот является прямым индикатором социально-экономического и морально-нравственного здоровья нации. Трансформация форм семейной организации, распространение сожительств, внебрачной рождаемости, смена семейных ценностных установок стали катализатором роста численности социальных сирот, общее количество которых в стране, по последним данным, составляет около двух миллионов человек. Анализируя динамику за предыдущие годы можно отметить практически постоянный рост данного показателя с начала девяностых годов ХХ века. Можно говорить о недостаточной проработанности мер социальной, семейной и демографической политики, которые направлены, главным образом, не на устранение причин негативных явлений, а на их коррекцию. Постоянное запаздывание государственных институтов в выявлении семейного неблагополучия и оказания помощи семье в период кризиса, неэффективное законотворчество стали причиной неуправляемого роста социального сиротства детей, семейного насилия и вторичного сиротства.

Распространённость беременности у несовершеннолетних варьирует от 12 на 1000 женщин в возрасте 15–19 лет в развитых странах, до 102 на 1000 — в России. «Вынужденное подростковое материнство», характерное в течение длительного времени для различных стран мира (до 15млн ежегодно), стало типичным и для России: сегодня 14–15% всех родов происходят у матерей 15–19 лет. Примерно 30% подростковых беременностей заканчиваются абортами, 56% — родами и 14% — выкидышами.

Ежегодно в возрасте 15 лет рожают около 1,5 тыс. матерей, 9 тыс. — в 16 лет и свыше 30 тыс. — до достижения 17 лет. Показатели перинатальной смертности (35,04 на 100 тыс. родившихся живыми) среди подростков в 5–8 раз выше, чем в общей популяции. Внебрачная рождаемость в группе юных женщин составляет 60,7–68,7%; среди матерей, отказывающихся от своих детей, несовершеннолетних от 52,3 до 63,8%. В социальной структуре юных матерей значительная доля (72%) принадлежит домохозяйкам и учащимся ПТУ и школ. Около 13% матерей-подростков имеют вредные привычки (курение, употребление алкоголя).

Обострение демографических проблем, рост социального сиротства, усиление психологических проблем материнства и детства, увеличение числа ранних беременностей трансформация общественных представлений о полоролевых различиях, традиционных стереотипов репродуктивного поведения определили актуальность изучения отношения девушки к себе как будущей матери.

Юношество является важным периодом жизни девушки, характеризуясь активным становлением личности, возникновением и развитием значимых психологических новообразований, задействованных в формировании собственных представлений и отношений к миру и к себе.

На основании теоретического и практического анализа проблемы разработаны рекомендации по организации работы с девушками, направленной на формирование их адекватного отношения к себе как к женщинам и будущим матерям. Такая деятельность может осуществляться в курсе «Девочка девушка, женщина, мать». Она может изучаться отдельным курсом, а может разрабатываться система воспитательных внеурочных мероприятий, а также может быть интегрирована в общеобразовательные предметы «Технология», «Биология», «Основы безопасной жизнедеятельности», «История», «Мировая художественная культура».

Программа основана на материалах современных медицинских, психологических и морально-этических исследований и содержит необходимый минимум сведений.

В зависимости от половозрастного статуса участников (1-11 класс) варьируются основные цели и задачи работы.

Важнейшими целями и задачами формирования адекватного отношения девушек к себе как будущей матери считаем следующее:

Таким образом, обозначаются основные направления работы:

В основе программы лежат следующие принципы:

-этическое отношение к личности;

-эмпатическое понимание мира подростка;

-конструктивное общение;

-интерес к личному опыту подростка и его актуализация;

-диалогичностъ;

-добровольность.

Формы и методы работы:

То есть работа носит комплексный, многоплановый характер, охватывая различные сферы развития личности девушки.

Комплекс используемых разнообразных процедур (вербальных и невербальных, структурированных и неструктурированных, интроспективных и межличностных, направленных на внутренний мир и на внешние проявления) направлен на то, чтобы с помощью самоанализа, анализа ситуаций осознать себя, окружающих, повысить свою самооценку, принять себя, повысить уверенность в себе, научиться более эффективно воспринимать реальность.

Планируемый результат:

В результате целенаправленной работы предполагается развитие у девушек позитивно окрашенного отношения к себе как к женщине, основанного на повышении самооценки, уверенности в себе, принятии своего телесного образа, личностных особенностях, предпочтениях и направленности, способности обосновывать свои желания и выборы, умении строить конструктивные взаимоотношения с окружающими, адекватно оценивать свои способности и в соответствий с ними строить жизненные планы, определять место жизненных событий на жизненной траектории, а также на знании о функциях женщины-матери, радостях и проблемах материнства (и способах их решения), об ответственности роли матери (и умении отвечать за свои поступки и за судьбу другого), информации о правах и обязанностях матери и возможности получения помощи при возникновении жизненных ситуаций.

Примерные рекомендуемые внеклассные мероприятия:

1-4 классы

5-6 классы

7-8 классы

9-11 классы

!