ПОРТФОЛИО учителя технологии МКОУ Знаменской средней общеобразовательной школы №1 Витютнева Николая Анатольевича Портфолио учителя технологии  

МКОУ Знаменская средняя общеобразовательная школа №1

ПОРТФОЛИО

учителя технологии

МКОУ Знаменской средней общеобразовательной школы №1

Витютнева Николая Анатольевича

1 октября 2011 г.

СОДЕРЖАНИЕ

I раздел.Образовательный ценз работника (уровень образования, полученная квалификация, учёные звания, степени и т.д.)

II раздел.Профессиональный статус

III раздел.Самоанализ деятельности педагога

IVраздел.Обобщение собственного опыта деятельности

Vраздел.Рабочая программа

VI раздел.Разработка системы уроков по теме «Конструирование»

VII раздел. Дизайн-проектирование. Дизайн-проект «Настольная лампа»

VIII раздел. Выставка работ. Кружок «Резьба по дереву»

I раздел.

Образовательный ценз работника (уровень образования, полученная квалификация, учёные звания, степени и т.д.)

Сообщаю о себе следующие сведения:

Образование: окончил Кемеровский технологический институт, квалификация – инженер по специальности «Технология бродильных производств и виноделие».

Стаж педагогической работы (по специальности) 7 лет, в данной должности 7 лет.

Стаж работы в данном учреждении 7 лет.

II раздел.

Профессиональный статус

Учитель технологии МКОУ Знаменской средней общеобразовательной школы №1. Являюсь руководителем методического объединения учителей технологии района.

Сведения о повышении квалификации:

Краткосрочное обучение в объёме 72 часов в Институте непрерывного педагогического образования «Хакасский государственный университет» по программе: Научные основы профессиональной педагогической деятельности (05 – 12 – 2004 г.).

Краткосрочные курсы «Методологические основы дидактической системы Л.В. Занкова», проводимых Красноярским краевым институтом повышения квалификации работников образования (27 – 03 – 2004 г.).

Курс по направлению «Графика и дизайн», проводимый образовательным учреждением «ЮниКом плюс», г. Абакан (01 – 07 – 2005 г.).

Обучение в объёме 144 часов в ГОУ ВПО «Хакасский государственный университет имени Н.Ф. Катанова» по программе: «Организация коррекционно-воспитательной работы с детьми с нарушениями интеллекта в условиях интеграции (с 5-11-2008 по 10-02-2009 г.).

III раздел.

Самоанализ деятельности педагога

1. Повышение квалификации

Тема курсовой подготовки: «Новые педагогические технологии: организация и содержание проектной деятельности учащихся»

Тема самообразования:«Проектно-исследовательский метод в работе с учащимися». «Дизайн-проектирование на уроках технологии».

2.1. Используемые средства: используются следующие формы организации обучения на уроке:

1. Упражнения (умственные, двигательные, комбинирован­ные)

2. Практические ра­боты на тему «Конструирование»

3. Учебно-практические работы по изготовлению моделей (автомобиль, самолёт, корабль, подсвечник)

4. Решение задач (технические, технологические, экономические)

5. Работа над технической документацией (чтение чертежей, применение схем и чертежей, технологических карт).

6. Работа с научно-технической литературой (учебные пособия, книги и журналы по технике).

7. Ознакомление с творческими проектами сверстников.

2.2. Результат работы по теме самообразования: открытый урок по вышеуказанной теме самообразования, участие во Всероссийском конкурсе учебных проектов по образовательной области «Технология», проводимым Нижегородским институтом развития образования и Издательским центром «Вента-Граф». Был представлен творческий проект ученика 7 класса «Настольная лампа».

Разработка дизайн-проектов с учащимися 6 – 7 классов.

Зональная выставка технических идей и разработок школьников и студентов «Сибирский техносалон»,

(МОБУ СОШ № 12, г. Минусинск)

3.03.2011

Дизаин-проект «Разработка игрушки для серийного производства».

Дизайн-проект «Модели парусников 19 века»

Гончаров Владислав – 6 класс

Зайцев Валерий – 7 класс

Разработка бизнес-планов с учащимися 10 – 11 классов.

Фестиваль исследовательских и творческих работ учащихся «Портфолио»,

(издательский дом 1 сентября, г. Москва)

16.12.2010

Бизнес-план «Оказание услуг населению по ремонту и обслуживанию автомобилей»

Санникова Анастасия-11класс

3. Профессиональная литература оказавшаяся полезной:

- «Метод проектов в технологическом образовании школьников»

- «Сборник проектов» - пособие для учителя

- «Экономика и бизнес»

- «Природный материал и фантазия»

- «Конспекты занятий по авиамоделизму»

- «Чеканка. Инкрустация. Резьба по дереву»

- «Для тех, кто любит мастерить»

- «Технология. Профессиональный успех»

- «Технология 5 – 11 классы. Задания для подготовки к олимпиадам»

4. Частотность работы с периодикой:систематически

5. Участие в системе научно-методической работы:

1. Событие, оказавшее значительную роль в повышении качества Вашей работы: подготовка к аттестации на 1 квалификационную категорию по должности учитель.

2. Какое из профессиональных учебных занятий (семинаров) оказалось полезным: каждое занятие (семинар) оказывают своё полезное влияние на последующую работу.

3. В каких методических мероприятиях Вы участвовали:

как активный участник в рамках школы:

- «Профильное обучение как условие повышения качества образования»

- «Организация научно-исследовательской работы и организация НОУ»

как активный участник в рамках РМО:

- Компетентность как основа профессиональной грамотности учителя.

- Использование метода проектно-исследовательской деятельности в практике учителя-предметника.

- Развитие личности в обучении.

- Аттестация учителей технологии. Процедура аттестации.

- Современные формы урока. Типология проектов.

- Теоретические подходы и методические рекомендации в образовательной области «Технология»

- Деятельность учителя технологии по сохранению здоровья учащихся

- Процесс дизайна – проектирование и изготовление изделий, как основа новой образовательной области «Технология»

- Возможности использования УМК при переходе на ФГОС нового поколения.

- Подготовка учителей технологии к новым видам педагогической деятельности (инновации). Рекомендации по разработке рабочих программ.

Результаты работы:

- разработаны планы-конспекты занятий для учащихся 5 – 8 классов в соответствии с учебной программой;

- для организации учебного процесса использую ряд методов обучения, которые можно классифицировать:

а) по способу подачи материала: словесный (рассказ, беседа, объяснение, инструктаж); наглядный (показ, демонстрация образцов); практический (выполнение работ с применением полученных знаний);

б) по характеру деятельности учащихся: объяснительно иллюстрационный; проблемный; частично-поисковый; проектно-исследовательский;

- учитываю возрастные и индивидуальные особенности учащих­ся, а также ха­рактеристики возможностей сильных и слабых сторон различных методов обучения;

- применяю в своей работе электронные пособия и ТСО при проведении классных и внеклассных занятий;

- образовательный процесс выстраиваю на основе результатов диагностики и мониторинга овладения учащимися основными компонентами содержа­ния базового образова­ния; выявляю уровень развития лич­ности учащихся, их дос­тижения в получении зна­ний по этапам (стадиям) школьного обучения;

- работаю над темой самообразования «Проектно-исследовательский метод в работе с учащимися»;

- работаю над развитием творческих качеств личности учащихся;

- осуществляю проектную деятельность с учащимися, от осознания проблемы до получения реального результата;

- анализирую собствен­ную педагогическую дея­тельность с целью её совершенствования и повы­шения квалификации;

- школьная мастерская оформлена плакатами по охране труда и безопасными методами работ. Мастерская оборудована необходимыми инструментами и оборудованием для проведения уроков. Под моим руководством силами учащихся отремонтированы и изготовлены 9 верстаков для ручной обработки древесины. На уроках учащимися изготавливаются щётки-сметки для уборки верстаков и щётки для уборки помещений мастерской и класса и другие изделия общественно-полезного направления. В учебном классе представлена постоянно действующая и обновляемая выставка работ учащихся и учителя. В 2007 году начал работать кружок «Резьба по дереву». Выставка работ кружка была представлена на смотре дополнительного образования, в сельском доме культуры, и получила положительные отзывы от специалистов района, представляющих жюри этого смотра, отмечена в приказе директора школы. Управлением образования Минусинского района награждён благодарственным письмом за организацию и активное участие в районном мероприятии «День учителя технологии 2008».

2004 год. Разработал образовательную программу «Художественная обработка древесины, как часть русской народной культуры». Программа получила рецензию кандидата педагогических наук, доцента кафедры ОППД ХГУ им. Н.Ф. Катанова Гуровой О.П. Программа рекомендована для реализации в образовательных учреждениях дополнительного образования детей.

2006 год. Участие в краевом конкурсе учебных проектов по образовательной области «Технология», на базе Минусинского методического центра. Был представлен проект на тему «Презентация урока технологии: Выполнение и оформление творческого проекта по предмету».

2007 год. Разработал две программы курсов по предпрофильному обучению: «Деревянное зодчество и резьба по дереву» . «Черчение». Программы утверждены УО Минусинского района.

2008 год. Участие во Всероссийском конкурсе учебных проектов по образовательной области «Технология», проводимым Нижегородским институтом развития образования и Издательским центром «Вента-Граф». Был представлен творческий проект ученика 7 класса «Настольная лампа».

2009 год. Разработал программу для внеклассного обучения «Резьба по дереву», рассчитанную на 2 года обучения. Разработал элективный курс профориентационной направленности для 8 – 9 классов, рассчитанный на 68 часов обучения.

2010 год. Участие вконкурсной выставке посвящённой 65-летию Победы в Великой Отечественной войне. Изготовление набора детской мебели (столик и 4 табурета) для Знаменского детского сада.

2011 год:

Ø Участие в фестивале исследовательских и творческих работ учащихся «Портфолио». Издательский дом «Первое сентября», г. Москва

Ø Участие в краевой выставке «Сибирский техносалон».

Ø Участие в 1 краевом фестивале технического творчества.

Ø Участие втворческой выставке посвящённой празднику «День учителя технологии».

Ø Участие в районных педагогических чтениях

Ø Изготовление изделия из древесины (хлебница) для детского сада села Сухое Озеро.

Ø Изготовление изделия из древесины (швабры) для социальных работников село Знаменка.

Фото1. Школьная выставка «Волшебный мир древесины»

Мероприятия, проведённые учителем в 2009 учебном году

Ф.И.О.

Наименование мероприятия

Уровень

Дата

проведения

Результат

Витютнев Н.А.

Открытый урок в 6 классе

по теме «Конструирование и

моделирование изделий

из древесины»

Уровень

РМО

27-02-2009

Присвоена

1 квалифик.

категория

Витютнев Н.А.

Районное методическое объединение.

Тема «Аттестация учителя технологии»

Уровень

РМО

27-02-2009

Обмен

опытом

Витютнев Н.А.

«День учителя технологии»

Уровень

РМО

23-03-2009

Обмен

опытом

Награды управления образования (название, год)

1. Сертификат участника творческой выставки – 2011год

2. Благодарственное письмо за методически грамотное руководство РМО -2011год

3. Сертификат участника районных педагогических чтений – 2011год

4. Грамота за 3 место в конкурсной выставке посвящённой 65-летию Победы в Великой Отечественной войне – 2010 год

5. Благодарственное письмо за участие в районном мероприятии «День учителя технологии» - 2008 год.

Другие награды (название, год)

1. Краевой фестиваль технического творчества – 2011- диплом участника

2. Фестиваль исследовательских и творческих работ учащихся «Портфолио» - диплом - 2011год, г. Москва

3. Краевая выставка «Сибирский техносалон» - диплом – 2011год.

4. Благодарственное письмо администрации Знаменского сельсовета за добросовестный труд, общественную работу на селе и в честь праздника «День учителя» - 2011 год.

5. Сертификат участника конкурса «Лучшая методическая разработка с использованием ИКТ» - 2006 год.

Фото 2. Школьная выставка «Волшебный мир древесины»

IVраздел.Обобщение собственного опыта деятельности:

1. Укажите методический метод (приём, технику, форму) освоенных Вами в этом году:

как учителем: сочетание словесного наглядного и практического методов

- словесный метод в виде беседы;

- наглядный метод с помощью демонстрации по ходу урока учебно-наглядных пособий в виде плакатов, моделей, натуральных объектов, а также ТСО и электронных пособий;

- практический метод состоит в самостоятельном выполнении учащимися различных заданий под руководством учителя.

Например, при использовании метода упражнений применяю следующие приёмы: сообщение условий задания, запись условий, выполнение задания, анализ результатов выполнения задания, контроль над правильностью выполнения задания.

Для этого года, считаю актуальным изменение степени творческой самостоятельности учащихся: методов организации репродук­тивной и методов организации поисковой деятельности.

Исходные принципы:

- чёткое определение конечной цели; - знания – фундамент творчества;

- строгий отбор учебного материала;

- многократность повторения по-разному организованного изучаемого материала;

- разностороннее развитие ученика; - формирование устойчивого интереса к учёбе;

- обучение грамотному выполнению работ под руководством взрослого;

- постоянный контроль учителя за работой ученика; - индивидуальный подход.

2. Название открытого урока: «Конструирование и моделирование изделий из древесины»

Совместная с учащимися творческо-исследовательская деятельность: формированию и развитию творческих способностей учащихся служат решаемые ими технические и технологические задачи по разработке конструкций предназначенных к изготовлению изделий, выбор одного из вариантов работы из числа, предложен­ных учителем, усовершенствование отдельных элементов техно­логического процесса или конструкции изделий. В конечном счёте, учащиеся активно включаются в разработку конструкции изделий, технологического процесса их изготовления и т. д. Результатом такой работы являются созданные, руками учащихся, модели различной конструкции и направления. В конце учебного года планируется организация выставки работ учителя и учащихся.

С любимым делом жизнь в сто крат милее,

Лишь надо приложить к нему терпение.

И мастерство становится смелее,

Когда приходит к сердцу вдохновение.

Любовь к искусству – вечное горенье,

Художнику как сладостное бремя.

Творенье рук – источник наслаждения,

Излечит душу и заполнит время.

Фото 3. Школьная выставка «Волшебный мир древесины»

Фото 4. Школьная выставка «Волшебный мир древесины»

Vраздел.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

на 2011 / 2012 учебный год

Учитель: Витютнев Николай Анатольевич

Предмет: технология

Классы: 5 – 8

Образовательная область: технология

ШМО: учителей технологии Знаменской СОШ №1

Программа:Технология: Программы начального и основного общего образования: Сборник. – М.: Вентана-Граф, 2007.

Авторы: Хохлова М.В., Самородский П.С., Синица Н.В., Симоненко В.Д.

Учебник: Авторы: Самородский П.С., Симоненко В.Д., А.Т. Тищенко.

Название: «Технология. Трудовое обучение».

Издательство: Москва. Издательский центр Вентана-Граф, 2002

Общая пояснительная записка

Важность привития молодежи технологической культуры в настоящее время признается во всем мире. ЮНЕСКО разрабо­тана программа «2000+» (Международный проект по научной и технологической грамотности для всех).

В связи с этим в базисный учебный план (в инвариантную часть) общеобразовательных учебных заведений России, утверж­денный Министерством образования Российской Федерации в 1993 г., включена новая образовательная область «Техноло­гия».

Как известно, технология определяется как наука о преобра­зовании и использовании материи, энергии и информации в ин­тересах и по плану человека. Эта наука включает изучение мето­дов и средств (орудия, техника) преобразования и использования указанных объектов. В школе «Технология» – интегративная об­разовательная область, синтезирующая научные знания из мате­матики, физики, химии и биологии и показывающая их использо­вание в промышленности, энергетике, связи, сельском хозяйстве, транспорте и других, направлениях деятельности человека. Пред­усматривается изучение этой области с I по XI класс.

Структурная модель обучения включает в себя базовое (ин­вариантное) содержание и дополнительные курсы допрофессиональной и профессиональной подготовки. Под базовым содержа­нием понимается минимальный объем знаний и умений, которые должны быть сформированы у всех учащихся общеобразователь­ных учебных заведений всех типов в пределах времени, отводи­мого на изучение образовательной области «Технология» в инва­риантной части базисного учебного плана. Углубленное изучение разделов «Технологии» и профессиональная подготовка школь­ников могут осуществляться в рамках часов вариативной и фа­культативной частей учебного плана.

Изучение новой интегративной образовательной области «Технология», включающей базовые (т. е. наиболее распростра­ненные и перспективные) технологии и предусматривающей творческое развитие учащихся в рамках системы проектов под руководством специально подготовленных учителей и при нали­чии адекватной учебно-материальной базы, позволит молодежи приобрести общетрудовые и частично специальные знания и умения, а также обеспечит ей интеллектуальное, физическое, этическое и эстетическое развитие и адаптацию к социально-экономическим условиям. Данные цели могут быть достигнуты, если необходимое внимание будет уделено политехническому, экономическому и экологическому аспектам деятельности, озна­комлению с информационными и высокими технологиями, качественному выполнению работ и готовности к самообразованию, восстановлению и сохранению традиций семьи, национальных и региональных традиций и общечеловеческих ценностей.

Цель учебного предмета

Главная цель образовательной области «Технология» – подготовка учащихся к самостоятельной трудовой жизни в условиях рыночной экономики.

Это предполагает:

I.Формирование у учащихся качеств творчески думающей, активно действующей и легко адаптирующейся личности, которые необходимы для деятельности в новых социально-экономиче­ских условиях, начиная от определения потребностей в продук­ции до её реализации.

Для этого учащиеся должны быть способны: а) определять потребности в той или иной продукции и воз­можности своего участия в ее производстве; б) находить и использовать необходимую информацию; в) выдвигать идеи решения возникающих задач (разработка конструкции и выбор технологии);

г) планировать, организовывать и выполнять работу (налад­ка оборудования, операторская деятельность);

д) оценивать результаты работы на каждом из этапов, корректировать свою деятельность и выявлять условия реализации продукции.

II.Формирование знаний и умений использовать средства и пути преобразования материалов, энергии и информации в ко­нечный потребительский продукт или услуги в условиях ограни­ченности ресурсов и свободы выбора.

III.Подготовку учащихся к осознанному профессиональному самоопределению в рамках дифференцированного обучения и гу­манному достижению жизненных целей.

IV.Формирование творческого отношения к качественному осуществлению трудовой деятельности.

V.Развитие разносторонних качеств личности и способности профессиональной адаптации к изменяющимся социально-эконо­мическим условиям.

Задачи учебного предмета

В процессе преподавания предмета «Технология» должны быть решены следующие задачи

а) формирование политехнических знаний и экологической культуры, использование в качестве объектов труда потребительских изделий и оформление их с учетом требований дизайна и декора­тивно-прикладного искусства для повышения конкурентоспособ­ности при реализации. Развитие эстетического чувства и худо­жественной инициативы ребенка.б) привитие элементарных знаний и умений по ведению до­машнего хозяйства и расчету бюджета семьи,

в) ознакомление с основами современного производства и сферы услуг.

г) развитие самостоятельности и способности учащихся ре­шать творческие и изобретательские задачи;

д) обеспечение учащимся возможности самопознания, изуче­ния мира профессий, выполнения профессиональных проб с целью профессионального самоопределения;

е) воспитание трудолюбия, предприимчивости, коллективиз­ма, человечности и милосердия, обязательности, честности, от­ветственности и порядочности, патриотизма, культуры поведения и бесконфликтного общения;

ж) овладение основными понятиями рыночной экономики, ме­неджмента и маркетинга и умением применять их при реализа­ции собственной продукции и услуг;

з) использование в качестве объектов труда потребительских изделий и оформление их с учетом требований дизайна и декора­тивно-прикладного искусства для повышения конкурентоспособ­ности при реализации. Развитие эстетического чувства и худо­жественной инициативы ребенка.

Базовое содержание нового учебного предмета учитывает имеющийся в нашей стране опыт, материальное и кадровое обес­печение трудового обучения в школе, зарубежный опыт препода­вания предмета «Технология» и других родственных дисциплин, а также достижения научно-технической революции.

Для решения этих задач в содержании предмета «Техноло­гия» можно выделить 10 основных разделов:

1.Технология обработки конструкционных материалов и эле­менты машиноведения.

2. Электрорадиотехнология (электротехника, радиоэлектрони­ка, автоматика, цифровая электроника, робототехника, высокие технологии – использование ЭВМ в управлении технологически­ми процессами).

3. Информационные технологии – использование ПЭВМ для решения практических задач.

4. Графика (технический рисунок, черчение, оформительско-дизайнерские работы).

5.Культура дома, технологии обработки ткани и пищевых продуктов.

6.Строительные ремонтно-отделочные работы.

7. Художественная обработка материалов, техническое твор­чество, основы художественного конструирования.

8.Отрасли общественного производства и профессиональное самоопределение.

9.Производство и окружающая среда.

10Элементы домашней экономики и основы предпринима­тельства.

При изучении всех разделов следует подчеркивать, что чело­век в своей деятельности постоянно собирает, анализирует, хра­нит и использует различную информацию, которую он получает из бесед, опросов, книг, газет, справочников, журналов, с по­мощью вычислительной техники.

Помимо выделения вопросов графики, дизайна, экологии, экономики, информационных технологий и профориентации в са­мостоятельные разделы, они должны рассматриваться и при изучении каждого отдельного раздела.

Основная часть учебного времени (не менее 70%) отводится на практическую деятельность – овладение общетрудовыми умениями и навыками.

Наряду с традиционными методами обучения рекомендуется применять метод проектов и кооперированную деятельность уча­щихся.

В течение всего периода обучения «Технологии» каждый; уча­щийся выполняет 10 проектов (по одному в год, начиная со II класса). Под проектом понимается творческая, завершенная работа, соответствующая возрастным возможностям учащегося. Важно, чтобы при выполнении проектов, начиная cмладших классов, школьники участвовали в выявлении потребностей семьи, школы, общества в той или иной продукции и услугах, оценке имеющихся технических возможностей и экономической целесообразности выдвижении идей разработки конструкции и технологии изготовления продукции (изделия), ее осуществле­нии и оценки, в том числе возможностей реализации.

Выбор практических работ должен учитывать региональ­ный фактор и имеющиеся для обработки материалы.

С 1995г. в соответствии с новыми программами возможна ре­ализация следующих разделов на имеющейся в школах матери­альной базе:

в средней школе:технология обработки конструкционных ма­териалов и элементы машиноведения, культура дома, технологии обработки ткани и пищевых продуктов, художественная обра­ботка материалов, строительные и ремонтно-отделочные работы, информационные технологии (при наличии дисплейного класса), выполнение проектов;

в старших классах:домашняя экономика и основы предпри­нимательства, производство и окружающая среда, общественное производство и профессиональное самоопределение, информаци­онные технологии (при наличии дисплейного класса, художественная обработка материалов, техническое творчество, введение в художественное конструирование (по выбору), выполнение про­ектов.

ПЕРЕЧЕНЬ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ УЧАЩИХСЯ

Учащиеся V класса должны:

иметь общие представления о техническом рисунке, эскизе и чертеже, уметь читать простейшие технические рисунки и чер­тежи плоских и призматических деталей и деталей типа тел вра­щения; понимать содержание инструкционно-технологических карт и пользоваться ими при выполнении работ;

иметь общее представление об изделии и детали, основных параметрах качества детали: форме, шероховатости и размерах каждой элементарной поверхности и их взаимном расположе­нии; уметь осуществлять их контроль;

знать, какие свойства материалов необходимо учитывать при их обработке;

знать общее устройство столярного и слесарного верстака; уметь пользоваться ими при выполнении столярных и слесарных операций;

знать назначение, устройство и принцип действия простей­шего столярного и слесарного инструмента (разметочного, удар­ного и режущего инструмента) и приспособлений для пиления (стусла), гибки, правки и клепки; уметь пользоваться им при выполнении соответствующих операций;

знать и уметь рационально организовывать рабочее место и соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены при выполнении всех указанных работ;

владеть элементарными умениями выполнять основные опе­рации по обработке древесины и металла ручными налажен­ными инструментами, изготавливать простейшие изделия из древесины и металла по инструкционно-технологическим картам;

осуществлять контроль качества изготавливаемых изделий;

владеть простейшими способами технологии художественной отделки древесины (шлифовка, выжигание, отделка поверхнос­тей материалов красками и лаками) и тонколистового металла (фольги) давлением по готовым рисункам;

иметь представление о путях предупреждения негативных по­следствий трудовой деятельности человека на окружающую сре­ду и здоровье человека;

знать источники и носители информации, способы получе­ния, хранения и поиска информации, уметь находить необходи­мую техническую информацию;

иметь общее представление о наиболее массовых профессиях и специальностях, связанных с технологией обработки конст­рукционных материалов.

Учащиеся VI класса должны:

уметь читать чертежи и технологические карты, выявлять тех­нические требования, предъявляемые к детали;

знать основные виды механизмов по выполняемым ими функ­циям, а также по используемым в них рабочим телам; уметь графически изображать основные виды механизмов передач;

знать виды пиломатериалов;

иметь понятие о процессе и основных условиях обработки материалов (древесины и металлов) резанием, давлением, за­полнением объемных форм;

знать основные элементы геометрии простейших режущих ин­струментов, уметь осуществлять их контроль;

уметь выявлять требования к основным параметрам качества деталей; иметь представление о методах и способах их получения и контроля;

знать общее устройство и принцип работы деревообрабатывающих станков;

уметь осуществлять наладку простейших ручных инструмен­тов (шерхебеля, рубанка, ножовки по металлу) и токарного стан­ка по дереву на заданную форму и размеры, обеспечивать требу­емую точность взаимного расположения поверхностей;

уметь выполнять основные учебно-производственные опера­ции и изготавливать детали на сверлильном и токарных по дере­ву станках;

иметь общее представление о способах отделки и художе­ственной обработки поверхностей деталей; уметь украшать изде­лия выжиганием, резьбой по дереву,

Тематический план

5 класс

№ занятия

Дата

Подразделы и темы

Кол-во

учебных часов

Разделы учебника

Подраздел

тема

1

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

Автор: Витютнев Николай Анатольевич