Здоровьесберегающие технологии на уроках русского языка

Здоровье и обучение взаимосвязаны и взаимообусловлены. Образовательный процесс должен осуществляться параллельно с оздоровительным, поскольку разностороннее развитие подрастающего поколения подразумевает наряду с реализацией интеллектуально-творческого потенциала личности формирование духовности, нравственности, физического здоровья индивида. Чем крепче здоровье, тем продуктивнее обучение, в противном случае конечная цель обучения утрачивает смысл и ценность.

Факторы, определяющие здоровьесберегающий подход в образовании, многообразны, как многообразны и составляющие культуры здоровья. Культура здоровья, являясь частью общей культуры человека, включает определенный объем знаний о различных аспектах здоровья (нравственное, физическое, психическое), способах его сохранения и развития, стойкие сформированные мотивации и нравственно-волевые качества личности.

Формирование культуры здоровья в образовательном учреждении возможно через здоровьесберегающее образование, под которым понимается непрерывный процесс обучения, воспитания и развития здоровья ребенка, направленный на формирование системы научно обоснованных знаний и практических умений, поведения и деятельности, обеспечивающих ценностные отношения к личному здоровью и здоровью окружающих людей.

Анализ образовательных программ и практической деятельности педагогов свидетельствует о том, что каждая учебная дисциплина в школе обладает большими потенциальными возможностями для внедрения здоровьеформирующих образовательных технологий, направленных на воспитание у учащихся культуры здоровья.

Здоровьеформирующее содержание школьных курсов возможно только тогда, когда каждый учитель осознает себя не столько «биологом», «химиком», «историком» и т.д., сколько педагогом, главным профессиональным качеством которого является доброе, бережное отношение к ребенку, к его здоровью.