Урок русского языка в 6 классе Описание природы

Урок русского языка в 6 классе

Описание природы

Цели урока: познакомить учащихся со способами изображения природы; дать понятие о словесном рисовании; выявить роль средств художественной выразительности в тексте-описании; формирование умения создания собственного текста-описания с использованием тропов.

Оформление: репродукции картин, фотографии.

Оборудование:компьютер, магнитофон.

Ход урока.

Своей талантливостью, своей творческой силой наш народ обязан и нашей природе. Сила её воздействия так велика, что не будь её, у нас не было бы такого блистательного Пушкина, каким он был. И не только Пушкина, но и Лермонтова, Чайковского, Чехова, Бунина, Пришвина и, наконец, не было бы замечательных художников-пейзажистов: Саврасова, Левитана, Айвазовского и многих других.

К.Г.Паустовский

Слово учителя. (Слайд 2)Не правда ли, сколько удивительного и прекрасного в мире природы: красив лес в снежном наряде, но не менее замечателен и в осенний период. Поэтому сегодняшний урок мы посвятим описанию природы. Цель нашего урока – узнать, какие способы изображения природы существуют; научиться, используя средства выразительности, создавать собственный текст.( Слайд 3)

- Давайте вспомним, как называется изображение природы в искусстве? (Пейзаж)(Слайд 4)

- Какими способами можно изобразить природу? (Фотографии, картины, слово, музыка)(Слайд 5,6,7)

Природа может стать и героем музыкального произведения. (Звучит пьеса Чайковского « У камелька»). Вы слышите сейчас отрывок из пьесы П.И.Чайковского « Времена года». Прекрасное произведение, не правда ли?

- Какое настроение, чувство вызывает у вас музыка? Какие звуки услышали? Какую картину представили? (Устное рисование).

Красивый пейзаж вызывает чувство радости, отвлекает от неприятных мыслей, успокаивает. Давайте убедимся, представив, что мы находимся в художественной галерее, в зале, посвящённом художникам-пейзажистам.

Посмотрите на репродукции. Художник, изображая окружающий мир при помощи красок, не просто рисует, а передаёт своё отношение. (Слайды 8,9,10)

- Какие картины вам понравились? Почему?

Чтобы передать красоту, художник использует краски, композитор – звуки, а писатель? (Слово)

Как называется описание природы в литературе(Слайд 11)

И сделать это нужно так, чтобы мы не только увидели листву, но услышали её шелест, услышали хруст снега… Вот как делали это мастера слова. (Слайд 12,13)

-Какие произведения о природе вы помните. (Звучат стихотворения Пушкина, Лермонтова, рассказы Пришвина, Бунина…)

Удивительные произведения, проникнутые любовью к природе, восхищением её красотой. Казалось бы, просто слова, но у мастера они приобретают разительную силу. Как добиться того, чтобы понятно было авторское настроение, мысли?

Работа с текстом. Взят отрывок из рассказа К.Паустовского. (Слайд 14)

-О чём данный текст? Какие слова помогают сделать такой вывод? Как бы вы озаглавили его?

- Каким настроением проникнут отрывок? Какие средства помогают передать чувства автора?(Вспоминаем определение эпитетов, метафоры, олицетворения).

Выпишите их.

-Какой вывод можем сделать? (Использование средств выразительности не только делают текст ярче, но помогают выразить отношение к предмету)

- Представьте, что вам нужно нарисовать иллюстрацию к тексту, что бы вы изобразили?

- Обратите внимание, перед вами – отрывок из текста И.Бунина. (Слайд 15)(Текст представляет собой отрывок, в котором пропущены тропы.) Прочтите его. Понравился текст? Почему не очень? Что вы бы добавили, чтобы он преобразился?

( После редактирования текста, сравниваем с исходным текстом.)

Слово учителя. (Звучит стихотворение Л.Пастернака «Иней».) Как вы думаете, почему это стихотворение прозвучало в конце урока? Перекликается оно с эпиграфом к нашему уроку? (В стихотворение есть слова благодарности природе, служащей источником вдохновения). Надеюсь, вы не только узнали, какие средства изображения природы существуют, но и поняли, что в мире много удивительного. Просто нужно уметь замечать прекрасное вокруг нас. Поэтому я предлагаю вам оглянуться вокруг и рассказать о природе, которая нас окружает, о любимом месте(Слайд 16).