Урок развития речи по теме «Анализ сжатого изложения в 9 классе»

ТЕМА: «Анализ сжатого изложения Ян Амос Коменский»

Сила речи состоит в умении выразить

многое в немногих словах

Плутарх

Цели урока:

Коммуникативные (владение разными видами речевой деятельности, умение обрабатывать воспринятую информацию и создавать собственные высказывания на её основе);

Информационные (умение работать с текстом);

Организационные (умение организовывать материал, осуществлять самоконтроль);

Интеллектуальные (умение сравнивать сопоставлять, обобщать и оценивать написанное.

Задачи:

1. Проанализировать изложение с учётом следующих критериев:

ИК 1 – содержание изложения

ИК 2 – сжатие исходного текста

ИК 3 - смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения.

2. Обратить внимание на соблюдение речевых норм и фактическую точность изложения.

3. Выполнить небольшую письменную работу по прослушанному тексту.

Оборудование:

- мультимедийный проектор

У обучающихся:

- исходящий текст

- критерии оценивания изложения, основные приёмы компрессии (сжатия) текста, классификатор ошибок.

Что вы должны знать:

1. Основные приёмы компрессии (сжатия) текста.

2. Критерии оценивания изложения.

Уметь:

1. Анализировать написание изложения с учётом критериев оценивая изложения;

2. Создать текст на основании прослушанного текста.

Ход урока:

Учитель: Итак. Приступаем к решению наших задач. Первая часть экзаменационной работы - это написание изложения (сжатого).

Цель его - проверить важнейшие коммуникативные умения, как умения обрабатывать информацию и создавать текст по заданным параметрам.

Мы с вами написали изложение (сжатое) о Яне Амосе Каменском (Пишу как могу, анализирую по делу). И первая наша задача – проанализировать его с учётом следующих критериев (форма оценивания отличается от урочной). У вас на столах есть критерии оценивания изложения.

Итак, ИК -1. Содержание изложения: (читаем критерий)

-сравните исходный текст и текст на экране

-сколько микротем в исходном тексте? Сколько микротем на экране? (вспомним, что такое микротема?)

- что вы заметили? (Упущена 1 микротема) (2-3 абзаца) 1 балл.

Переходим ко второму критерию (читаем).

Этот критерий оценивает наличие сжатия прослуженного текста (основные приемы компрессии у вас на листочках).

Ян Амос Коменский

1

Если спросить: кто такие Колумб, Коперник и Коменский, то не многие знают о Коменском. А ведь Ян Амос Коменский сделал не меньше для человечества чем мореплаватель и астроном. Он открыл педагогический материк, который обживают до сих пор.

V

I

V(г) P (1,2,3,4)

v

2

Наука и ученье казались чуждыми ребёнку. Никто не думал, что детям может нравится учится, скорее наоборот.

I

I

I V

3

Чтобы научить малыша надо его заставить с помощью битья и угроз. Битье считается следствием неохоты детей учится. Но именно битье было причиной неохоты.

V

P (n)

P I

4

Коменский стал учить учителей преподовать. Он был уверен, что « из всякого ребенка можно сделать человека», если школа будет «мастерской человечности».

P (m) I

5

Всё, что мы видим в современной школе: всё это ввёл Коменский. Он учил, что науку надо не долбить, а объяснять идя от простого к сложному.

V P (n)

P (н.зн.) v

6

ф

Вся Европа торопилась научиться у ческого педагога. Его приглашали в Англию, Швецию, Германию. Одной из первых книг, изданной в типографии московского университета была книга Коменского «Книга в картинках», переведённая на все языки.

I

Г I

- сравнить исходный текст с написанным

По этому критерию высший балл 3

- какие приемы сжатия применены в написанном изложении?

Нас интересует и содержательные и языковые?

(содержательные во всех абзацах, кроме последнего)

А теперь перейдем к 3 критерию (читаем)

(высший балл 2)

Сжимая прослушанный текст вы создаете свой, который должен обладать смысловой целостностью, речевой связанностью и последовательностью изложения.

Итак, мы с вами проанализировали изложение с точки зрения содержания.

Но у нас ещё есть и другие критерии, это критерии оценки грамотности и фактической точности речи.

Сегодня мы рассмотрим только 2 критерия:

Соблюдение речевых норм (2 б.)

Фактическую точность (2 б.)

Домашнее задание: А дома вы проанализируете своё изложение по критериям оценки грамотности и сделаете работу над ошибками.

( Смотрим на экран)

-Есть ли речевые ошибки?

-Есть ли фактические ошибки?

А теперь приступим к решению 3-ей задачи. Первые две задачи мы решали на основании исходного и написанного текста. А теперь напишем небольшую письменную работу(сжатое изложение по прослушанному тексту).

- Во время первого чтения определите тему?

- Во время второго чтения определите количество абзацев и определите микротему каждого абзаца. (Вспомним что такое абзац и микротема).

Текст для прослушивания.

Что такое нравственность? Это система правил поведения личности, прежде всего, отвечающая на вопрос: что хорошо, а что плохо, что добро, а что зло. Каждый человек при оценке своего поведения, поведения других людей пользуется системой правил. В основу этой системы входят ценности, которые данный человек считает важными и необходимыми. Как правило, среди таких ценностей жизнь человека, счастье, семья, любовь, благосостояние и другие.

В зависимости от того, какие именно ценности выбирает человек для себя, в какой иерархии он их располагает и насколько придерживается их в поведении, и определяется, какими будут поступки человека - нравственными или безнравственными. Поэтому нравственность – это всегда выбор, самостоятельный выбор человека.

Что может помочь сделать правильный выбор и обеспечить нравственное поведение человека? Только совесть. Совесть, которая проявляется в чувстве вины за безнравственный поступок. Это та единственная сила, которая может обеспечить нравственное поведение человека.

(По А. Никонову)

А теперь I ряд создаёт свой текст, применяя способы сжатия текста по I абзацу.

II ряд создаёт текст по II абзацу.

III ряд –по III абзацу.

Проверим написанное!!!

Итак, мы с вами решили задачи, которые поставили. И ещё раз хочу обратиться эпиграфу урока. Я думаю, что вы согласны с высказыванием Плутарха.

Автор: Шитова Тамара Семеновна