Рабочие программы Кравцова С.С 11 русский язык

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение:

Рябичевская средняя общеобразовательная школа

Рассмотрено

и рекомендовано к утверждению

Руководитель МС

___________ (Делидон Т.Г.)

(подпись)

Протокол №___от «___»____20___ г.

Утверждено

Директор МБОУ: Рябичевская СОШ

__________(Григоренко А.А.)

(подпись)

Приказ №__от «___»____20__г.

Рабочая программа

по русскому языку

(название предмета)

для 11 «Б» класса

на 2012 - 2013 учебный год

Составитель: _____________( Кравцова С.С.)

2. Пояснительная записка

2.1Рабочая программа по русскому языку составлена на основе учебного плана, который предусматривает 68 часов (2 часа в неделю) на изучение курса русского языка.

Разработана на основе Программы по русскому языку для 10-11 классов общеобразовательных учреждений; авторы А.И.Власенков, Л.М. Рыбченкова; «Просвещение»; 2010 г.

Реализуется на основе учебников:

«Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи» авторы А.И.Власенков, Л.М. Рыбченкова; «Просвещение»; 2010г.

«Пособие для занятий по русскому языку в старших классах» авторы В.Ф.Греков, С.Е.Чешко; «Просвещение»; 2012г.

2.2 В программу внесены изменения: программа уплотнена, так как 01.05 является праздничным днем.

2.3 Задачи, цели курса русского языка в старших классах:

Ø Закрепить и углубить знания, развить умения учащихся по фонетике, графике, лексике, фразеологии, грамматике, правописанию;

Ø Совершенствовать орфографическую и пунктуационную грамотность учащихся;

Ø Закрепить и расширить знания учащихся о тексте;

Ø Обеспечить дальнейшее овладение функциональными стилями речи;

Ø Обеспечить практическое использование лингвистических знаний и умений на уроках литературы;

Ø Способствовать развитию речи и мышления учащихся на межпредметной основе

Программа предусматривает изучение 2х разделов. Первый раздел направлен на повторение, углубление, расширение знаний, второй – на развитие лингворечевой деятельности. Второй раздел программы реализуется на материале тем, указанных в первом разделе, а также на основе изучаемых в этих классах произведений художественной литературы.

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи обучения русскому языку на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к примерной программе по русскому языку

Учебное время отводится на повторение, обобщение и систематизацию знаний по русскому языку, повышение орфографической и пунктуационной грамотности, культуры речи. Особое внимание уделяется трудным вопросам синтаксиса, синтаксической синонимии, заданиям, направленным на предупреждение грамматических ошибок в речи учащихся.

С целью подготовки учащихся к ЕГЭ продумана система практических и контрольных работ, включающих задания части А и В в 11 классе, комплексный анализ текста, работу со средствами художественной выразительности, различные виды лингвистического анализа. Особое место отводится фонетическому разбору, показывающему изменение качества звука в потоке речи, трудностям орфоэпии, видам морфемного и словообразовательного разбора.
Цель и задача изучения курса учебного предмета— повторение, обобщение и систематизация знаний по фонетике, грамматике, орфографии и пунктуации и углубление знаний по русскому языку, полученных в основной школе.
Рабочая программа даёт возможность повысить орфографическую и пунктуационную грамотность, расширить лингвистический кругозор выпускников средней школы, уделить должное внимание формированию коммуникативной, языковой и культуроведческой компетентности учащихся. Основное внимание уделяется грамматике, орфографии и пунктуации в их взаимосвязи и взаимодействии. При этом предусматривается подача материала крупными блоками, что поможет учащимся глубже осмыслить взаимосвязь между различными разделами науки о языке и представить русский язык как систему.

Формы обучения:

Комбинированный урок, урок-беседа, повторительно-обобщающий урок, урок- исследование, урок-лекция, урок-семинар, урок-практикум, урок развития речи.

Методы и приёмы обучения:

-обобщающая беседа по изученному материалу;

- различные виды разбора(фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический, лексико-фразеологический, речеведческий);

- виды работ, связанные с анализом текста, с его переработкой( целенаправленные выписки, составление плана, тезисов, конспекта);

- составление учащимися авторского текста в различных жанрах( подготовка реферата, доклада, написание анализа, рецензии, творческих работ в жанре эссе, очерка, рассказа ит.д);

- наблюдение за речью окружающих, сбор соответствующего речевого материала с последующим его использованием по заданию учителя;

-изложения на основе текстов типа описания, рассуждения;

-письмо под диктовку;

-комментирование орфограмм и пунктограмм.

Виды деятельности учащихся на уроке

- оценивание устных и письменных высказываний/текстов с точки зрения языкового оформления, уместности, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

-взаиморецензирование;

-анализ языковых единиц с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

- разные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический, лексико-фразеологический, речеведческий);

- лингвистический анализ языковых явлений и текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;

- разные виды чтения в зависимости от коммуникативной задачи и характера текста: просмотровое, ознакомительное, изучающее, ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др;

- аудирование;

- информационная переработка устного и письменного текста:

составление плана текста;

пересказ текста по плану;

пересказ текста с использованием цитат;

переложение текста;

продолжение текста;

составление тезисов;

редактирование;

-создание текстов разных функционально-смысловых типов, стилей и жанров;

реферирование;

докладирование;

рецензирование;

аннотирование и т.д.

- создание устных высказываний различных типов и жанров в учебно-научной, социально-культурной и деловой сферах общения, с учётом основных орфоэпических, лексических, грамматических норм современного русского литературного языка, применяемых в практике речевого общения;

- участие в дискуссии;

- создание письменных текстов делового, научного и публицистического стилей с учётом орфографических и пунктуационных норм современного русского литературного языка;

- составление орфографических и пунктуационных упражнений самими учащимися;

-работа с различными информационными источниками: учебно-научными текстами, справочной литературой, средствами массовой информации (в том числе представленных в электронном виде), конспектирование.

2.4 Используемый учебно – методический комплект. «Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи» авторы А.И.Власенков, Л.М. Рыбченкова; «Просвещение»; 2010г.

«Пособие для занятий по русскому языку в старших классах» авторы В.Ф.Греков, С.Е.Чешко; «Просвещение»; 2012г.

2.5 Программа рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю). В соответствии с готовым календарным графиком, расписанием уроков, учебным планом по ОУ на 2012-2013 учебный год, количество по данному предмету составляет 66 часов.

2.6 Требования к уровню подготовки выпускников. Учащиеся должны знать:

• Взаимосвязь языка и истории, культуры русского и других народов;
• Смысл понятий: речевая ситуация и её компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;
• Основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;
• Орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические нормы современного русского языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;

Учащиеся должны уметь:

• Использовать основные приёмы информационной переработки устного и письменного текста
• Осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения коммуникативных задач;
• Анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;
• Проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;
• Использовать основные виды чтения в зависимости от коммуникативной задачи;
• Извлекать необходимую информацию из различных источников;
• Применять на практике речевого общения основные нормы литературного русского языка.
• Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни для:
• Осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;
• Развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности;
• Увеличения словарного запаса; расширения кругозора; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
• Совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;
• Самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.

Для достижения требуемых результатов рабочая программа ориентирована на использование следующих педагогических технологий: развивающие, информационные, эмоционально-нравственные, эмоционально-художественные, эвристические.

3. Содержание рабочей программы.

№

Тема

Основное содержание

1.

Синтаксис и пунктуация. Словосочетание

Основные понятия синтаксиса и пунктуации.

Классификация словосочетаний. Виды синтаксической связи.

2.

Простое предложение.

Понятие о предложении.

Виды предложений по цели высказывания, по эмоциональной окраске, по структуре.

3.

Сложное предложение.

Понятие о сложном предложении. Сложносочиненные предложения. Сложноподчиненные предложения. Бессоюзные сложные предложения. Сложное синтаксическое целое и абзац.

4.

Предложения с чужой речью.

Способы передачи чужой речи, постановка знаков препинания.

5.

Употребление знаков препинания.

Сочетание знаков препинания.

6.

Культура речи. Стилистика.

Язык и речь.

4. Календарно-тематическое планирование.

№

Тема урока.

Количество часов

Дата

Основные виды деятельности

Содержание урока

Домашнее задание

Оснащение урока

СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ. СЛОВОСОЧЕТАНИЕ (1 час)

1

Основные понятия синтаксиса и пунктуации. Классификация словосочетаний. Виды синтаксической связи.

1

05.09

Беседа, работа по теоретическому материалу, составление предложений, работа по схеме «Виды словосочетаний».

Основные единицы синтаксиса и пунктуации, классификация СС, виды синтаксической связи: согласование, управление, примыкание.

П.64, упр.378.

Презентация «Основные понятия синтаксиса и пунктуации», таблица «Виды синтаксической связи слов в СС».

ПРОСТОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ (15 часов)

2

Простое предложение. Интонация и ее роль в предложении. Знаки препинания в конце предложения. Порядок слов в предложении.

1

05.09

Беседа по теме.

Составление таблицы «Виды предложений», выполнение тренировочных упражнений.

Односоставные и двусоставные предложения. Предложения повествовательные, вопросительные, побудительные. Восклицательные предложения.

П.65, 66; упр.383.

Таблица « Виды предложений по цели высказывания и по наличию главных членов предложения».

3

Тире между подлежащим и сказуемым. Тире в неполном предложении.

1

12.09.

Работа со статьей учебника §67, выполнение тренировочных упражнений; тренинг.

Тесты в форме ЕГЭ.

Условия постановки тире между подлежащим и сказуемым; условия постановки тире в неполном предложении.

П.67; упр.392.

Таблица « Тире между подлежащим и сказуемым».

4

Именительный и творительный падежи в сказуемом. Некоторые случаи согласования в числе сказуемого с подлежащим.

1

12.09.

Беседа по теме, работа с учебником, со статьёй п.68, упр., тренинг.

Правила согласования подлежащего со сказуемым.

П.68, упр.394.

5

6

Однородные члены предложения и пунктуация при них. Однородные и неоднородные определения.

2

19.09

19.09

Работа со статьей учебника §72, выполнение тренировочных упражнений. Тесты в форме ЕГЭ.

Условия постановки знаков препинания при однородных членах предложения.

П.72 ,упр.405.

Опорные схемы и таблица «Знаки препинания при однородных членах предложения».

7

Входной контрольный диктант

1

26.09

8

Анализ контрольного диктанта.

1

26.09

Предложения с обособленными и уточняющими членами предложения.

Обособление определений.

Лекция, беседа по теме. Работа с учебником. Выполнение тренировочных упражнений

Условия обособления определений.

Упр.415 ( 2часть); П.75, 76.

Таблица «Условия обособлений определений».

9-10

Обособленные приложения и дополнения.

2

03.10.

03.10.

Лекция, беседа, работа с книгой, упр.

Тесты в форме ЕГЭ.

Условия обособления приложения и дополнения.

П.77, упр.422;

П.77, упр.423.

Таблицы по теме.

11-12

Обособление обстоятельств. Обособление обстоятельств, выраженных деепричастиями.

Обособление обстоятельств, выраженных существительными.

2

10.10

10.10

Лекция, беседа по теме .Работа со статьей учебника §78, выполнение тренировочных упражнений, тесты в форме ЕГЭ.

Условия обособления обстоятельств.

П.78, упр.427.;

П.78, упр.429.

Таблица по теме.

13

Уточняющие обстоятельства.

Сравнительные обороты.

1

17.10

Беседа по теме, работа с учебником П.79, 80.

Тренинг, упр.

Понятия уточняющие обстоятельства и сравнительные обороты .Условия постановки запятых.

П.79, 80; упр.435.

Таблица по теме.

14

Вводные слова, обращения и междометия.

Вводные слова, вводные предложения и вставные конструкции.

1

17.10

Беседа по теме. Работа с учебником П.81; упр., тестирование в форме ЕГЭ.

Знаки препинания при вводных словах, вводных предложениях, вставных конструкциях.

П.81, упр.440 (2 часть).

Таблица по теме.

15

Обращение. Междометия в составе предложения и слова-предложения ДА и НЕТ.

1

24.10

Работа со статьей учебника §82, выполнение тренировочных упражнений, тестирование в форме ЕГЭ ( пособие Сениной).

Знаки препинания при обращении. Выделение междометий. Слова –предложения ДА и НЕТ. Постановка знаков препинания.

П.82, упр.447.

Таблицы по теме.

Повторение и обобщение по теме « Простое осложненное предложение».

Выполнение тренировочных упражнений, тестирование.

Систематизация знаний по теме.

П.64-82 , знать теорию; упр.444 (3 часть).

16

Контрольный диктант по теме «Простое осложненное предложение».

1

24.10

Контрольный диктант.

Систематизация знаний, контроль.

Упр.448. П.64-82.

Публицистический стиль речи ( 12 часов + 1 Р.Р.)

17

Анализ контрольного диктанта.

Особенности публицистического стиля.

1

07.11

Работа с учебником А.И.Власенкова, Л.М.Рыбченковой ( стр.229 теория) ,выполнение тренировочных упражнений. Работа над ошибками.

Основные признаки публицистического стиля, сфера использования.

Ликвидация пробелов по теме «Простое осложненное предложение».

Знать теорию, упр.448. П.2. Таблица « Стили речи».

Презентация «Особенности публицистического стиля».

Таблица « Стили речи».

18

Средства эмоциональной выразительности, используемые в публицистическом стиле речи.

1

07.11

Беседа, работа с учебником А.И.Власенкова , Л.М.Рыбченковой «Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи 10-11кл.» ( стр.237).Выполнение тренировочных упражнений, анализ публицистического текста.

Изобразительно-выразительные средства языка: тропы (п.6), стилистические фигуры (п.13).Фразеологизмы(п.12).

П.6, 12, 13; упр.38.

Таблицы «Тропы как выразительные средства языка», «Фигуры речи как выразительные средства языка», словарь фразеологизмов.

19

Анализ публицистического текста. Выявление лексических, грамматических, композиционных признаков стиля, языковых средств эмоционального воздействия на читателя.

1

14.11

Беседа, анализ текста Д.Лихачева «Любовь, уважение, знание».

Лексические, грамматические, композиционные признаки публицистического стиля. Языковые средства эмоционального воздействия на читателя.

В данном тексте найти изобразительно-выразительные средства языка. Написать отзыв.

20

Эмоциональные средства выразительности в эссе. Особенности эссе как жанра.

1

14.11

Беседа, работа над текстом эссе, выявление композиции, языковых средств языка.

План построения эссе. Требование к сочинению-эссе. Критерии его оценивания на ЕГЭ.

Написать сочинение в форме эссе о значении слов: в чём их сходство и различие?

1.Обязанность и долг.

2 .Сострадание и жалость. ( по выбору).

21

22

23

24

25

26

27

28

Жанры публицистического стиля.

Путевой очерк.

Портретный очерк.

Проблемный очерк.

Устное выступление: речи, доклады.

Дискуссия.

Лексика публицистического стиля. Синтаксис публицистического стиля.

Р.Р. Учимся писать сочинение-рассуждение публицистического стиля.

«Что важнее: кем быть или каким быть?»

«Что дают человеку знания?»

«Можно ли в мои годы выбрать профессию на всю жизнь?» ( по выбору).

Контрольное изложение публицистического стиля с элементами сочинения.

Анализ изложения. Работа над ошибками.

1

1

1

1

1

1

1

1

21.11

21.11

28.11

28.11

05.12

05.12

12.12

12.12.

Беседа, работа с книгой «Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи» стр.248, упр., анализ текста «Поле Куликово».

Беседа, работа с учебником Власенкова стр.255; анализ текста о Высоцком ( упр.470) учебник Грекова.

Беседа, работа с учебником Власенкова стр.262, анализ текста упр.429 (проблемный очерк А.Ивановой).

Беседа, работа с учебником Власенкова стр.265,266,276, 278 теоретический материал; упр.453 (анализ текста);

Беседа по вопросам теории, анализ текста В.Распутина о роли женщины в семье и современном обществе.

Творческая работа.

Контрольное изложение.

Анализ изложения, работа над ошибками.

Понятие очерк, его характерные особенности; особенности путевого очерка.

Понятие портретный очерк , внешний портрет, внутренний портрет; особенности портретного очерка.

Понятие проблемный очерк , его особенности.

Особенности устного выступления. Как правильно строить свою речь; основные требования к докладу; как готовиться к дискуссии, памятка для вступающего в дискуссию.

Структура сочинения-рассуждения публицистического стиля.

Систематизация знаний, контроль.

Ликвидация пробелов по теме.

Упр.502. Путевой очерк «Огоньки» В.Короленко.

Упр.491 «Чичиков у Коробочки».

Написать сочинение- проблемный очерк на тему «Счастье- как я его понимаю?»

Подготовить рабочие материалы для участия в дискуссии о роли женщины в семье и современном обществе.

Материалы газет, журналов; пословицы, поговорки; афоризмы; мысли классиков литературы, деятелей науки и искусства и др.

Дописать сочинение.

Упр.457 .

Презентация «Жанры публицистического стиля».

Официально деловой стиль речи (2 часа)

29

30

31

32

33

34-35

36-37

38-39

40-41

42

43

44

45

46

47

48

49

50

51-52

Официально-деловой стиль речи. Основные стилевые черты.

Автобиография.

Разговорный стиль речи.

Общие признаки, характерные языковые средства, создающие особенности стиля.

Р.Р. Анализ текста разговорного стиля.

Художественный стиль речи.

Основные стилевые черты. Средства художественной выразительности.

Виды тропов и стилистических фигур.

Р.Р.Анализ лирического произведения ( стихотворения, лирического отступления, стихотворения в прозе).

Р.Р. Изложение по тексту художественного стиля.

Сложное предложение. (21 час)

Повторение. Виды сложных предложений.

Знаки препинания в ССП.

Пунктуация в предложениях с союзом И.

Проверочная работа ( тесты) по теме « Повторение. Виды сложных предложений».

Анализ проверочной работы.

Основные группы СПП.

СПП с придаточными изъяснительными.

СПП с придаточными определительными.

СПП с придаточными обстоятельственными.

Знаки препинания в СПП с одним придаточным.

Знаки препинания в СПП с несколькими придаточными.

1

1

1

1

1

2

2

2

2

1

1

1

1

1

1

1

1

1

2

19.12.

19.12

26.12

26.12

16.01

16.01

23.01

23.01

30.01

30.01

06.02.

06.02

13.02.

13.02.

20.02

20.02

27.02.

27.02.

06.03

06.03

13.03

13.03.

20.03

20.03

Беседа, работа с учебником Власенкова стр. 285 (теория); упр.6 (учебник Грекова), анализ текста.

Работа с таблицей на стр.5-8, п.2.

Беседа, работа с учебником П.2; Власенков стр.300-302; упр.480, 481; анализ текста упр.494.

Анализ текста. Рассказ М.Зощенко «О пользе грамотности»

Беседа, работа с учебником Власенкова стр.310-311; упр.497 (ана
Автор: Кравцова Светлана Семёновна