Программа элективного курса по русскому языку "Введение в ЕГЭ"
ПРОГРАММА ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА
«Введение в ЕГЭ» 11 класс - 34 часа.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Элективный курс «Введение в ЕГЭ» может быть использованв качестве обобщающего учебного курса по русскому языку для учащихся 11 класса любого профиля при подготовке к единому государственному экзамену (далее – ЕГЭ). Содержание курса опирается на знания, умения и навыки учащихся старших классов, сформированные в основной школе. Содержание программы предполагает расширение и углубление теоретического материала, позволяющее формирование практических навыков выполнения тестовых заданий на ЕГЭ. Вместе с тем курс даёт выпускникам средней школы целостное представление о богатстве русского языка, помогает использовать в повседневной практике нормативную устную и письменную речь.
ЦЕЛИ КУРСА: освоение учащимися 11 классов норм русского литературного языка, подготовка старшеклассников к выполнению заданий экзаменационной работы на более высоком качественном уровне, формирование устойчивых практических навыков выполнения тестовых и коммуникативных задач на ЕГЭ, а также пользования нормированной устной и письменной речью в различных сферах дальнейшей (послешкольной) жизни. Главная цель курса – обеспечить поддержку освоения содержания учебного предмета «Русский язык» всеми выпускниками средней школы, сформировать умения и навыки выполнения тестовых и коммуникативных заданий на уровне, позволяющем и учителю, и (что самое важное) выпускникам прогнозировать положительные результаты выполнения экзаменационной работы в с учетом способностей и языковой подготовки обучающихся.
Задачи курса:
- изучение нормативных и методических документов Минобрнауки, ДОН, ККИДППО по организации и проведению ЕГЭ по русскому языку;
- совершенствование языковой грамотности учащихся, формирование умения выполнять все виды языкового анализа;
- дифференциация освоения алгоритмов выполнения тестовых и коммуникативных задач учащимися с разным уровнем языковой подготовки;
- обучение старшеклассников осознанному выбору правильных ответов при выполнении тестовых заданий;
- освоение стилистического многообразия и практического использования художественно-выразительных средств русского языка;
- совершенствование лингвистической компетенции выпускников при выполнении части С экзаменационной работы.
Программа элективного курса рассчитана на один год
Материал программы предполагает использование его для расширения и углубления содержания учебного предмета «Русский язык» на базовом уровне. Формы изучения курса, которые могут быть использованы в процессе освоения,
обусловлены его практической направленностью: работа с нормативными документами, с учебными пособиями по подготовке к ЕГЭ, с тестами и текстами, тренинг, практикум, ответы на поставленные вопросы как результат самостоятельного осмысления и решения лингвистических и коммуникативных задач, мини-исследования содержания и языковых средств конкретных текстов, написание сочинений в соответствии с требованиями ЕГЭ, анализ и редактирование (рецензирование) образцов ученических экзаменационных работ прошлых лет, тренировочно-диагностические работы, репетиционный ЕГЭ и др.
Последовательность освоения содержания предлагаемого курса обусловлена в основном композиционной структурой тестовых и коммуникативных заданий экзаменационной работы и логикой изложения учебного материала в примерной программе изучения русского языка в основной и средней школе.
Проектная деятельность учащихся может быть представлена разработкой мини-исследовательских работ (разработка и представление собственных алгоритмов выполнения конкретного задания, комплекса заданий).
Программа предполагает совершенствование умений и навыков, сформированных содержанием курса изучения русского языка в 5-11 классах, акцентируя внимание прежде всего на развитии умений и навыков выполнения заданий повышенной и высокой трудности. Элективный курс обеспечивает к концу его изучения овладение следующими умениями:
- умение оценивать речь с точки зрения языковых норм русского литературного языка (орфоэпических, лексических, словообразовательных, морфологических, синтаксических);
- умение применять знания по фонетике, лексике, морфемике, словообразованию, морфологии и синтаксису в практике правописания;
- умение соблюдать в речевой практике основные синтаксические нормы русского литературного языка;
- умение адекватно понимать информацию (основную и дополнительную, явную и скрытую) письменного сообщения (текста, микротекста);
- умение понимать и интерпретировать содержание исходного текста;
- умение создавать связное высказывание, выражая в нем собственное мнение по прочитанному тексту;
- умение аргументировать собственное мнение и последовательно излагать свои мысли;
- умение оформлять письменную речь в соответствии с грамматическими и пунктуационными нормами литературного языка и соответствующими требованиями к письменной экзаменационной работе.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Введение. Нормативные и методические документы по подготовке и проведению государственной (итоговой) аттестации в форме ЕГЭ по русскому языку. Особенности ЕГЭ по русскому языку. Спецификация экзаменационной работы. Кодификатор. Демонстрационная версия. Критерии и нормы оценки тестовых заданий и сочинения.
Языковые нормы. Литературный язык. Нормированность речи. Типы норм . Словари русского языка. Словарь трудностей русского языка.
Орфоэпическая норма, основные правила орфоэпии. Акцентологическая норма (нормы ударения). Причины нарушения орфоэпических и акцентологических норм. Предупреждение ошибок на орфоэпическом уровне.
Лексическая норма. Лексическое и грамматическое значения слова. Лексическое многообразие лексики русского языка: омонимы, синонимы, антонимы, паронимы; общеупотребительная лексика и лексика ограниченного употребления; заимствованная лексика, устаревшие и новые слова. Фразеологизмы. Речевые ошибки на лексическом уровне, их предупреждение.
Грамматические нормы (словообразовательная, морфологическая, синтаксическая нормы).
Словообразовательная норма. Способы словообразования. Ошибочное словообразование. Предупреждение ошибок при словообразовании и словообразовательном анализе.
Морфологические нормы. Правила и нормы образования форм слов разных частей речи. Морфологический анализ слова. Грамматические и речевые ошибки на морфологическом уровне, их предупреждение.
Синтаксические нормы. Словосочетание. Виды словосочетаний. Построение словосочетаний. Лексическая сочетаемость слов в словосочетаниях.
Предложение. Порядок слов в предложении. Виды предложений. Грамматическая (предикативная) основа предложения. Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения, способы их выражения. Простое и сложное предложения. Интонационная норма. Нормы согласования (правила согласования слов, согласование сказуемого с подлежащим, согласование определений с определяемым словом). Нормы управления. Построение предложений с однородными членами. Построение сложноподчиненных предложений. Нормы примыкания. Правильное использование деепричастного оборота. Синтаксическая синонимия. Правила преобразования прямой речи в косвенную. Типичные ошибки при нарушении синтаксических норм, их предупреждение.
Нормы письменной речи: орфографические и пунктуационные нормы.
Орфографическая грамотность. Использование алгоритмов при освоении орфографических правил. Трудные случаи русской орфографии: правописание –Н- и –НН- в суффиксах различных частей речи; правописание корней. Правописание приставок; правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий настоящего времени; правописание суффиксов различных частей речи (кроме –Н-/-НН-); правописание НЕ и НИ; слитное, дефисное и раздельное написание омонимичных слов и сочетаний слов).
Пунктуационная грамотность. Использование алгоритмов при освоении пунктуационных норм. Трудные случаи пунктуации. Пунктуация в простом предложении: знаки препинания в предложениях с однородными членами, при обособленных членах (определениях, обстоятельствах); знаки препинания в предложениях со словами и конструкциями, грамматически не связанными с членами предложения. Пунктуация в сложных предложениях: в бессоюзном сложном предложении, в сложноподчинённом предложении; знаки препинания в сложном предложении с союзной и бессоюзной связью. Сложное предложение с разными видами связи.
Текст: структура, языковое оформление. Смысловая и композиционная целостность текста. Последовательность предложений в тексте. Разноаспектный анализ текста. Логико-смысловые отношения между частями микротекста. Средства связи предложений в тексте. Основная и дополнительная информация микротекста. Информационная обработка письменных текстов различных стилей и жанров.
Функционально-смысловые типы речи, их отличительные признаки. Предупреждение ошибок при определении типов речи.
Функциональные стили, их характеристика. Специфика отдельных стилей речи (произношение, словообразование, лексика и фразеология, морфология, синтаксис). Предупреждение ошибок при определении стиля текста, его фрагмента.
Изобразительно-выразительные средства языка. Выразительные средства лексики и фразеологии. Тропы, их характеристика. Стилистические фигуры.
Коммуникативная компетенция выпускника (сочинение). Умения, проверяемые на коммуникативном уровне выполнения экзаменационной работы. Исходные тексты, их характеристика. Информационная насыщенность текстов предыдущих лет. Жанровое многообразие сочинений. Требования к письменной работе выпускника. Композиция письменной экзаменационной работы.
Формулировка проблем исходного текста. Виды проблем. Способы формулировки проблемы. Анализ текстов и проблем экзаменационных работ предыдущих лет.
Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста. Способы комментария проблемы. Письменное оформление комментария.
Авторская позиция. Отражение авторской позиции в тексте. Требования к формулировке позиции автора в письменной работе. Анализ оформления авторской позиции в письменных работах выпускников.
Аргументация собственного мнения по проблеме. Формы аргументации. Правила использования аргументов. Источники аргументации. Анализ письменных работ выпускников с точки зрения правильности и убедительности приводимых аргументов.
Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения. Логические ошибки, их характеристика и предупреждение. Абзацное членение, типичные ошибки в абзацном членении письменной работы, их предупреждение.
Точность и выразительность речи. Речевая культура. Требования к точности и выразительности речи. Грамматический строй речи. Речевые недочеты.
Фоновое оформление работы. Фактические ошибки, их предупреждение.
Этическая норма.
Анализ и редактирование образцов ученических сочинений. Редактирование собственных текстов.
Обобщающее повторение.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
программного материала элективного курса «Введение в ЕГЭ»
11 класс ( 34 часa.)
№№
Тема занятия
Планируемый результат
Форма занятия
Наглядность, оборудование, ЦОРы
1
Повторение (орфоэпические, лексические, морфологические нормы)
Знать об основных принципах русской орфографии, уметь применять теоретические знания на практике
тренинг
А1-А11
Тесты,карточки
2
Повторение трудных тем орфографии
Знать типичные ошибки, уметь исправлять ошибки применять теоретические знания на практике
тренинг
А12-А18
тесты
3
Повторение трудных тем синтаксиса
Знать основные принципы русской пунктуации. Уметь применять на практике правила русской пунктуации
тренинг
А19-А26
электр.пособие для 10-11кл
4
Микротекст (структура, смысловая и композиционная целостность текста). Логико-смысловые отношения между частями текста.
Знать: структуру, смысловую и композиционную целостность текста; умение адекватно понимать информацию (основную и дополнительную, явную и скрытую) письменного сообщения (текста, микротекста);
работа с текстом
А6, А7
тесты
5
Основная и дополнительная информация текста.
Информационная обработка текста.
Знать заявленный темой материал, уметь применять теоретические знания на практике
исслед.работа
А27, А28
презентация
6
Средства связи предложений в тексте(смысловые, лексические, морфологические).
Знать заявленный темой материал, уметь применять теоретические знания на практике
работа с текстом
В7
разд.материал
7
Функционально-смысловые типы речи, их отличительные признаки. Предупреждение ошибок при определении типов речи в микротексте.
Знать заявленный темой материал, уметь применять теоретические знания на практике
практикум
А29
таблица
8-9
Функциональные стили, их специфика. Предупреждение ошибок при определении стиля текста, его фрагмента.
Знать заявленный темой материал, уметь применять теоретические знания на практике
практикум
А29
доп.пособия
10
Изобразительно-выразительные средства языка. Выразительные средства лексики и фразеологии. Тропы (эпитет, метафора)
Знать об особенностях выразительных средств языка, уметь применять теоретические знания на практике
мини-исслед.
В8
разд. материал
11
Тропы(сравнение, метонимия, синекдоха, ирония и др.) Умение находить их в тексте.
Знать об особенностях выразительных средств языка, уметь применять теоретические знания на практике
мини-исслед.
В8
тесты
12
Стилистические фигуры, их роль в тексте.
Знать об особенностях выразительных средств языка, уметь применять теоретические знания на практике
конспекты В8
пособия
13
Тренировочно-диагностическая работа по теме «Микротекст» (А6, А7, А27-А30, В8).
Знать заявленный темой материал, уметь применять теоретические знания на практике
А6, А7, А27-
30, В8
разд. материал
14
Коммуникативный уровень выполнения экзаменационной работы. Требования к письменной работе выпускника
Знать: критерии проверки знаний
Уметь: выполнять задания по требованиям критериев
лекция
практикум
критерии
15
Исходные тексты, их жанровое многообразие. Анализ исходного текста.
Знать: жанры и стили текстов
Уметь: анализировать исходный текст
работа текстом
тесты с текстами
16
Формулировка проблем исходного текста. Пробле-матика текстов предыдущих лет. Варианты формулировок проблемы.
Знать, что такое проблемный вопрос, уметь формулировать такой вопрос
практикум
К1
тексты, презентация
17
Проблема и её комментарий. Способы комментария проблемы, его письменное оформление.
Знать особенности комментария. Уметь комментировать текст любого стиля
мини-сочин.
К2
электр.пособие, образцы
18
Авторская позиция, её отражение в тексте. Требования к формулировке авторской позиции в письменной работе выпускника.
Знать:способы передачи авторской позиции
Уметь: формулировать позицию автора
мини-сочин.
К3
презентация
19
Аргументация собственного мнения по проблеме.
Источники и правила аргументации.Этическая норма.
Знать: способы и приёмы аргументации собственного мнения по проблеме.
Уметь:приводить аргументы
мини-сочин.
К4, К11
критерии, образцы
20-21
Анализ письменных работ выпускников предыдущих лет с точки зрения правильности и убедительности приводимых аргументов.
Знать: способы и приёмы аргументации собственного мнения по проблеме.
Уметь:приводить аргументы
исслед.работа
К4
письм. работы
22
Смысловая цельность, речевая связность и после-довательность изложения письменной работы
Знать:критерии оценки работ
Уметь:связно и последовательно излагать материал
практикум
К5
критерии
23
Требования к точности и выразительности речи экзаменационной работы. Речевые ошибки и недочёты. Фактические и фоновые ошибки.
Знать:основные требованияК12
Уметь: писать точно,выразительно, не допуская речевых и фактических ошибок
практикум
К6, К12
работы с ошибками
24-25
Тренировочно-диагностическая работа (написание сочинения)
Знать: основные требования к написанию сочинения-рассуждения
Уметь:строить связный текст
сочинение
К1-К12
тексты
26
Анализ и редактирование своих работ
Знать:критерии оценки работ
Уметь:анализировать и редактировать
самост.работа
эссе
27-28
Анализ и редактирование образцов ученических сочинений. Подготовка к репетиционному ЕГЭ.
Знать: типичные ошибки
Уметь: правильно строить связный текст
тренинг
критерии
29-32
Итоговая зачетная работа в форме репетиционного ЕГЭ
Знать:основные требования к тестам
Уметь:правильно выполнять задания
А, В, С
КИМы
33
Анализ (самоанализ) итоговых зачетных работ
Знать:результаты и ошибки
Уметь:их исправлять
мини-исслед.
К1-К12
34
Психологическая подготовка к ЕГЭ («Я справлюсь с работой на ….. баллов») - письменная работа с аргументацией уверенности.
Знать:от психологического настроя зависит результат
Уметь: настроить себя на положит. результат
психологич. практикум,
мини-сочинение
Литература для учителя
1. Методическое пособие, изд. «Экзамен», серия «ЕГЭ. Практикум».
2. ЕГЭ-2009. Русский язык. ГиА, ЕГЭ. Нормы оценки знаний. А.Ю.Бисеров. изд. «Эксмо»,
2009 г. В книге помещён «Свод правил русской орфографии и пунктуации (1956 г.)».
3. Е.П. Марченко. Основы речевой культуры и стилистики. Краснодар, 2007г.
4. Методический анализ содержания и результатов ЕГЭ по русскому языку 2008 года в
Краснодарском крае и рекомендации по подготовке к экзамену 2009 года. Р.М.Гриценко,
Е.Л.Николаевская;
5. Методический анализ содержания и результатов ЕГЭ по русскому языку 2009 года в
Краснодарском крае и рекомендации по подготовке к экзамену 2010 года. Р.М.Гриценко,
Е.Л.Николаевская.
6. Методические рекомендации ККИДППО для ОУ Краснодарского края о преподавании
русского языка в 2009-2010 учебном году;
7. Д.Э.Розенталь. Справочник по орфографии и пунктуации. Издание разных лет
8. Секреты хорошей речи. И.Б.Голуб, Д.Э.Розенталь. Издания разных лет.
9. Учебные пособия серии «ЕГЭ. 100 баллов», изд. «Экзамен».
Литература для учащихся
1. Исходные тексты, комментарии, упражнения и задания к ним. Приложение 1
«Методического анализа содержания и результатов ЕГЭ …»: 2008, 2009 гг.
2. Марченко. Основы речевой культуры и стилистики. Учебное пособие. Краснодар, 2007 г.
3. Образцы сочинений, получивших по оценке экспертов наибольшее количество баллов.
Приложение 2 «Методического анализа содержания и результатов ЕГЭ …»: 2008, 2009 гг.
4. Учебные пособия серии «ЕГЭ. Интенсивная подготовка».
5. Учебные пособия серии «ЕГЭ. 100 баллов» и др.
6. Учебные пособия серии «ЕГЭ. Вступительные испытания».
7. Учебные пособия серии «ЕГЭ. Тестовые задания».
Учебно – методическое обеспечение
Автор: Павлова Людмила Александровна