проблема адаптации учащихся 5 класса на уроках русского языка

Переход учащихся из начального в среднее звено школы-одна из педагогически наиболее сложных проблем, а период адаптации в 5 классе- один из трудных периодов школьного обучения. Состояние детей в это время с педагогической точки зрения характеризуется низкой организованностью- снижением самооценки, высоким уровнем ситуативной тревожности. Это значит , что увеличивается число детей, испытывающих значительные трудности при обучении и адаптации к новым условиям учебного процесса.Для них особенноважна правильная организация адаптационного периода. Наблюдения за учащимися, общение с ними в этот период показывает, что они не могут самостоятельно сориентироваться во вновь сложившейся ситуации. К школьнику впервые предъявляется много требований со стороны преподавателей. На пятиклассника обрушивается поток информации с непонятными терминами.Есть и такая категория детей , которые в силу своего эмоционального состояния, создают ножество организационных трудностей. Поэтому каждому учителю необходимо знать психологические возможности детей младшего подросткового возраста; разработать систему контроля успешности прцесса адаптации учащихся, снизить падение успеваеости при переходе в основную школу. С целью обеспечения единства педагогических требований методическими объединениями учителей начальных классов и учителей-предметников основной школы выделяются основные умения и навыки учащихся по предметам.Небходимо составлять мониторинг на весь учебный год, куда включены такие виды работ как диктанты, тесты, изложения. Они позволяют выявить уровень подготовки пятиклассников в целом.Грамотно спланировать дифференцированную и индивидуальную подотовк по неусвоенным учениками темам. Проводится детальный анализ , выявляются традиционные ошибки, тщательно анализируются работы учеников, не справившихся с заданием.Тем темам, в которых обнаружены пробелы в знаниях школьников, уделяется большое внимание при повторении изученного в начальной школе. От учителя требуется , чтоб была мотивация в обучении. Немаловажную роль при усвоении материала играет атмосфера доброжелательности и комфорта , созданной учителем. Надо использовать педагогическую технологию - ситуация успеха на уроках, дать возможность детям проявить себя по своим способностям. На основе диагностики учитель грамотно дифференцирует задания, заранее определяет, какой вид работы будет выполнять тот или иной ученик. Ученики должны обязательно справиться с работой и уйти с урока с чувством собственного достоинства. Учитель должен осторожно пользоваться таким тонким интрументарием как оценка. Здесь важен профессионализм педагога: эмоциональная уравновешанность, доброжелательный тон при объявлении оценки, понимание душевного состояния ребенка.Если все-таки случается, что ученик не справился с работой, то учитель дает возмжность выполнить ее по алгоритму. Помнить заповедь учителя- слабый более достоин похвалы, она ео возвышает. Насвоих уроках надо использовать здоровьесберегающие технологии: разгрузка на уроке, дифференцированный подход при выполнении домашнего задания. Современному учителю необходимо использовать игровые технолоии, которые снимают психические напряжения. Правильно организованная работа - залог успеха обучения , дает положительные результаты.
Автор: Гигорьева Маргарита Львовна