Подготовка учащихся к ЕГЭ по русскому языку посредством лингвистического анализа текста

В ситуации экзамена в форме ЕГЭ учащиеся должны продемонстрировать разносторонний кругозор, оригинальность и образность мышления. Очевидно, что нужно продумать систему работы с художественным текстом еще и таким образом, чтобы она способствовала видению красоты слова, композиции... , т.е. способствовала воспитанию эстетического вкуса. Это возможно при использовании на уроках русского языка комплексного лингвистического анализ текста. Цель такого анализа — учить «читать, понимать и ценить с художественной точки зрения русский язык писателей... и поэтов». Задачи лингвистического анализа текстов, используемых на уроках, следующие: помочь осмыслить идею и сюжет произведения; показать художественные средства, использованные для достижения своей цели; обратить внимание на особенности языка конкретного писателя. Лингвистический анализ является мощным стимулом речевого развития ученика, развития эмоциональной и интеллектуальной сфер его личности, взаимосвязанного развития обоих типов мышления: с одной стороны, ассоциативно-образного, с другой — логического. Уже в 5 классе начинается подготовительная работа с текстом, приучая пятиклассников к первичным основам лингвистического комплексного анализа.

В средних классах (6—8) целенаправленно и планомерно проводится работа, способствующая выработке базовых умений и навыков, которые станут опорой лингвистического анализа в старших классах. В 9 классе большое внимание уделяется обучению создания творческих работ (сочинения, посвященные целостному анализу произведений, создание собственных произведений по жизненным впечатлениям). В 10-11 классах наиболее широко представлена творческая работа. Здесь происходит обобщение материалов в устной или письменной форме: учащиеся размышляют о средствах выражения собственных мыслей и чувств и пишут сочинения-миниатюры, оформляют свои размышления над текстом, готовятся к выразительному чтению и т.п. После подобной системной проработки текстов навыки связного высказывания в рамках ЕГЭ (часть С) позволяют учащимся создать работы, выгодно отличающиеся цельностью и выразительностью, точностью и лаконичностью, новизной анализа и индивидуальной неповторимостью и положительно влияет на формирование гражданской позиции выпускников.

За время работы в школе я пришла к выводу, что налаженная систематическая работа по лингвистическому комплексному анализу текста, начиная с 5 класса, даёт возможность осуществлять на уроках органичную взаимосвязь повторения всех разделов курса русского языка, развития коммуникативных умений и навыков учащихся, обеспечивая эффективное и оптимальное достижение поставленной цели (успешная подготовка к ЕГЭ).