Экология и школа.

ЭКОЛОГИЯ И ШКОЛА

Наша школа находится в сельской местности, в непосредственной близости к природе, которая является наглядным материалом и книгой открытий удивительного и неизведанного, где каждая травинка, изогнутая берёзка, пенёк, напоминающий волшебное чудовище, несёт в себе бесценную информацию.

Сельская природа не только развивает наблюдательность, даёт стимул к творчеству, но и вызывает потребность бережного отношения к ней.

Здесь мало увидеть,

Здесь нужно всмотреться…

Здесь мало услышать,

Здесь вслушаться нужно…

(Н.Рыленко)

Но происходит это только тогда, когда человек воспитывается в гармонии с миром природы, воспитывается так практически всю жизнь. Это процесс воспитания должен происходить и на уроках литературы. А для этого можно использовать разнообразные формы обучения. В нашей школе по экологическому воспитанию ведётся большая работа. Кроме уроков, проводятся различные конкурсы, викторины, уроки внеклассного чтения, классные часы.

ПРИШВИН – ПЕВЕЦ ПРИРОДЫ.

Цель урока: знакомство с книгами М.Пришвина для детей; воспитание у учащихся любви к природе, душевной чуткости, доброты, умение видеть красоту вокруг себя; бережного отношения к природе.

Оборудование урока:выставка книг М.Пришвина; портрет писателя; карточки –задания, плакат «Чей след?»; рисунки учеников; аудиозапись, слайды.

ЭПИГРАФ: «Книги М.М.Пришвина – это беско-

нечная радость постоянных открытий»

(К.Паустовский)

ХОД УРОКА

1. Вступительное слово учителя.

Ребята, обратите внимание на эпиграф нашего урока. Почему я выбрала именно эти слова Паустовского? Ответ на этот вопрос вы найдёте в ходе урока.

Михаила Михайловича Пришвина называют певцом природы. «Бог создал меня самым счастливым человеком и поручил мне прославить любовь на земле»,- написал писатель.(Слайд)

В литературу Пришвин пришёл довольно поздно. Когда было опубликовано первое произведение, он был уже тридцатитрёхлетним человеком, успевшим пройти большую жизненную школу. Всё его творчество оказалось связано с природой, любовь к которой провела Пришвина едва ли не по всей нашей стране. Каждое путешествие нашло отражение в его книгах (Обращается внимание на выставку книг) .

Из первой его книги «В стране непуганых птиц» (1907) мы узнаём о путешествии писателя на Север. Результатом поездки в Карелию и Норвегию стала книга «За волшебным колобком». Азиатским степям писатель посвящает свою повесть «Чёрный араб». Дальнему Востоку – повесть «Жень-шень» И всё-таки дороже всего Пришвину была средняя Россия, которой посвящены такие известные его произведения, как повесть-сказка 2корабельная роща», «Лесная капель», «Календарь природы» и множество рассказов и повестей.

II. БЕСЕДА.

- Человеку свойственно удивляться. А что это значит? (Значит радоваться, восхищаться, восторгаться…)

- Что говорят нам о человеке эти свойства его души – умение благоговеть, восторгаться? Какой он? (Добрый, чуткий, внимательный, любознательный, открытый миру и людям.)

- Конечно, вы правы. Таким предстал перед нами Пришвин-писатель. Итак, какие произведения Пришвина вы прочитали? Что вас удивило, когда их читали? (Хорошо знает природу, может передавать «разговоры» деревьев, птиц, рассказать о жизни деревьев и цветка…)

III. Чтение детьми рассказов-миниатюр.

Учитель. Рассказы Пришвина служат образцом описания природы. Писатель видит прекрасное в обыкновенном и находит яркие слова для передачи звуков, запахов родной природы. (Слайд)

Чтение заранее подготовленным учеником рассказ «Рождение звука»

-Как описано здесь утро года?

- Какие краски преобладают в этой миниатюре?

- Как же рождается звук весны, её голос?

- Какой эпитет нашёл писатель для слова весна? (Стремительная).

- А какой ещё она может быть? (Ранняя, поздняя, запоздалая, молодая…).

Чтение учеником рассказа «Голубые тени» (Слайд)

- Какие слова находит М.Пришвин для описания тишины?

- С помощью каких выразительно-изобразительных средства писатель представляет её именно такой?

Чтение учеником рассказа «Берёзы» (Слайд)

- Какие чувства воспитывает общение с природой? (Доброту, мудрость, чувство прекрасного, бескорыстие)

Вывод. М. Пришвин писал прекрасным русским языком. Он говорил, что дети самые внимательные читатели, поэтому писать для них кое-как нельзя. М.Горький назвал М.Пришвина законченным мастером языка, и сам многому учился по его книгам.

IV. Физкультминутка. «Изобрази зверя!»

Ребята без слов изображают медведя, лису, ежа).

V.Учащиеся рассказывают о прочитанном рассказе «Лесной хозяин».

- Будь вы на месте писателя, что бы вы сказали этакому «хозяину леса»? Почему нет? К чему призывает автор?

VI. Работа над эпиграфом.

- Ребята, что сказал о книгах М. Пришвина К.Паустовский? Как вы понимаете эти слова? (Читая книги М.Пришвина, мы делаем постоянные открытия.)

VII. Практическая работа.

Раздаются карточки, на которых с пропусками записан второй абзац миниатюры «Красные шишки». Нужно восстановить эпитеты.

«В_____ утро иду я в лесу. Люди, работающие на полях спокойно отдыхают.

Лесная лужайка вся насыщена_________ росой, насекомые спят, многие цветы ещё не раскрывали венчиков. Шевелятся только листы осины, с _____ верхней стороны листы уже обсохли, на нижней _____ роса держится___________ бисером».

(2-3 ученика читают свои варианты, которые затем сравниваются с авторским текстом)

VIII. Конкурс «Узнай дерево по листу!» (Слайд)

(Демонстрируются листья и рисунки листьев осины, дуба, берёзы..)

XI. Это интересно.

-Назовите профессии М.Пришвина (Агроном, учитель, писатель..)

- О каких природных барометрах вы узнали из книги М.Пришвина «Лесная капель»? (Муравьи).

- Назовите любимое дерево писателя. (Берёза).

- Кого называет писатель «профессорами»? (Зайцы-профессоры).

- «Здравствуйте, знакомые ёлочки, как поживаете, что нового?» Из какой миниатюры это строка? («Красные шишки»).

-О каком дереве можно сказать, по определению Пришвина: святая…(сосна), мудрая…(ель), нежная и болтливая.. (берёза), могучий…(дуб)?

«Почему я всё пишу о животных, о цветах, о природе? Да потому, что нашёл для себя любимое дело: искать и открывать в природе прекрасные стороны души человека: и зверю, и птице, и траве и облаку только человек даёт свой образ и смысл», - так писал о себе М.Пришвин.

X. Обобщение урока.

УЧИТЕЛЬ. Мы сегодня услышали много прекрасных произведений о природе. Надеюсь, что после этого урока вы ещё больше будете любить и лучше охранять природу, научитесь её слушать и видеть не только глазами, но и сердцем, никогда не будете причинять её зла.

Этот урок мне хочется закончить словами из книги М.Пришвина «Лесная капель»: «Я переполнен счастьем, мне хочется открыть всем глаза на возможности для человека жить прекрасно., дышать таким солнечно-морозным воздухом, смотреть и слушать лилии, угадывать их музыку…. И привести небольшое высказывание писателя Константина Георгиевича Паустовского о творчестве М.Пришвина: «Если мы внимательно прочтём всё написанное Пришвиным, то убедимся, что он не успел рассказать нам даже сотой доли того, что так превосходно видел и знал.

Для таких мастеров, как Пришвин, мало одной жизни, - для мастеров, что могут написать целую поэму о каждом слетающем с дерева листе. А этих листьев падает неисчислимое множество».